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Transcript

Soutenance de portfolio

le 19 mai 2022

Guillaume rougier

Début

Départ

Début

Départ

Mon parcours

Stages de M1

Au lycée Marcel Mézen

Les constats

La gestion de classe

Les documents élèves

L'organisation des séquences /
l'avancement dans le programme

Bilan et perspectives

Quelques pratiques

Premières séances

Axes de travail

Le jeu

Les microcontrôleurs

sommaire

. DUT Mesures physiques

. Responsable de l'appartement pédagogique de trait d'union
Soutient scolaire
Partenariat avec la PJJ

Cursus universitaire

. Licence de physique

. Master 2 Contrôle de l'environnement industriel

Expériences professionnelles

. Ingénieur QSE dans le BPT

. Chargé d'études à l'ACRO (Association pour le Contrôle de la Radioactivité dans l'Ouest)

La vocation

. Les expériences professionnelles

. La famille

Concours

DU

Départ

Transition Pro

M1 MEEF

mon parcours

Départ

les premières séances

Avec Marie Lefort
Lycée Laplace

Stages de M1

Avec Gwenaëlle Barré
Collège Simone Veil

Au lycée Marcel Mézen

Stages de M1

Au lycée Mézen

. 8 h de cours
. 2 classes de seconde Conduite Routière

Départ

le constat

Constat personnel

1ère visite conjointe

Stages de M1

1ère visite conjointe

Au lycée Mézen

Mise en activité laborieuse

Classes bruyantes

Progression trop lente

Améliorer les documents élèves

Préciser les compétences travaillées

Soigner les mises en situations

CR de visite

Les
constats

Départ

la gestion de classe

"[...] ces gestes d'atmosphère relèvent d'une éthique professionnelle"
(Bucheton et Soulé, 2009).

Premier cours de l'INSPE

Les
constats

La gestion de classe

Placer sa voix

Les professeurs efficaces possèdent une élocution facile et savent varier la puissance et le ton de leur voix (Provencher,1983).

Mise en activité rapide

Défis bonus !!!

Le discours

Prendre conscience de ses prises de parole et de ses gestes.

Prendre conscience de son contrôle cognitif.

Le travail de groupe

Canalise l'énèrgie de la classe.
Encouragé par le BO

Progression plus rapide

Ateliers tournants

Objectifs

Maîtriser plus rapidement l'enchâssement des différents gestes.

Départ

les documents élèves

Utilisation des compétences

Clarification des compétences travaillées

Suivi des compétences sur PRONOTE

"évaluer des compétences nécessite de créer des situations d'apprentissages spécifiques" (Perrenoud, 2004)

Nécéssité de créer des problèmes ouverts, des

situations-problèmes

Contextualisation

"le problème peut redonner de l’émotion, donner de la saveur aux savoirs…" (Astolfi ,2008)

Favoriser l'autonomie des élèves dans la résolution du problème

Posture d'accompagnement
(Bucheton et Soulé, 2009)

TP vitesse de rotation

Les
constats

La gestion de classe

Documents élèves

TP Photorésistance

Départ

L'organisation de séquences /

l'avancement dans le programme

Ateliers tournants

Progression décloisonnée

différent de spiralée : permet de "picorer" dans le programme

plus grande liberté

moins de lassitude

Séquences courtes

Les
constats

La gestion de classe

Documents élèves

Progression

Activité d'introduction / TP

Bilan + exercices (1 à 2 séances)

1 évaluation toutes les 2 séquences

Traiter plusieurs capacités en 1 séance

Mise en activité très efficace

"Je veux que mes élèves soient comme au musée" (Salicé, 2022)

Difficulté : trouver une situation

Bilan

Grande partie du programme traité

Variété d'activités, variété de postures

Amélioration de l'atmosphère de classe

Départ

Bilan et perspectives

Un métier qui s'apprend

Master 1 Savoirs disciplinaires

DU Didactictiques
Compétences transversales
Analyse de situations d'enseignements

Rendre les situations les plus techniques possibles

Apprendre à s'autoformer

Perspectives de carrière

CAPPEI, référent de scolarisation ou référent ULIS
CAFA, formateur
Coordonateur classe relais

Envies de formation

L'inclusion des élèves à besoins particuliers
L'expérimentation en mathématiques
Neurosciences et mécanismes d'apprentissages
Décrochage scolaire, déscolarisation, rescolarisation

Bibliographie

Astofli (2008). La saveur des savoirs: Disciplines et plaisir d'apprendre.

