MILESIE NEUVY - SOUTENANCE M2 MEEF STMS

Habiba Milesie - Emilie Neuuvy

Accompagnement des périodes de formation en milieu professionnel dans

Accompanying periods of on-the-job training in the health and social sectors: a

Sous la direction de M. Jérome Reynier

Plan de soutenance

1. Génèse du choix du thème

2. Emergence de la problématique

3. Approche méthodologique

4. Les résultats de l'étude

5. Approche complémentaire

6. Conclusion : Limites & perspectives

Génèse du choix du thème

- « Apprendre, c’est avoir un projet, c’est se projeter diffèrent dans l’avenir » - Ph. Meirieu

émergence de la problématique

Dans quelle mesure le dispositif d’accompagnement des stages, encadré par le professeur de

hypothèses

H1 : Partir des aspirations ou attentes des élèves ou étudiants et les associer étroitement à la gestion des stages constituent deux conditions indispensables à la réussite de cette période en milieu professionnel.

APPROCHE méthodologiQUe

Notre population d'étude :

caractéristiques de l'échantillon

• Questionnaire à choix multiples de quatre questions orientant un premier bilan du vécu de stage
  

• Des entretiens semi-dirigés adressés aux apprenants rencontrés
  

• Des entretiens semi-dirigés adressés aux DDFPT.

L’objectif de notre travail vise à la description et la compréhension de l’encadrement et la supervision de ces périodes d’immersion en milieux professionnels des apprenants des filières sanitaires et sociales

réSULTATS

Elèves de bac pro ASSP

Étudiants de Bts SP3S

• 65 % se disent autonomes dans la recherche de stage

• 17% utilisent les listings Pronote

• 20 % ont participé à des ateliers de préparation

• 64 % se disent autonomes dans la recherche de stage

• 64 % utilisent les listings Pronote

• 100 % ont participé à des ateliers de préparation

Guide d'entretien des Ddfpt

Guide d'entretien des apprenants

Guide d'entretien des Ddfpt

Guide d'entretien des apprenants

Guide d'entretien des Ddfpt

Guide d'entretien des apprenants

Guide d'entretien des Ddfpt

Guide d'entretien des apprenants

approche

• Identifier la posture du professeur référent à travers les dispostifs des stages dans les filières sanitaires et sociales.

• Repérer les aménagements mis en oeuvre pour les EBEP dans les établissements respectifs.

réSULTATS

Le rôle du professeur référent

L'accompagnement des élèves et étudiants à besoins éducatifs particuliers

Perspectives

Limites &

conclusion

• Un échantillon réduit qui ne nous permet pas une généralisation des données.

• Les échéances n'ont pas permis d'interroger les tuteurs de stage, ni les cooronnateurs ULIS.

• Le champ de l'égalité des chances n'a pas été exploré en intégralité.

• Proposer un portefolio comprenant des indications sur les rôles de chaque acteur.

• Impulser la fidélisation des structures d'accueil grâce à des recontres dînatoires deux fois par an.

• Harmoniser et valoriser l'usage de Pronote.

• Réfléchir lors des cercles académiques à la réalisation d'un livret de stage commun par filières.

• Systématiser l'exploitation des retours de stage.

• Proposer un listing n-1 avec l'attribution de stage dans la mesure des possibles.

Merci !

Pour votre écoute attentive