PRENDIZAJO COOPERATIVO

APRENDIZAJE COOPERATIVO

10 PASOS PARA IMPLEMENTARLO EN EL AULA

Rompiendo el hielo

Entendiendo los roles

Practicando los roles

Objetivos y contenidos

Rol del docente y feedback

Recursos

1

Evaluación

Coevaluación

3

2

Los grupos

El plan de equipo

6

7

9

10

8

4

5

Realizaremos distintas dinámicas para crear grupo. Esto nos servirá para conocer a nuestr@s alumn@s y así poder hacer los pequeños grupos de manera más consciente. Estas actividades pueden ser: entrevistas (¿Con quién sueles jugar, con quién te gusta trabajar, con quién no?...), dinámica del ovillo de lana...

Se realizarán diferentes actividades para que cada rol sepa sus funciones en las distintas técnicas y dinámicas que se desarrollarán en clase. Se irá cambiando para que todos pasen por todos los roles

Presentamos a los alumnos las características de los diferentes roles que conforman cada equipo. Para que puedan interiorizar las funciones, es importante dejar un tiempo entre la explicación de un rol y otro.

En este paso se incluirán los objetivos generales de nuestro proyecto, así como los específicos de la materia que se quiera implantar. Incluiremos, por último, los contenidos que se van a trabajar.

Especificaremos qué rol tiene el docente durante todo el proceso del aprendizaje en cooperativo con sesiones. Se le dará mucha importancia a la escucha activa y la observación directa. Analizaremos también el feedback o retroalimentación que tiene que existir entre los equipos de trabajo y el papel de mediador del profesor.

Se evaluará de forma individual como grupal, atendiendo de esta forma a la evaluación del proceso (relaciones interpersonales entre miembros del grupo, cohesión...) y a la evaluación del producto final.

Muy relacionado con lo anterior, en el último punto volvemos a insistir en la importancia de un elemento complementario a la evaluación, que es el de la coevaluación, es decir, que sean los propios alumnos de otros equipos los que evalúen mediante una rúbrica la calidad del producto final. De esta forma, les obligamos a todos los grupos que tengan que presentar y exponer con originalidad (por parte de cada portavoz) los resultados de su producto final.

Fijaremos la distribución del espacio, cómo se organiza el aula para la realización de las sesiones en cooperativo en asamblea para las explicaciones y debates que surjan entre las explicaciones del docente y las respuestas de los alumnos; juntando las mesas en grupos de 4, etc. Incluiremos en este punto los recursos digitales (pizarra digital, tablets, ordenadores, plataformas educativas, etc. Añadiremos también la justificación de las técnicas y dinámicas empleadas para llevar a cabo nuestro proyecto de sesiones en cooperativo.

Después de conocer a nuestros alumnos y alumnas, les colocaremos en diferentes grupos atendiendo a los siguientes aspectos: - Nivel de rendimiento académico: alto (capaz de ayudar), medio y bajo (necesita ayuda) - Género - Interés general por la materia - Nivel de integración en el grupo-clase - Nivel de habilidad para el trabajo en grupo - Necesidades educativas especiales - Etnia Una vez establecido el grupo, se colocarán de una manera específica a tener en cuenta. Se formarán parejas de trabajo con nivel alto y medio; nivel medio y bajo (hombro con hombro). Una vez superados los pasos anteriores, creamos los grupos base permanentes que se mantendrán a lo largo de todo un trimestre. Lo mismo haremos con la asignación de los roles.

Crearemos una Plantilla de Objetivos denominada "Plan de Equipo". En ella, cada equipo y sus miembros tendrán que colocar sus nombres con el rol que han elegido. Asimismo, cada grupo tendrá que debatir qué objetivos comunes afectan a todo el grupo y, por tanto, serán de obligado cumplimiento. Por ejemplo: progresar en nuestro aprendizaje, realizar las tareas que cada uno tenemos asignado, etc.