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Transcript

La relation enseignant/ASEm

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Oral sur l'analyse de pratique

sommaire

3- La théorie

5- Conclusion

2- Les situations problèmes

1- Le contexte

4- Les hypothèses

1. Le contexte

Une année à mi-temps

PES en moyenne section

L'école Sainte-Marie Saint-Loup

2. Les situations problèmes

L'anticipation

Un sujet peu abordé qui n'a pas été anticipé en début d'année

L'adaptation

S'adapter vice-versa à son mode de fonctionnement

L'organisation

Etablir un emploi du temps détaillé avec les tâches attendues à chaque moment de la journée

La communication

Trouver un temps pour échanger sur la vie de la classe

La hiérarchisation des métiers

S'imposer en tant que professionnel de l'enseignement, savoir se positionner et se sentir à sa place

3

La théorie

La différence entre ATSEM et ASEM

vs

ATSEM

ASEM

Agent Territorial Spécialisé des Écoles Maternelles

Recruté par le concours de la fonction publique territoriale

Agent Spécialisé des Écoles Maternelles

Employeur de l’Organisme de Gestion de l’Enseignement Catholique (OGEC)

Obligation de participer à des formations.

Le métier d'assistante maternelle

Participer aux animations de la classe

Les aider à devenir autonome

Participer au besoin quotidien de l'enfant

Prise en charge des activités périscolaires

Entretien des locaux scolaires

Préparer et ranger le matériel de la classe

Le métier d'assistante maternelle

Coopérer avec les collectivités territoriales, en identifiant le rôle et l’action de chacun de ces partenaires

Compétence commune à tous les professeurs et personnels d’éducation

Les recherches de Thierry Vasse

Selon une enquête menée dans l'académie de Vendée, 64% des enseignants estiment que la collaboration avec l'ATSEM est aisée.

Les recherches de Thierry Vasse

Les obstacles selon Thierry Vasse

Obstacle
Le regard de l’autre et les représentations initiales fortes

Levier
Définir un projet avec une place pour chacun.

Obstacle
La hiérarchisation des métiers


Levier
La reconnaissance de la valeur ajoutée


Obstacle
La communication implicite

Levier
Aménager un espace-temps de réflexion et de régulation


Obstacle
Le partage des taches

Levier
Sortir du manichéisme


Obstacle
Le manque de reconnaissance

Levier
S'intéresser aux évolutions du métier


4. Les hypothèses

Une réunion de rentrée

Préparer une réunion de rentrée avec l'aide maternelle pour discuter de l'année à venir

Améliorer la communication

Etablir un créneau en fin de semaine pour échanger de manière formelle

Fiche récapitulative

Partager par écrit l'emploi du temps, les attentes, les projets... pour l'année à venir

La reconnaissance

L'engager dans les projets de la classe et lui faire ressentir qu'elle est indispensable à la classe

La coopération nécessaire avec les parents et responsables légaux des élèves implique l’ensemble de la communauté éducative, au sein de laquelle les ATSEM ont un rôle majeur à jouer.

Aux côtés des professeurs des écoles, les ATSEM sont des figures d’attachement importantes pour les élèves et participent activement à leur sécurité matérielle et affective.

Leurs compétences contribuent pleinement au bien-être des élèves et à la mise en œuvre des activités dans la classe ».

Conclusion

- Circulaire de la rentrée 2019

Merci !