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Education à la coopération

ADROVER Lison

Sommaire

  • Introduction du sujet
    • Contexte

  • Cadre théorique
    • Histoire de la coopération à l'école
    • Notions clés
    • Problématique

  • Méthodologie :
    • Etat de la question sur le thème central choisi
    • Protocole de recherche + Recueil des données

On apprend bien mieux avec les autres

Sylvain Connac

L'éducation à la coopération à travers des situations de coopération.

Pistes de réflexions:

  • Comment enseigner en classe coopérative ? Le rôle de l'enseignant
  • Comment susciter un esprit de coopération chez les élèves ?

Contexte

  • Socle commun des compétences

  • Programme Cycle 2, EMC
    • Introduction de la coopération
      • Construire une culture civique et une culture de la sensibilité
    • Familiarisation des élèves avec la notion

Contexte

Coopération : action de coopérer, de participer à une oeuvre commune. (Dictionnaire Larousse)

Cadre théorique

step 1

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in

+info

L'école Républicaine

Coopératives scolaire

Celestin Freinet

Pédagogie coopérative

De nos Jours

Institutionalisation de la coopération dans les programmes

18 ème - 19 éme siècle

Co-apprentissage

Célestin Freinet : instituteur français et pédagogue
-Etude sur la progression des élèves dans leur apprentissages en situation de coopération.

Histoire de la coopération à l'école

Cadre théorique

Coopération entre élèves : participe aux pratiques de coopérations qui sont définies comme des actions combinées sous forme d'intéractions, des pratiques intentionnelles et volontaires dans lesquelles les participants tirent un bénéfice de la rencontre. (Sylvain Connac)

Classe coopérative : classe où l'élève est considéré comme citoyen et acteur de son apprentissage. Les élèves apprennent en s'entraidant, en conduisant des projets et en s'exprimant par différents canaux. (C.Freinet)

Les situations de coopération: Aide, entraide, travail de groupe, travail en groupe, tutorat, conseil d'élève.

Notions clés

Cadre théorique

Problématique :

Dans le cadre des situations de coopération, est-ce que l'entraide et le travail en groupe favorisent l'apprentissage des élèves et mènent à leur réussite ?

Cadre théorique

Extention du champ notionnel

L'entraide à l'école : Deux ou plusieurs enfants se réunissent pour tenter à plusieurs de résoudre une difficulté. Elle vise à augmenter la motivation de l'élève en renforçant sa capacité de coopération. (Antoine de La Garanderie)

Le travail en groupe : Correspond à des situations dans lesquelles la classe est partagée. L'élève travaille en équipe, partage des tâches, s'engage dans un dialogue constructif, accepte la contradiction tout en défendant son point de vue, fait preuve de diplomatie, négocie et recherche un consensus.
(Décret du 31 mars 2015 définissant le socle commun de connaissances, de compétences et de culture)

Méthodologie

Partie 1 : Des situations de coopération au service des apprentissages

I- De l'isolement à la coopération

A- Du travail individuel vers le travail en équipe
1) Le travail individuel
2) Le travail de groupe
3) Le travail en groupe

B- La mise en place du travail en groupe
1) La formation des groupes
2) Apprendre à travailler en groupe
3) Les règles du travail en groupe

C- Les objectifs du travail en groupe sur les apprentissages

Etat de la question sur le thème central choisi

Méthodologie

Etat de la question sur le thème central choisi

Partie 1 : Des situations de coopération au service des apprentissages

II- L'entraide et la coopération en classe

A- Les principes de l'entraide
1) Les relations de coopération
2) L'entraide dans la classe

B- Les modalités de l'entraide
1) Les relations dans l'entraide
2) Les modes d'interactions
3) Autonomie des élèves


III- Le rôle de l'enseignant

A- L'introduction des travaux en groupe
1) Quand ?
2) Pourquoi ?
3) Comment ?
4) Contrat de groupe

B- Les intérêt de la mise en oeuvre de l'entraide
1) Protocole
2) Différenciation
3) Remédiation

Méthodologie

Protocole de recherche - Recueil des données

  • Stage partenaire avec l'Office Central de la Coopération à l'école
    • Entretien avec un membre de l'OCCE
    • Entretien avec l'enseignant d'une école qui travaille sur les projet de l'OCCE

  • SOPA 3 et autres stages
    • Mettre en place une situation de travail en groupe.
    • Observation + Pratique
    • Analyse

  • Intervention dans une école à Lézignan-La-Cèbe (cycle 2)
    • Observation
      • Discussion avec l'enseignante pratiquant la pédagogie de coopération.
      • Comparer avec une autre classe de cycle 2 dont l'enseignante pratique une autre pédagogie

  • Questionnaires :
    • Questionnaire pour des élève dans une classe de cycle 2 et dans une classe de cycle 3
    • Questionnaire auprès des enseingnant sur leur mise en place de situations de coopération

  • Essayer d'observer la mise en oeuvre d'un protocole d'entraide dans une classe ou à travers une étude.


Merci !

Bibliographie :

− « La coopération ça s’apprend » Sylvain Connac, ESF Sciences humaines ;
− « La coopération : un jeu d’enfant « De l’apprentissage à l’évaluation, Jim Howden et
France Laurendeau, Education à la coopération, Chenelière / Didactique, Chenelière
Education.
− Echanger, n°68, avril 2005, le travail en groupe.
− Cahiers pédagogiques, mai 2004, le travail de groupe.
− Barlow Michel, le travail en groupe des élèves, Paris, Bordas, 2000 (formation des
enseignants, enseigner).
− Connac Sylvain, Apprendre avec les pédagogies coopératives, Démarches et outils
pour l’école, ESF, 2009.
− Donckèle Jean-Paul, Oser les pédagogies de groupe : enseigner autrement pour que les
élèves apprennent vraiment, Lyon, Chronique sociale ; Erasme, 2003 (Pédagogie
formation).
− Citoyen en classe Freinet : Journal de bord d’une classe coopérative.
− Meirieu Philippe, Itinéraire des pédagogies de groupe : apprendre en groupe 1, 6 è éd,
Chronique sociale, 1996.
− Peeters Luc, Méthode pour enseigner et apprendre en groupe, Bruxelles, De Boeck,
collection action, 2009.
− Peyrat-Malaterre, Marie-France, Comment faire travailler efficacement des élèves en
groupe ? Tutorat et apprentissage coopératif, Bruxelles, De Boeck, 2011
− [Artur, 2007] Artur, F., « Le travail de groupe », Site Académie de Nantes, 2007.
[Meirieu, 1999]
− Merieu, Ph., « Pourquoi le travail en groupe des élèves ? Objectifs et méthodes du
travail en groupe pour les pratiques de classe », INRP, 1999.
− B.O Programmes cycle 2

Sitographie :
− http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2020/08/24082020Article63733854
6592663731.aspx
− http://www.occe.coop/~ad31/IMG/pdf/histcoopecole_409570.pdf

ADROVER Lison