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OUVRIR

Voyages CARDIE Erasmus

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Les thématiques

Le numérique

Les étonnements

Mathématiques et sciences

Les langues

Tables rondes franco-italiennes

Innovation - Recherche - Action

L'inclusion

Les systèmes éducatifs

La formation

Les voyages

Les systèmes éducatifs

En Finlande

En Italie

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Le système educatif finlandais

No scholae, sed vitae

le lycee

Histoire du systeme educatif


les langues


ORGANISATION DU SYSTEME

Egalite et équité : gratuité (repas, transports, une tablette, livres, soins de santé)

Préscolaire et scolaire

le college


L'approche est bienveillante et positive et est basée sur le principe de la confiance : pas de notes pendant les premières années et pas d'examen, mais un point su la progression de chaque enfant et un encouragement.

Principe d'autonomie avec un fort degré de responsabilisation (travaux de groupes, recherches...)




Enseignement des langues au lycée Franco-Finlandais d'Helsinki

Organisation du collège dans l'établissement Franco-Finlandais d'Helsinki

Le système educatif ITALIEN

Scolarité obligatoire

Esame di stato

Esame di maturita

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Deux ou trois enseignants par classe se répartissent les matières par domaine (littéraire, scientifique, ...)


Environ 30 heures de cours par semaine

A partir du collège, les élèves italiens font classe entre 8h et 14h pour 26 à 30h de cours.


Les matières d'études sont: italien, géographie, histoire, maths, S.V.T., E.P.S., technologie, musique, arts plastiques, anglais et une L.V. 2, français, espagnol ou allemand.


Pas de cantine.


L'après-midi est réservée aux activités culturelles ou sportives.


Enseignement de la religion optionnel.



Equivalent du brevet


5 épreuves écrites (Italien, Mathématiques, Anglais, L.V.2, Épreuve INVALSI) et une épreuve orale pluridisciplinaire.


Obtention requise pour accéder au lycée et poursuivre des études générales.


Avant l'entrée en seconde, les élèves doivent faire un choix d'orientation qui décidera de leur cursus.


Il existe différents types de lycée :


  • lycée classique
  • lycée scientifique
  • lycée linguistique
  • lycée artistique
  • lycée de la musique et de la danse
  • lycée des sciences humaines




Deux secteurs


  • économique
  • technologique


regroupant 11 filières




Deux secteurs


  • secteur de services
  • secteur artisanat et industrie


regroupant 6 filières




L'examen comprend trois épreuves écrites et une épreuve orale et prend en considération le contrôle continu.


Le diplôme est délivré aux élèves obtenant une note d'au moins 60 sur 100


L'accès aux études supérieures est soumise à l'obtention de "l'esame di maturita" dans certains cas, il faut passer un test d'entrée, comme pour la faculté de Médecine.


Le parcours d'études prévoit une «Laura triennale ou breve» qui dure 3 ans et donnant accès à la Laurea Magistrale, à des masters ou des doctorats.



Dans le système scolaire italien, il n'y a pas de programme d'enseignement mais seulement des indicateurs nationaux.

Chaque établissement est libre d'atteindre ses objectifs comme il le souhaite.

Emploi du temps optimisé pour permettre aux élèves de quitter l'établissement en début d'après midi.


L'après-midi est réservé aux activités sportives et culturelles


Peu de vacances sur l'année scolaire mais coupure de 3 mois entre le 15 juin et le 15 septembre

La formation initiale et continue des enseignants

Sélection des étudiants

Cursus de formation

Compétences travaillées

Selon volonté et besoins exprimés par les enseignants

Processus d'auto-formation

Les besoins en matière de formation doivent être remontés aux chefs d'établissements.

Les temps de concertations pairs à pairs font partie des processus d'auto-formation des enseignants.


Ce sont des moments de retours réflexifs sur les pratiques d'enseignement.

La formation initiale et continue des enseignants

Peu de formation continue

Formation au niveau d'un bassin scolaire

Formation dispensée par des instituts privés

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Le cursus de formation

Tests d'aptitudes

Les futurs enseignants doivent passer différents tests d'aptitudes afin d'intégrer le cursus universitaire de formation :

  • tests psychologiques
  • tests de posture éthique
  • tests disciplinaires


Cursus de 3 à 5 ans
3 ans pour la maternelle
5 ans pour les autres niveaux

5 ans pour la majorité des étudiants

Formation en alternance

Le cursus d'apprentissage fera l'objet d'une formation en alternance entre les universités et les écoles d'application (dépendant de ces universités) au sein desquelles les étudiants enseigneront en co-intervnetion avec des enseignants formateurs tout au long de leur parcours.

