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Transcript

CRÉDITOS:

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Contexte

Notre principal mode de communication avec les élèves ? L’oral. Mais lorsque la pandémie est venue imposer à tous le port du masque en classe, comment faire lorsque l’on pratique la lecture labiale ? Les signes, les gestes, sont devenus une nécessité et se sont révélés être de véritables atouts ....

SIGNER LES Maths

Vocabulaire de base

Situations en classe

Témoignages d'éleves

Comment la langue des signes peut-elle favoriser l'apprentissage des mathématiques ?

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Amélie CAZOTTES
Enseignante de mathématiques
Collège Joachim Du Bellay
28330 AUTHON-DU-PERCHE

Activite

Analyse

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CRÉDITOS:

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Comment la langue des signes peut-elle favoriser l'apprentissage des mathématiques ?

Amélie CAZOTTES
Enseignante de mathématiques
Collège Joachim Du Bellay
28330 AUTHON-DU-PERCHE

I. Contexte

II. Vocabulaire de base

III. Situations en classe

IV. Activité

V. Analyse

VI. Témoignages

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Comment la langue des signes peut-elle favoriser l'apprentissage des mathématiques ?

Amélie CAZOTTES
Enseignante de mathématiques
Collège Joachim Du Bellay
28330 AUTHON-DU-PERCHE

I. Contexte

II. Vocabulaire de base

III. Situations en classe

IV. Activité

V. Analyse

VI. Témoignages

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Comment la langue des signes peut-elle favoriser l'apprentissage des mathématiques ?

Amélie CAZOTTES
Enseignante de mathématiques
Collège Joachim Du Bellay
28330 AUTHON-DU-PERCHE

I. Contexte

II. Vocabulaire de base

III. Situations en classe

IV. Activité

V. Analyse

VI. Témoignages

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Comment la langue des signes peut-elle favoriser l'apprentissage des mathématiques ?

Amélie CAZOTTES
Enseignante de mathématiques
Collège Joachim Du Bellay
28330 AUTHON-DU-PERCHE

I. Contexte

II. Vocabulaire de base

III. Situations en classe

IV. Activité

V. Analyse

VI. Témoignages

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Comment la langue des signes peut-elle favoriser l'apprentissage des mathématiques ?

Amélie CAZOTTES
Enseignante de mathématiques
Collège Joachim Du Bellay
28330 AUTHON-DU-PERCHE

I. Contexte

II. Vocabulaire de base

III. Situations en classe

IV. Activité

V. Analyse

VI. Témoignages

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Comment la langue des signes peut-elle favoriser l'apprentissage des mathématiques ?

Amélie CAZOTTES
Enseignante de mathématiques
Collège Joachim Du Bellay
28330 AUTHON-DU-PERCHE

I. Contexte

II. Vocabulaire de base

III. Situations en classe

IV. Activité

V. Analyse

VI. Témoignages

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Comment la langue des signes peut-elle favoriser l'apprentissage des mathématiques ?

Amélie CAZOTTES
Enseignante de mathématiques
Collège Joachim Du Bellay
28330 AUTHON-DU-PERCHE

I. Contexte

II. Vocabulaire de base

III. Situations en classe

IV. Activité

V. Analyse

VI. Témoignages

- Gestuelle = pilier de la communication non verbale

- Développer la mémoire kinesthésique et visuelle

- Développer les aptitudes visio - spaciales

- 1880 congrès de Milan : interdiction de l'enseignement LSF

- Années 70 : Développement de la LSF sur le modèle Américain bien plus avancé

- 1991 loi Fabius : autorise la choix de l'enseignement bilangue LSF / Français

- 2005 : LSF reconnue langue à part entière

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Les nombres

La géométrie de base

Les questions PARASITES et simples

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+info

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Les questions parasites et simples



- Je peux aller aux toilettes ?

- Est ce que je peux aller à la poubelle SVP ?

- je n'ai pas de colle...


- Je n'ai pas compris ...

- Pourquoi ?

- J'ai terminé, je fais quoi ?

- Pouvez vous venir ?

- Je peux aider ?

- J'ai besoin d'aide.


Communication non verballe

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Comment la langue des signes peut-elle favoriser l'apprentissage des mathématiques ?

Amélie CAZOTTES
Enseignante de mathématiques
Collège Joachim Du Bellay
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I. Contexte

II. Vocabulaire de base

III. Situations en classe

IV. Activité

V. Analyse

VI. Témoignages

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Comment la langue des signes peut-elle favoriser l'apprentissage des mathématiques ?

Amélie CAZOTTES
Enseignante de mathématiques
Collège Joachim Du Bellay
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I. Contexte

II. Vocabulaire de base

III. Situations en classe

IV. Activité

V. Analyse

VI. Témoignages

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Comment la langue des signes peut-elle favoriser l'apprentissage des mathématiques ?

