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Transcript

DEVAUX Amélie
Etudiante en M1 MEEF EPS
INSPE Toulouse 2021-22

Concevoir et Mettre en oeuvre son enseignement avec le numérique

Compétence 3.3

Evaluer avec le numérique

1

Tableau comparatif des outils numériques pour évaluer

Compétence 4.2

Différencier avec le numérique

2

Situation d'enseignement - apprentissage observée

Objectif : créer un circuit training de crossfit avec 4 exercices de notre choix adaptés en chaque groupes musculaires


Cette situation bénéficierai d'une différenciation car tous les élèves n'apprenent pas au même rythme et démontrer ou re démontrer chaque exercices à chaque élève pour ensuite le corriger prend énormément de temps.

Axes de différenciation possibles

Le contenu : mettre en place plusieurs niveaux d'exercices et plusieurs exercices simplement sans faire des lignes et des lignes d'explications


Le processus : s'adapter au rythme d'apprentissage de chaque élève, développer l'autonomie.

Proposition de réajustement

Avec l'utilisation de QR CODES le contenu est différencié, car plusieurs niveaux sont démontrés directement dans les vidéos et chaque élève choisis l'exercice qui lui correspond le mieux et pas "par défaut" parce qu'il ne le connait pas.

Le processus est différencié car les élèves plutôt visuels pourront observer la démontration plusieurs fois, des consignes précises sont aussi données dans la vidéo. Les temps d'apprentissages sont respectés.

Analyser et Réajuster une séance pour différencier avec le numérique

Compétence 4.1

Inclure avec le numérique

3

Présenter un document accessible à tous

Explications choix 2

Explications choix 4

Explications choix 1

Explications choix 3

Texte écrit entièrement en minuscule car il se lit mieux.

Police sans empâtement "open dyslexic" pour faciliter la lecture de tous les élèves.

Contraste utilisé partout, même sur l'image pour plus de clarté.

Interligne de 1,5 car se lit plus facilement pour tous.


Prendre en compte la diversité des apprenants

Compétence 4.3

Engager les apprenants avec le numérique

4

Produire pour engager les apprenants

Compétences 5.1, 5.2, 5.3

Développer les compétences numériques

5

Choix de la compétence

Traiter des données.

Manipuler un son ou une vidéo.

Scénario d'activité

Niveau attendu

Calculer la vitesse à laquelle courir pour faire 600m à 120% de sa VMA. Combien de plots en 30 sec ?

N2 : Insérer, saisir et trier des données dans un tableur pour les exploiter

N3 : Appliquer les règles du droit d'auteur, du droit à l'image et du droit à la protection des données
personnelles

Développer les compétences numériques des apprenants

Une capsule vidéo explicative sera fournie pour réaliser un tableur permettant de calculer la vitesse à laquelle ils doivent courir en fonction du résultat obtenu au VAMEVAL.

Ensuite si l'élève doit courir à 12 km/h il devra calculer combien de distance il doit parcourir en 20sec (car un coup de sifflet sera donné toutes les 20secondes afin qu'il maintienne et ressente le rythme). Des plots seront espacés tous les 20m autour de la piste.