ADROVER Lison UE860

ADROVER Lison
Etudiante en M1
INSPE Tarbes - 2021-2022

Concevoir et Mettre en oeuvre son enseignement avec le numérique

Evaluer avec le numérique

1

Tableau comparatif des outils numériques pour évaluer

Compétences 1.5 et 4.2 du CRCN Edu

Différencier avec le numérique

2

Situation d'enseignementapprentissage observée

Axe(s) de différenciation possible(s)

Propositon de réajustement

Analyser et Réajuster une séance pour différencier avec le numérique

1

2

3

Lors d’une situation d’apprentissage en mathématiques sur les fractions décimales, nous avons observé qu’une élève était en difficulté. Elle était absente quand ils ont fait la première séance dessus (covid). On pourrait imaginer une différenciation pour les élèves absents lors des séances importantes (ce qui arrive de plus en plus souvent avec le covid), en utilisant l’ent de l’établissement. Même si l’enseignante envoyait les devoirs avec des pistes d’aide pour les parents, elle s’est rendue compte que les parents, ne maîtrisant pas eux-même la notion, ne parvenaient pas à l’expliquer à leurs enfants.

Les axes de différenciation qui pourraient être améliorés sont la structure et le processus.

En effet, on pourrait imaginer de créer des capsules vidéos à diffuser sur l’ENT. Dans ces capsules, l’enseignante expliquerait la notion à l’élève comme s’il avait été présent pendant la séance.

L’enseignante pourrait enregistrer une capsule vidéo avec des outils numériques comme Apowersoft ou Loom dans laquelle elle expliquerait la notion avec un diaporama en fond pour illustrer. De plus, elle se mettrait dans un médaillon afin que l'élève puisse la voir. Cela permet de garder le contact qui est très important pour l’élève. Ensuite, la capsule n’excèderait pas trois minutes afin de ne pas surcharger l’élève d’informations et qu’il puisse rester attentif tout le long. L’objectif serait de lui transmettre les notions clés qui lui permettront de ne pas être en difficulté par rapport aux autres élèves lors des séances suivantes, quand il reviendra en classe. La capsule pourrait s’accompagner d’un document de type pdf à destination des parents, pour qu’ils puissent aider leur enfant s’ils le désirent, en donnant des pistes d’accompagnement.

Compétences 1.5 et 4.2 du CRCN Edu

Inclure avec le numérique

3

Présenter un document accessible à tous

La police est Arial 14 car elle est facile à lire et elle est claire.

Celle-ci évite une écriture rapprochée qui complique la lecture.

L'alignement à gauche permet d'obtenir moins de grands écarts entre les mots qui est plus compliqué à lire.

Le retour à la ligne pour chaque phrase a été fait pour obtenir une meilleure lecture.

La présence de numérotation des lignes est un outils permettant d'aider les élèves lorsqu'ils sont perdus ou bien de faire de repartir la lecture du document à plusieurs élèves.

L'image a été photographiée puis scannée sur un manuel scolaire.

Nous avons utilisé l'application Lens.

Cela a permis de recadrer, rogner l'image à notre convenance.

De plus, nous avons choisi un filtre adapté, noir et blanc, pour permettre une photocopie lisible et une meilleure lecture. Comme le texte.

Le texte a été réduit afin de ne garder que ce qui est important.

De plus, l'original était trop compliqué à lire et à comprendre.

Certains mots sont en gras pour signifier aux élèves leur importance.

Compétence 4.1 du CRCN Edu

Prendre en compte la diversité des apprenants

Compétence 4.1 du CRCN Edu

Engager les apprenants avec le numérique

4

Retranscription de l'audio : La tâche proposée intervient lors d'une séance d'anglais dans la lecture d'un album de jeunesse au cycle 3. L'activité consiste à créer un livre numérique. Les élèves sont amenés à s'approprier l'album en intégrant leur propre voix. Cela leur permettra de travailler leur prononciation et leur intonation en anglais à travers la lecture d'un livre de jeunesse. De plus les élèves sont amenés à prendre en mains des ressources numériques par la création de contenus leur permettant de développer des documents multimédias, de programmer et d'adapter des documents à leur finalité en l'occurrence la numérisation de leur album de jeunesse.

Compétences 1.5 et 4.3 du CRCN Edu

Développer les compétences numériques

5

L'activité se déroule lors d'une séance de Français sur le thème de la poésie.
Après la lecture de plusieurs poésies aux élèves, le PE propose qu'ils écrivent une poésie à plusieurs qu'ils liront devant la classe en fin de séance.
Consigne : Ecrire une poésie à plusieurs mains.

La production écrite à plusieurs mains se fait à l'aide d'un service de document collaboratif en ligne comme Framapad ou Google drive.

Pour réaliser cette activité les élèves devront maîtriser la compétence 3.1 qui est de savoir développer des documents textuels, de niveau 1 : utiliser les fonctions simple d'un traitement de texte.

Compétence 5.2 du CRCN Edu