воспитательный потенциал уроков

Государственное учреждение образования "Средняя школа № 10 г.Борисова"

Воспитательный потенциал урока

Угляница Ольга Николаевна,заместитель директора по учебной работе

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ

ПРОГРАММА непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021-2025 гг.

• уважительное отношение обучающихся к государственным символам Республики Беларусь (герб, флаг, гимн), символике учреждения образования;
• информированность обучающихся об основных законодательных актах Республики Беларусь, знание основных положений Конституции Республики Беларусь, готовность следовать им в повседневной жизни;
• сформированность лидерских качеств и социальной активности обучающихся;
• знание обучающимися истории своего учреждения образования, осведомленность о лучших, знаменитых выпускниках;
• участие обучающихся в мероприятиях, посвященных общественно значимым событиям в стране, популяризации идей и целей устойчивого развития, приобретение опыта участия в общественной жизни.

Идеологическое воспитание

• осведомленность обучающихся о государственных праздниках Республики Беларусь, их участие в мероприятиях, приуроченных к государственным праздникам, юбилейным и памятным датам страны;
• активное участие обучающихся в мероприятиях гражданско-патриотической, историко-краеведческой, военно-патриотической направленности, приобретение ими опыта выражения своей гражданской позиции;
• приобщение обучающихся к национальным традициям, культурно-историческому наследию белорусского народа;
• вовлеченность обучающихся в активную поисковую, научно-исследовательскую, творческую деятельность;
• осознание обучающимися ответственности за судьбу страны, гордости за сопричастность к деяниям своих предков, формирование ценностного отношения к Родине, понимание важности сохранения исторической памяти (особенно о событиях Великой Отечественной войны, жертвах и героизме соотечественников);
• рост числа обучающихся, включенных в деятельность детских и молодежных общественных объединений, формирование у обучающихся активной жизненной позиции.

Гражданское и патриотическое воспитание

• наличие у обучающихся знаний об основах информационной безопасности, рисках, связанных с причинением информацией вреда здоровью, нормальному физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и социальному развитию;
• сформированность у обучающихся умений применять передовые достижения в области информационных технологий, средств информатизации, создавать информационный продукт.

Воспитание информационной культуры

• готовность и стремление обучающихся к нравственному самосовершенствованию, наличие представлений о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
• осознание обучающимися общечеловеческих ценностей, формирование нравственных идеалов, ориентиров, готовность руководствоваться ими в практической деятельности;
• вовлеченность обучающихся в волонтерскую и благотворительную деятельность;
• активное участие обучающихся в акциях и других мероприятиях духовно-нравственной направленности.

Духовно-нравственное воспитание

• сформированность у обучающихся позитивного отношения к представителям других культур, религий;
• навыков межкультурного взаимодействия и диалога; наличие представлений о миролюбии, толерантности, многообразии народов и культур;
• участие обучающихся в международных проектах, конкурсах, фестивалях и др.

Поликультурное воспитание

• Сформированность у обучающихся экологического мировоззрения, социальной активности в решении вопросов охраны окружающей среды, экологически грамотного поведения;
• сформированность у обучающихся ценностей устойчивого развития, умений и навыков исследовательской деятельности в сфере экологии, участие обучающихся в экологических акциях, проектах;
• осознание обучающимися необходимости ответственного отношения к природе, вовлеченность в природоохранную деятельность;
• осведомленность обучающихся о бытовых отходах и их разделении, участие в реализации социальных инициатив по пропаганде и популяризации раздельного сбора отходов и других материальных ресурсов среди населения;
• наличие у обучающихся представлений о возрождении и развитии пострадавших территорий, информированность в области радиобиологии и радиоэкологии.

Экологическое воспитание

• Наличие у обучающихся представлений о правилах безопасной жизнедеятельности и действий в условиях чрезвычайных ситуаций, практического опыта применения усвоенных знаний;
• сформированность у обучающихся ценностного отношения к здоровью, знаний о способах сохранения и укрепления здоровья;
• активное участие обучающихся в спортивных объединениях по интересам и секциях;
• сформированность у обучающихся культуры питания, труда и отдыха.

Воспитание культуры безопасной жизнедеятельности и здорового образа жизни

• сформированность психологической культуры обучающихся;
• наличие у обучающихся стремлений к самопознанию, самосовершенствованию и самореализации;
• развитие эмоционально-ценностной сферы личности, реализация творческого потенциала обучающихся, включение их в различные виды социально значимой деятельности;
• сформированность умений и навыков эффективной адаптации к изменяющимся условиям жизнедеятельности;
• повышение психологической компетентности, развитие коммуникативных способностей обучающихся.

Воспитание психологической культуры

• сформированность правовой культуры обучающихся;
• участие обучающихся в акциях и мероприятиях по правовому воспитанию;
• вовлечение обучающихся в деятельность молодежного правоохранительного движения;
• снижение количества правонарушений, совершенных обучающимися.

Правовое воспитание

• сформированность семейных ценностей, готовности обучающихся к семейной жизни, развитие культуры взаимоотношений между полами;
• сформированность ответственного отношения к браку, семье, воспитанию детей, осознанных представлений о роли и жизненном предназначении мужчин и женщин в современном обществе;

• усвоение обучающимися знаний о сущности и содержании понятий «гендер», «гендерные стереотипы», «гендерные роли»;
• сформированость понимания, принятия и готовности к исполнению своей гендерной роли, ценностного отношения к своей половой принадлежности, любви, браку, материнству и отцовству;
• сформированность недискриминационного отношения к представителям обоих полов, стремления к достижению понимания во взаимоотношениях.

10

Семейное и гендерное воспитание

• сформированность экономической культуры обучающихся, наличие качеств трудолюбия, бережливости, ответственности, самостоятельности, предприимчивости, организаторских навыков опыта экономических отношений;
• сформированность культуры трудовой деятельности в современных условиях, готовности к длительному напряженному труду и разумному сочетанию труда и отдыха, развитость у обучающихся трудовых умений и навыков;
• понимание обучающимися пользы труда, осознание ими трудовой и умственной активности как условия социальной и личностной успешности, наличие потребности в трудовой деятельности;
• сформированность профессиональной культуры обучающихся, готовности и стремления к осознанному профессиональному выбору;
• сформированность представлений о рынке труда, востребованности и перспективах профессий, качествах современного профессионала и его ключевых квалификациях.

11

Экономическое, трудовое и профессиональное воспитание

• приобщение обучающихся к ценностям мировой и отечественной художественной культуры, ценностное отношение к художественному творчеству, историко-культурным ценностям своей страны;
• сформированность у обучающихся эстетического отношения к своему внешнему виду, межличностным отношениям, окружающей природной и социальной среде;
• реализация творческого потенциала обучающихся в различных видах художественного творчества.

12

Эстетическое воспитание

• сформированность у обучающихся осознанной потребности в культурно-досуговой деятельности;
• сформированность у обучающихся культуры проведения свободного времени, умений направлять свою досуговую деятельность на достижение личностно и общественно значимых целей, наличие навыков рациональной организации быта и содержательного проведения свободного времени.

13

Воспитание культуры быта и досуга