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Transcript

PartIE 2


préciser le 1er principe de la conception universelle de l'apprentissage (CUA):
offrir plusieurs moyens de représentation de l'Information

partie 2 : preciser le 1er principe de la conception universelle de l'apprentissage (Cua) : offrir plusieurs moyens de représentation de l'information

1. Qu'est-ce que la conception universelle de l'apprentissage (CUA)?

2. identifier les 3 principes de la conception universelle de l'apprentissage (CUA)

3. FOCUS sur le principe d'offrir plusieurs moyens de représentation de l'information

1

Qu'est-ce que la conception universelle de l'apprentissage (CUA) ?

Une première définition pour préciser les contours de la conception universelle de l'apprentissage (CUA)

[…] La pédagogie universelle offre un canevas pour la création de buts, de méthodes et d’évaluations et de matériel éducatif qui fonctionnent pour tous les individus.

définition développée par le Centre of Applied Special Technology (CAST), principal intigateur de la CUA aux Etats-Unis

traduit par Bergeron, Rousseau et Leclerc (2011)

Une deuxième définition pour préciser les contours de la conception universelle de l'apprentissage (CUA)

[…] La CUA cherche à transposer au contexte scolaire des principes d'accessibilité développés en architecture. Dans ce contexte, les rampes d'accès deviennent "des rampes cognitives" (Keme'enui et Simmons, 1999) par une planification centrée sur l'anticipation des barrières possibles à l'apprentissage.

Dubé et Sénécal (2009)


[…] La pédagogie universelle offre un canevas pour la création de buts, de méthodes et d’évaluations et de matériel éducatif qui fonctionnent pour tous les individus.

définition développée par le Centre of Applied Special Technology (CAST), principal intigateur de la CUA aux Etats-Unis

traduit par Bergeron, Rousseau et Leclerc (2011)

[…] La CUA cherche à transposer au contexte scolaire des principes d'accessibilité développés en architecture. Dans ce contexte, les rampes d'accès deviennent "des rampes cognitives" (Keme'enui et Simmons, 1999) par une planification centrée sur l'anticipation des barrières possibles à l'apprentissage.

Dubé et Sénécal (2009)


Réponse

l'architecture

Déneiger un chemin pour une personne à besoins particuliers, c'est aussi le faire pour tout le monde...

Pouvez-vous dégager la rampe?

Tous ces enfants attendent pour utiliser les escaliers. Quand les marches seront déneigées, je m'occuperai de la rampe.

mais si vous dégagez la rampe, tout le monde peut l'utiliser...

Réponse

l'architecture

La Conception Universelle de l'Apprentissage (CUA) provient du monde de l'architecture et plus précisément du Universal Design ayant émergé dans les travaux de l'américain Ronald Mace dans les années 1980.
Il s'agit de créer des environnements physiques d'emblée accessibles plutôt que d'attendre d'éventuelles demandes d'adaptation des environnements.

2

Identifier les 3 principes de la conception universelle de l'apprentissage (CUA)

1

2

3

Réseaux
stratégiques

Réseaux
affectifs

le "comment" de l'apprentissage

le "pourquoi" de l'apprentissage

offrir plusieurs moyens de représentation de l'information

offrir plusieurs moyens d'action et d'action et d'expression

offrir plusieurs moyens de participation

3 LIGNES DIRECTRICES

La conception universelle de l'apprentissage

CAST (2011) Universal Design for Learning guidelines version 2.0. Wakefeld, MA: Author

le "quoi" de l'apprentissage

Réseaux de
reconnaissance

3

Focus sur le principe d'offrir plusieurs moyens de représentation de l'information

CAST (2011) Universal Design for Learning guidelines version 2.0. Wakefeld, MA: Author

offrir diverses possibilités sur le plan de la perception

offrir diverses possibilités sur le plan de la langue, des expressions mathématiques et des symboles

offrir diverses possibilités sur le plan de la compréhension

  • Proposer divers moyens de présentation de l'information
  • Proposer d'autres modes de présentation des informations auditives
  • Proposer d'autres moyens de présentation des informations visuelles

  • Clarifier le vocabulaire et les symboles
  • Clarifier la syntaxe et la structure
  • Soutenir le décodage des textes, de la notation mathématique et des symboles
  • Faciliter la compréhension lors du passage d'une langue à l'autre
  • Illustrer l'information et les notions à l'aide de plusieurs supports visuels

  • Activer les connaissances antérieures et fournir les connaissances de base
  • Faire ressortir les modèles, les caractéristiques essentielles, les idées principales et les relations entre les notions
  • Guider le traitement, la visualisation et la manipulation de l'information
  • Maximiser le transfert et la généralisation

Réseaux de reconnaissance

le "quoi" de l'apprentissage

OFFRIR PLUSIEURS MOYENS DE REPRESENTATION DE L'INFORMATION

MERCI