Bucheton et Soulé (2009). Les gestes professionnels et le jeu des postures de l'enseignant dans la classe : un multi-agenda de préoccupations enchâssées.

Bulletin Officiel de l'éducation nationale (2019). Classe de secondes professionnelle -Préambule commun aux enseignements de physique-chimie e mathématiques.

Bulletin Officiel de l'éducation nationale (2020). Programme d’enseignement du cycle des approfondissements (cycle4).

Coquidé et Le Maréchal (2006). Modélisation et simulation dans l’enseignement scientifique : usages et impacts

Diderot (1765). L'encyclopédie ou Dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers. Tome VIII - "Avertissement"

Lycée Marcel Mézen (2017). Projet d'établissement.

Poymiro et Vannereau (2021). Agir enseignant et dynamique du groupe dans la classe : vers une mise en complémentarité au service d’un climat propice aux apprentissages

Perrenoud (2004). Évaluer des compétences.

Provencher (1983). Les habiletés pour une communication pédagogique efficace chez les maîtres de l’enseignement professionnel.

Sauvé, Renaud, Gauvin (2007). Une analyse des écrits sur les impacts du jeu sur l’apprentissage.

"amener nos semblables à s'aimer, se tolerer [...] Tel a été notre but"

Diderot, « Avertissement », l'Encyclopédie., VIII. (1765)

Début

"Puisse l’instruction générale s’avancer d’un pas si rapide que dans vingt ans d’ici il y ait à peine en mille de nos pages une seule ligne qui ne soit populaire ! C’est aux maîtres du monde à hâter cette heureuse révolution. Ce sont eux qui étendent ou resserrent la sphère des lumières. Heureux le temps où ils auront tous compris que leur sécurité consiste à commander à des hommes instruits ! Les grands attentats n’ont jamais été commis que par des fanatiques aveuglés. Oserions-nous murmurer de nos peines et regretter nos années de travaux, si nous pouvions nous flatter d’avoir affaibli cet esprit de vertige si contraire au repos des sociétés, et d’avoir amené nos semblables à s’aimer, à se tolérer et à reconnaître enfin la supériorité de la morale universelle sur toutes les morales particulières qui inspirent la haine et le trouble, et qui rompent ou relâchent le lien général et commun ?
Tel a été notre but [...]"

Diderot, « Avertissement », l'Encyclopédie., VIII. (1765)

Départ

Fin du départ

Merci de votre attention

Début

. Chargé d'études
. Responsable de l'Observatoire citoyen de la radioactivité
. Responsable du pôle radon
. Responsable des analyses tritium
. Responsable des prélèvements
. Responsable du matériel
. Conseillé en radioprotection
. Coordinateur du laboratoire pendant 8 mois

Le pythagame

Micro:bit

Utilisation des microcontrôleurs

Pourquoi ?

Répondre aux prescriptions du BO

Produire des situations d'apprentissages

Créer des outils pédagogiques

Le coût

Radar de recul

TP son et fréquences

Vitesse de rotation

Phares automatiques

Les couleurs

IDE en ligne

Programmation en blocs et python

Capteurs et boutons integrés

Fera l'objet d'une formation auprès de mes collègues de maths/sciences

Avec arduino

Modélisation d'un manège assymétrique

Problématique :
La vitesse d'une personne sur un manège en rotation dépend- elle de la taille du bras du manège ?

La couleur d'un objet dépend de son éclairement

Réaliser expérimentalement une
synthèse additive des couleurs