Amélie CAZOTTES
Enseignante de mathématiques
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I. Contexte

II. Vocabulaire de base

III. Situations en classe

IV. Activité

V. Analyse

VI. Témoignages

Les questions parasites et simples


- Je peux aller aux toilettes ?
- Est ce que je peux aller à la poubelle SVP ?
- je n'ai pas de colle...
- Je n'ai pas compris ...

- Pourquoi ?
- J'ai terminé, je fais quoi ?
- Pouvez vous venir ?
- Je peux aider ?
- J'ai besoin d'aide.

Les nombres

VALIDER

Jeu de DOMINOS - Cliquer pour faire tourner les pièces

Les intrus (dans l'ordre croissant) sont :


Vocabulaire de géométrie

Associe les paires

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La médiatrice en 6e

Le théorème de Pythagore en 4e

1

2

Les solides

3

Les transformations 4e

4

Comment la langue des signes peut-elle favoriser l'apprentissage des mathématiques ?

Amélie CAZOTTES
Enseignante de mathématiques
Collège Joachim Du Bellay
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I. Contexte

II. Vocabulaire de base

III. Situations en classe

IV. Activité

V. Analyse

VI. Témoignages

POUR DES RAISONS DE DROITS A L'IMAGE LES VIDEOS NE SONT PLUS DISPONIBLES

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CRÉDITOS:

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DEVELOPPER / FACTORISER

Cercle / rayon / diamètre / centre

1

2

Image / antecedent

3

Conjecturer / déduire

4

En groupe, trouver un signe pour les mots suivants :

Comment la langue des signes peut-elle favoriser l'apprentissage des mathématiques ?

Amélie CAZOTTES
Enseignante de mathématiques
Collège Joachim Du Bellay
28330 AUTHON-DU-PERCHE

I. Contexte

II. Vocabulaire de base

III. Situations en classe

IV. Activité

V. Analyse

VI. Témoignages

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CRÉDITOS:

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Côté adjacent à un angle aigus d'un triangle rectangle

Racine carrée

1

2

Hypoténuse

3

Prisme à base triangulaire

4

Et quand on demande aux eleves ....

Comment la langue des signes peut-elle favoriser l'apprentissage des mathématiques ?

Amélie CAZOTTES
Enseignante de mathématiques
Collège Joachim Du Bellay
28330 AUTHON-DU-PERCHE

I. Contexte

II. Vocabulaire de base

III. Situations en classe

IV. Activité

V. Analyse

VI. Témoignages

POUR DES RAISONS DE DROITS A L'IMAGE LES VIDEOS NE SONT PLUS DISPONIBLES

Investissement initial de temps

Intensification de la participation collective

Application difficile à certains outils mathématiques

Classe plus silencieuse

Echanges discrets indésirés entre élèves

Participation et sollicitation d'élèves qui ne s'exprimaient pas ou peu à l'oral

Acquisition gestuelle de méthodes, moins de contraintes liées à l'apprentissage et à la restitution du vocabulaire

Gain de temps sur des questions non mathématiques

ATOUTS

Freins et limites

Analyse de la pratique

Entraide entre élèves facilitée

Initiation à la LSF en cohésion avec l'école inclusive

Comment la langue des signes peut-elle favoriser l'apprentissage des mathématiques ?

Amélie CAZOTTES
Enseignante de mathématiques
Collège Joachim Du Bellay
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I. Contexte

II. Vocabulaire de base

III. Situations en classe

IV. Activité

V. Analyse

VI. Témoignages

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Comment la langue des signes peut-elle favoriser l'apprentissage des mathématiques ?

Amélie CAZOTTES
Enseignante de mathématiques
Collège Joachim Du Bellay
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I. Contexte

II. Vocabulaire de base

III. Situations en classe

IV. Activité

V. Analyse

VI. Témoignages

POUR DES RAISONS DE DROITS A L'IMAGE LES VIDEOS NE SONT PLUS DISPONIBLES

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SIGNER LES Maths

Comment la langue des signes peut-elle favoriser l'apprentissage des mathématiques ?

Amélie CAZOTTES
Enseignante de mathématiques
Collège Joachim Du Bellay
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Un grand merci pour votre intérêt et votre attention :)


Des questions ?




Pour ceux que cela interessent, livret papier avec ressources et vocabulaire de base

Rotation de +15 deg. à chaque clic (gauche ou droit) ou au survol

Zoome de X2 à chaque clic (gauche ou droit) ou au survol

Dézoome de X2 à chaque clic (gauche ou droit) ou au survol

Zoome / dézoome au clic (gauche / droit) ou au survol (OVER/OUT)

Masque automatiquement les éléments dans la page

éléments (taille de la zone clicable) à choisir à grouper avec un objet genially !

Duplication possible !

Rotation de +90 deg. à chaque clic (gauche ou droit)

https://scape.enepe.fr/couteau-suisse.html

Zoome / dézoome au double-clic / clic- droit

Rotation de -90 deg. à chaque clic gauche

Rotation de +90 DEG /-90 deg. à chaque clic gauche/ CLIC DROIT