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Transcript

Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement avec le numérique

Mascles Hugo
M1 MEEF EPS

1

Evaluer avec le numérique

Compétence 3.3

2

Différencier avec le numérique

Compétence 4.2

Lors d'un cycle de gymnastique, l'enseignant répartit les élèves en différents ateliers (roulade avant, roulade arrière, roue, ATR...). Il passe dans les différents ateliers pour réguler l'activité des élèves et apporter des feedbacks correctifs.

Cependant les élèves étant nombreux, il est impossible pour l'enseignant d'apporter un retour précis à chaque élève. D'ailleur certains ne bénéficient d'aucuns feedbacks par manque de temps de l'enseignant.

Analyser et différencier une séance pour différencier avec le numérique

Situation d'apprentissage observée en stage qui nécessite une différenciation

Afin d'améliorer cette situation l'enseignant peut s'appuyer sur le logiciel kinovéa qui à l'aide d'une caméra, permet à l'élève de filmer son mouvement et de le visionner 20s après. De plus en fournissant une fiche d'observation à l'élève avec les critères attendus (ex : alignement en ATR), l'élève pourra se réguler tout seul grâce à la vidéo.

Situation à améliorer grâce au numérique

Sur l'atelier de l'ATR, l'élève possède avec lui une fiche d'observation qui montre comment réaliser un ATR à l'aide d'une photo (alignement des segments corporels). Il réalise son ATR puis à l'aide du logiciel kinovéa, il visionne son ATR et le compare avec la photo de sa fiche d'observation. Ainsi, il va pouvoir voir s'il réalise correctement le mouvement, et si ce n'est pas le cas il pourra le corriger sur son prochain passage. Ainsi grâce à ce dispositif, tous les élèves vont bénéficier de feedbacks grâce à la vidéo.

Adaptation du scénario et explication justifiée

3

Inclure avec le numérique

Compétence 4.1

Prendre en compte la diversité des apprenants

Pour permettre aux élèves qui sont en difficultés pour lire le cours, de le comprendre et de l'apprendre, il est préférable de proposer un schéma récapitulatif qui soit lisible.

- Police sans empattement (Arial) et supérieure à 12 + interligne de 1,5 pour faciliter la lecture

- Pas de soulignage pour faciliter la lecture

- Pas de couleur ou de contraste pour faciliter la lecture

- Paragraphe aéré avec alignement à gauche sans justifier

4

Engager les apprenants avec le numérique

Compétence 4.3

5

Evaluer les compétences numériques

Compétence 5.1, 5.2, 5.3

Compétence 3.2

Développer des documents multimédia :

Lien : https://docs.google.com/presentation/d/1cPjikjE5eslOrYtiT7Hj-kVWUlH0irf34-6MSbH9ZVY/edit?usp=sharing