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Transcript

UE 860 - NUMérique

Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement avec le numérique

Aurélien SANSUS
M1 Tarbes 2021-2022

Sommaire

01

Évaluer avec le numérique

02

Différencier avec le numérique

03

Inclure avec le numérique

04

Engager les apprenants avec le numérique

05

Développer les compétences

1) Evaluer avec le numérique

Compétence 3.3

Des outils pour évaluer avec le numérique

Remarques

2 ) Différencier avec le numérique

Compétence 4.2

2) Axe de différenciation


1) Situation d'enseignement observée

Lors de notre SOPA, nous avons assisté à une séance de calcul mental. Cette séance a été menée avec l'ardoise. L'enseignante demandait une table de multiplication par exemple " 3 fois 5" et les élèves devaient répondre rapidement "15" sur l'ardoise et la lever.

Nous avons remarqué que plusieurs élèves avaient du mal avec cette activité à cause du temps imparti, simplement quelques secondes. Certains élèves regardaient le résultat de leurs camarades afin de répondre facilement. Au final peu d'élèves arrivaient à répondre correctement dans le temps imparti, et c'était toujours les mêmes élèves qui atteignaient l'objectif.

3) Proposition de réajustement

ANALYSER ET REAJUSTER UNE SEANCE POUR DIFFERENCIER AVEC LE NUMERIQUE

Pendant le stage, nous avons pris part à une séance de calcul mental faite, comme souvent, à l'ardoise. L'enseignante demandait une table de multiplication par exemple « 4x7 » et les élèves devaient répondre le plus rapidement possible "28" sur l'ardoise.

Plusieurs élèves avaient du mal avec cette activité à cause du temps imparti relativement bref. Certains élèves copiaient le résultat de leurs camarades afin de répondre malgré tout. Au final peu d'élèves arrivaient à répondre correctement dans le temps imparti, et c'était toujours les mêmes élèves qui atteignaient l'objectif.

Comme remédiation, les élèves pourraient travailler individuellement les tables de multiplications à l'aide d'une tablette ou d'un ordinateur et d'un logiciel interactif.

Cela permettrait d’avoir un parcours individualisé pour les élèves, un rythme adapté à l'élève et une visibilité sur ses résultats avec une indication à la fin de l'exercice.


Nous pouvons faire dans un premier temps un atelier avec l'enseignante pour travailler un autre point de mathématiques, et un deuxième atelier en autonomie, sur une tablette ou un ordinateur, pour réviser les tables de multiplication sur un logiciel interactif comme le logiciel Calcul@Tice qui permet d'accéder à plusieurs jeux et activités ludiques pour travailler le calcul mental.

3) Inclure avec le numérique

Compétence 4.1

Présenter un document accessible à tous

Titre en miniscule

Mots en gras

Police : Arial en taille 14

Interligne 1,5

Interlettrage: étendue

Paragraphes espacés

Qualité de la photo

Prendre en compte la diversité des apprenants

4 ) Engager les apprenants avec le numérique

Compétence 4.3

Produire pour engager les apprenants

5 ) Développer les compétences numériques

Compétence 5.1 ; 5.2 ; 5.3

Développer les compétences numériques des apprenants

1) Choix de la compétence
Utiliser un dispositif d’écriture collaborative adapté à un projet afin de partager des idées et de coproduire des contenus.

2) Niveau attendu
COMMUNICATION & COLLABORATION, niveau 2, Collaborer

3) Scénario d'activité
Projet d'écritue collaborative sur Google Docs

Dans le cadre d'un projet d'écriture collaborative entre deux écoles, les élèves seront amenés à écrire une poésie sur le thème des saisons. Pour se faire, ils utiliseront un traitement de texte collaboratif (type Google Docs) pour pouvoir modifier et écrire simultanément ou en différé.

FIN