Mémoire S8
Tiphaine Lopez
Created on May 12, 2022
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Transcript
Activités ritualisées, écrit et orthographe
LOPEZ Tiphaine
Ecrire dans les disciplines - L'écriture à l'école
Supervisé par Viviane Azarian
2021-2022
Problématique
Quelles sont les différentes manières qui permettraient aux élèves en difficultés d’améliorer leur connaissance et leur performance en orthographe ?
Questions de recherche
- Les activités ritualisées permettent-elles de favoriser l’acquisition d’un stock orthographique lexical et si oui comment ?
- Comment l’écrit peut-il être mis au service de cette acquisition ?
- Les enseignants ont-ils réellement conscience et connaissance de ces difficultés et comment se positionnent-ils ?
Cadre théorique
Ecrire
- Ramond (2012) → mémoire et dictée
- Crunelle (2008) → comprendre correspondance graphème-phonème
- Bosse et Pacton → démarches d'acquisition
- association graphème-phonème
- morphologie
- analogie
Lire
- Bonnelle (2002 → étapes de lecture
- visualisation et repérage
- phonation
- audition
- cérébration
- Coltheart et al. (1993 et 2001) → voies de lecture
- voie d'adressage
- voie d'assemblage
Activités ritualisées
- Roblin (2017)
- Dumas (2009) → différentes caractéristiques
- répétition et récurrence
- collectif et sentiment d'appartenance
- progression
- Dumas (2009), Briqué-Duhazé et Quibel-Périnelle (2009) → lien avec les apprentissages
- s'approprier le langage
- découvrir l'écrit
- découvrir le monde
- devenir élève
Protocole
- Observation
- Entretien avec l'enseignant
- Dispositif
Participants
- 1 enseignant en classe de cycle 3 de préférence
- Minimum 2 élèves dyslexiques et/ou dysorthographiques
Outils
- Le guide d'entretien
- La dictée
→ Activités ritualisées
→ L'écrit
→ Position de l'enseignant
→ Deux types différents
→ Modalités différentes
→ Objectif
Bibliographie
- Bonnelle, M. La dyslexie en médecine de l’enfant. Solal, 2002.
- Bosse, M.-L., Pacton, S. chap. 3 Comment l’enfant produit-il l’orthographe des mots ? pp 43 à 58 in DESSUS, P., GENTAZ, E. (dir.), apprentissages et enseignement, Sciences cognitives et éducation, Dunod, 2006.
- Briquet-Duhazé, S. & Quibel-Périnelle, F. (2009). Les rituels à l’école maternelle. Paris : Nathan.
- Cogis, D. (2005). Pour enseigner et apprendre l’orthographe. Nouveaux enjeux – pratiques nouvelles. Paris : Delagrave.
- Crunelle, D. (2008). Les DYS… dyslexies et autres troubles. Troubles du langage et apprentissages, 49-58.
- Dumas, C. (2009). Construire des rituels à la maternelle. Paris : Retz.
- Roblin, A. (2017). Rituels et activités ritualisées en maternelle : des temps d’apprentissage. (Mémoire de Master, Université de Sorbonne, Paris). Repéré à https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas01622793/document
- Sprenger-Charolles, L. & Cole, P. Lecture et dyslexie : Approche cognitive. Dunod, 2006
- Stanké, B., Dumais, C. et Moreau, A.C. (2015). L’orthographe lexicale et grammaticale (partie 1). Les Cahiers de l’AQPF, 5(3), 10-11.