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Activités ritualisées, écrit et orthographe

LOPEZ Tiphaine

Ecrire dans les disciplines - L'écriture à l'école

Supervisé par Viviane Azarian
2021-2022

Problématique

Quelles sont les différentes manières qui permettraient aux élèves en difficultés d’améliorer leur connaissance et leur performance en orthographe ?


Questions de recherche

  • Les activités ritualisées permettent-elles de favoriser l’acquisition d’un stock orthographique lexical et si oui comment ?


  • Comment l’écrit peut-il être mis au service de cette acquisition ?

  • Les enseignants ont-ils réellement conscience et connaissance de ces difficultés et comment se positionnent-ils ?

Cadre théorique

Ecrire

  • Ramond (2012) → mémoire et dictée


  • Crunelle (2008) → comprendre correspondance graphème-phonème

  • Bosse et Pacton → démarches d'acquisition
    • association graphème-phonème
    • morphologie
    • analogie

Lire

  • Bonnelle (2002 → étapes de lecture
    • visualisation et repérage
    • phonation
    • audition
    • cérébration

  • Coltheart et al. (1993 et 2001) → voies de lecture
    • voie d'adressage
    • voie d'assemblage

Activités ritualisées

  • Roblin (2017)


  • Dumas (2009) → différentes caractéristiques
    • répétition et récurrence
    • collectif et sentiment d'appartenance
    • progression

  • Dumas (2009), Briqué-Duhazé et Quibel-Périnelle (2009) → lien avec les apprentissages
    • s'approprier le langage
    • découvrir l'écrit
    • découvrir le monde
    • devenir élève

Protocole

  • Observation
  • Entretien avec l'enseignant
  • Dispositif

Participants

  • 1 enseignant en classe de cycle 3 de préférence
  • Minimum 2 élèves dyslexiques et/ou dysorthographiques

Outils

  • Le guide d'entretien

  • La dictée

→ Activités ritualisées
→ L'écrit
→ Position de l'enseignant

→ Deux types différents
→ Modalités différentes
→ Objectif

Bibliographie

  • Bonnelle, M. La dyslexie en médecine de l’enfant. Solal, 2002.

  • Bosse, M.-L., Pacton, S. chap. 3 Comment l’enfant produit-il l’orthographe des mots ? pp 43 à 58 in DESSUS, P., GENTAZ, E. (dir.), apprentissages et enseignement, Sciences cognitives et éducation, Dunod, 2006.


  • Briquet-Duhazé, S. & Quibel-Périnelle, F. (2009). Les rituels à l’école maternelle. Paris : Nathan.

  • Cogis, D. (2005). Pour enseigner et apprendre l’orthographe. Nouveaux enjeux – pratiques nouvelles. Paris : Delagrave.

  • Crunelle, D. (2008). Les DYS… dyslexies et autres troubles. Troubles du langage et apprentissages, 49-58.

  • Dumas, C. (2009). Construire des rituels à la maternelle. Paris : Retz.

  • Roblin, A. (2017). Rituels et activités ritualisées en maternelle : des temps d’apprentissage. (Mémoire de Master, Université de Sorbonne, Paris). Repéré à https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas01622793/document

  • Sprenger-Charolles, L. & Cole, P. Lecture et dyslexie : Approche cognitive. Dunod, 2006

  • Stanké, B., Dumais, C. et Moreau, A.C. (2015). L’orthographe lexicale et grammaticale (partie 1). Les Cahiers de l’AQPF, 5(3), 10-11.