La sélection des étudiants

Les aspirants à l'enseignement font l'objet d'une sélection drastique : 10 % intégreront le cursus universitaire de formation

La proportion de diplômés à l'issue de la formation initiale est de l'ordre de 95%

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Les compétences des enseignants

Les étudiants sont choisis et formés de façon globale :

Leurs compétences psychosociales sont au centre des critères de sélection
Ces mêmes compétences sont au centre de leur formation

Carte des compétences d'enseignement

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Carte des compétences d'enseignement

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Centre de recherche avancée sur l'enseignement des mathématiques

L'innovation- Recherche/Action - Le CARME

L'objectif du projet est d' étudier les processus qui régulent l'apprentissage de la matière , de manière à moduler l'enseignement, en maximisant les résultats, tant pour les niveaux d'excellence que pour ceux qui ont difficultés avec les mathématiques. .

Inauguration le 18 mai 2022

CARME, UN CENTRO UNICO AL MONDO


Lycée « N. Machiavelli » - 19 juin 2022

REGARDS CROISÉS FRANCE – ITALIE

Dans le cadre de la Présidence française de l'Union européenne et de la signature du Traité du
Quirinal du 26 novembre 2021, l’Institut français Italia, en collaboration avec l’Ufficio scolastico
pour la Toscane, le lycée « N. Machiavelli » de Florence et l’académie de Bordeaux, partenaire
de la région Toscane, ont organisé le jeudi 19 mai, trois tables rondes « Regards croisés
France / Italie » au tour de l’enseignement des Langues et des cultures de l’Antiquité, de
l’EsaBac, et de l’enseignement des mathématiques.

table ronde 1 - Regards croisés sur l’enseignement des LCA

table ronde 2 Regards croisés sur l’enseignement bilingue, l’exemple de l’EsaBac

table ronde 3 Regards croisés sur l’enseignement des sciences (mathématiques)

Les mathématiques et les sciences

Des pédagogies de projets variées

Usage régulier du numérique pour la tâche finale (exemple en collège : travail sur CANVA)

Appui sur la démarche expérimentale :

Un travail de type tache complexe s'appuyant sur le quotidien en primaire.

Dans la cour du collège, mesure de distance à partir d'un baton et de son ombre

Des ateliers scientifiques d'expériences en primaire, travail en groupe.

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Les langues : apprentissage à l'aide du robot Nao

Les difficultés de l'apprentissage des langues

Pourquoi utiliser des robots sociaux ?

Les points de vue étudiés

Le rôle du robot : enseignant, tuteur, pair

La tâche du robot : joue à un jeu, raconte une histoire, montre des images, répond à des questions...

Les apprenants étudiés : écoles maternelles, primaires et adultes

Les axes de recherche

Projet de recherche RoboLang : Apprentissage des langues assisté par robot (ALAR)


La politique linguistique finlandaise

Deux langues officielles : le finnois et le suédois – donc un système scolaire dans les deux langues
-> en classe 6 (langue A2)

Une langue étrangère obligatoire (à 90% l’anglais – mais dans certaines communes, le français, l’allemand, etc. sont aussi proposées)
-> Choisie en classe 1 (7 ans) – langue A (dite « longue »)

Deux langues étrangères facultatives
->en classe 8 (14 ans) – langue B2
-> en classe 10 (16 ans) – langue B3
Environ 30% des élèves choisissent au moins une langue facultative

Le numérique

Robolang

L'apprentissage des langues avec un robot

La téléprésence

Apprendre et enseigner à distance et en présence

Usages et équipements numériques

La téléprésence

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Les difficultés rencontrées :

Les déplacements du robot dans la salle
S'assurer que l'élève à distance voit correctement le tableau

Projet de recherche :

Quelle pédagogie utiliser en présence d'un robot ?
Quelles interactions possibles entre élèves présents et à distance ?

Les robots sont utilisés pour l'enseignement hybride synchrone : pour des élèves à distance

(plusieurs étudiants pour un robot)
ou pour des enseignants à distance

L'équipement et les usages du numérique

Toutes les salles que nous avons visitées étaient équipées d'écran numérique interactif,

même si dans certaines, ces outils numériques peuvent cotoyer des tableaux à la craie ou des paperboard.

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Les leçons auxquelles nous avons assistées impliquaient toutes à un moment l'usage du numérique, que ce soit par l'enseignant ou par l'élève, sur l'écran interactif ou sur du matériel individuel

Les établissements visités (financés par l'état ou l'université, la majorité sont financé par les communes) n'avaient pas de salle informatique mais les élèves avaient du matériel (tablette ou ordinateur) fourni par l'établissement ou amené par l'élève (wifi de l'établissement accessible pour l'usage du byod).


