Délocaliser la classe

Observer, collecter, argumenter dans le jardin d'à côté

Décrire , expliquer raconter ma rue ..

Et si on délocalisait la classe pour mettre en mots le monde et favoriser la langue orale !

Textes officiels

Recommandations

Ecouter les bruits de mon quartier, deviner pour parler

La classe dehors

S'immerger dans la langue orale devant l'école

D'autres ressources d'autres approches

La classe dehors

Quoi de mieux pour stimuler la curiosité et répondre aux besoins de nos jeunes enfants que de les emmener fréquenter leur quartier ?

*Jeu, mouvement, de découverte et prendre part à des expériences sensorielles, motrices, relationnelles et cognitives en toute sécurité physique et affective.

Parce que, faire classe dehors c’est aussi :• Pour les enseignants, vivre une expérience d’apprentissage avec leurs élèves qui demande de lâcher prise, observer encore plus et différemment. C’est aussi enrichir la connaissance de leurs élèves.• Pour les enfants, comprendre que l’on peut apprendre aussi partout, tout le temps et de tous. C’est aussi apprendre à connaître son environnement pour s’y sentir en sécurité.

De nombreuses compétences peuvent être développées en faisant classe dehors. Aussi la commission Maternelle 92 a fait le choix de cibler des compétences de langue orale dont les compétences discursives (décrire, raconter, argumenter, questionner, expliquer…). Cette pratique a pour but de développer le langage en situation et d’évocation.

*Jeu, mouvement, de découverte et prendre part à des expériences sensorielles, motrices, relationnelles et cognitives en toute sécurité physique et affective.

Textes officiels

• B.O. HS n°7 du 23 septembre 1999, Organisation des sorties scolaires dans les écoles maternelles et élémentaires publiques.

• Voyages et sorties scolaires, documents utiles pour l'organisation d'une sortie sur le temps scolaire

• Assurances scolaires

• Pour partager son projet, modèles d'autorisation de prises de vue et utilisation des images/voix

• Programme d'enseignement de l'école maternelle: Arrêté du 17 juillet 2020

• Extrait de l'interview de Jean-Michel Blanquer du 23 avril 2021

" la saison va permettre de plus en plus que les activités physiques et sportives, mais aussi d'autres activités, pourquoi pas un cours, puissent avoir lieu à l'extérieur, et ça aussi nous l'encourageons, ça peut être d'ailleurs vecteur de choses très positives. Dans cette crise, vous savez, il y a beaucoup d'éléments […] qui peuvent être aussi des leviers de nouvelles pratiques, qui elles sont positives, c'est le cas par exemple lorsque vous faites classe dehors, ça a beaucoup de vertus."

D'autres ressources d'autres approches

• Faire classe dehors, document élaboré par l'AGEEM

• Apprendre dehors par le Groupe Départemental Maternelle du Rhône

• Toutes les réponses pour bien débuter la classe dehors, webinaire de Canotech et AGEEM

Recommandations

Comme dans tout projet mené avec ses élèves, il est important de pouvoir préparer, organiser, l’inscrire dans ses progressions, programmation et dans l’emploi du temps.

La régularité des sorties et exploration permet aux enfants de mieux s’approprier son environnement et d’en parler. Aussi, il est important de prendre en compte certaines variables (lieu de la sortie, fréquence).

La découverte du quartier est suffisante pour stimuler et nourrir la curiosité des enfants. Même en milieu urbain, le champ des possibles est infini.

Il ne faut pas hésiter à sortir même si la météo n’est pas favorable.

Enfin comme à tous moments, le langage de l’enseignant reste un langage modélisant.

Exploiter les trajets de sorties régulières (piscine, médiathèque, gymnase…) pour développer les compétences narratives

S'immerger dans la langue orale devant l'école

Décrire , expliquer raconter ma rue ..

Observer, collecter, argumenter dans le jardin d'à côté

Ecouter les bruits de la ville, deviner pour parler