Première utilisation de l'écriture algébrique pour la résolution d'équation, équivalent de la classe de 4e



L'inclusion dans le système scolaire italien

La voie unique : une politique d'intégration dite "radicale"

Les enseignants de soutien au coeur du processus

  • Pas de graduation des types de besoins: pas de prise en compte des dys...
  • Un enseignant spécifique par élève à besoin particulier
  • Dans le primaire, si il y a un élève à besoin particulier dans une classe l'effectif est limité à 20 élèves


source : L'inclusion des élèves en situation de handicap en Italie, rapport IGAENR 2017-118




source : L'inclusion des élèves en situation de handicap en Italie, rapport IGAENR 2017-118



Les points particuliers

L'enseignement religieux
dans le système éducatif finlandais

L'aménagement des espaces scolaires
dans les écoles finlandaises

La réflexivité
au cours de la pratique enseignante finlandaise

L'enseignement religieux dans le système éducatif finlandais

Le système éducatif n’est pas un système laïque

En conséquence, les chefs d’établissements sont tenus de pourvoir aux demandes des familles en matière d’enseignement des religions, et se doit de trouver des enseignants de toute confession.

Pour l’enseignement religieux,
des enseignants recrutés
en dehors du système de formation universitaire.


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Enseignements cultuels à la carte
ou
Cours de philosophie

La réflexivité en Finlande

La pratique de la réflexivité est au coeur de la formation initiale des enseignants et est maintenue tout au long de la carrière : les enseignants se réunissent par discipline pour analyser des séances de cours de manière très régulière.

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Des protocoles de réflexion permettent l'auto-évaluation des pratiques.

Nos

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Prise en charge en équipe des élèves qui posent problème

Individualisation et différenciation :

Pas de punition ou de jugement mais une adaptation à son rythme, sa progression, ses intérêts.

Continuité disciplinaire avec un groupe d'élèves

Totale liberté de déplacement des élèves dans l'établissement

Peu de formation continue des enseignants

Classes moins chargées (autour de 30 élèves) mais en revanche pas de très petits effectifs

Mais les effectifs des classes sont en train d'augmenter : dégradation des conditions de travail ?

L'école est entièrement gratuite

Ce qui n'est pas interdit n'est pas transgréssé

étonnements

Les programmes sont très généraux

Zoom sur... Les espaces

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Chaque couloir, hall et espaces des établissements visités comportent des assises, des tables, des casiers ou des portes manteaux

Ce qui fait de ces espaces des lieux de vie et de socialisation

Peu de salles flexibles ou modulaire, cet aménagement est loin de faire consensus en Finlande

Université de Turku, hall d'accueil


Université de Turku, couloirs avec bancs ou tables et chaises



Ecole franco-finlandaise d'Helsinki

Hall d'entrée, élèves jusqu'au niveau 5e



Ecole d'application du centre d'Helsinki,

Dans les couloirs, sous un escalier, à côté de la salle des professeurs (interdite aux élèves), tous les espaces sont aménagés.





Une classe modulaire sur l'école de pratique d'Helsinki

Quelques salles de classes visitées



Nos

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Inclusion obligatoire de tous les élèves quelque soit le handicap

Normes de sécurité des établissements

Les espaces scolaires du lycée Agnoletti

Peu de formation continue des enseignants

Pas de corps d'inspection

Le niveau des élèves en langue

Le niveau des élèves sur la compétence CALCULER en primaire

Laïcité

étonnements

Pas de vie scolaire

Mais des agents de service disposant d'un bureau dans le couloir et qui assurent des missions de surveillance.

Deux enseignants par classe en primaire (scientifique et humaniste)

Les espaces scolaires du lycée Agnoletti

Arrivée en avion à Helsinki

Première impression : beaucoup d'espaces verts dans la capitale !

Université de Turku

Après un voyage en train de 2 heures qui nous a permis d'apprécier la campagne finlandaise,

.


Arrivée à Turku


Ecole Franco Finlandaise et Université de Helsinki

.


.


Et pendant nos déplacements, zoom sur des façades de style très hétéroclite !


Lycée normal d'Helsinki et l'Institut Français de Finlande


Lycée normal d'Helsinki




Retour en France

Mais avant de rentrer, visite en bateau des nombreuses îles qui font face à Helsinki


Voyage à Helsinki

03 mai

04 mai

05 mai

06 mai

07 mai

2017

2018

2019

2020

2021

Arrivée à l'aéroport de Firenze Peretola

Visite du lycée Agnoletti

Rencontre à l'USR

Visite d'écoles à Agliana et d'un collège à Pistoia

Visite du CARME

Tables rondes franco-italiennes

Retour en France

Voyage à Firenze

16 mai

17 mai

18 mai

19 mai

20 mai

De Bordeaux à Florence

Une équipe de choc

La cathédrale Santa Maria del Fiore et son "Duomo"

Difficile à cadrer de près !

Majestueux de loin, depuis la colline de San Miniato

Réconfort avec des spécialités : le tripes à la florentine et les cantucci y vino santo



Le Ponte Vecchio

Santa Croce

La Fabuleuse Bisteca alla florentina du Perseus

Pause réconfortante au mercato centrale


L'église Ognissanti renferme les tombeaux de Botticelli et Amerigo Vespucci

De Florence à Bordeaux