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Axelle BIZOT - Master MEEF 2_Parcours Anglais

L'intégration du numérique dans ma pratique professionnelle

Sommaire

1. Séquence

2. Utilisation du numérique

3. Séance quizz

4. Remédiation avec Kahoot

5. Tâche Finale

6. Remédiation de la tâche Finale

  • Classe de Terminale - Cycle Terminale - Baccalauréat en fin d'année
  • Titre de la séquence: Protest songs
  • Axe: Art et débat d'idée
  • Séquence en coopération avec mme Parrinello
  • Mme Parrinello: Musique protestataire aux USA
  • Axelle BIZOT: Musique Protestataire en Angleterre - Le mouvement Punk

Présentation de la séquence

  • Culturel:
    • Apport culturel sur les différents types de musique protestataires dans le monde anglophone (USA/ Angleterre)
    • Reconnaissance des différentes autorités/ institutions visées par ces musiques
    • ouvertures musicales
    • point sur la guerre du Vietnam.

Objectifs de la séquence

  • Linguistique:
    • Lexicale: champs lexical de la contradiction, du point de vue, de la guerre...
    • Grammatical: rebrassage de la modalité, du prétérit, apprentissage du past perfect (peut connu de l'ensmble du groupe classe)
    • Phonologique: l'intonation des mots porteurs de sens, méthodologie de la mise en voix du discours : les pauses/groupes de souffle, l’accentuation des mots pour convaincre, intonations montantes avec les questions, pause dans le discours/ la chanson.

Objectifs de la séquence

  • Pragmatique:
    • Situer une oeuvre dans son contexte historique
    • se forger une opinion sur un sujet
    • convaincre son auditoire
    • informer un public sur des problèmes sociaux
    • véhiculer des idées de manière structurée
    • partager des connaissances, des expériences
    • mots de liaison, association arguments et exemple

Objectifs de la séquence

  • Parcours citoyens :
    • prise de conscience des discriminations dans le monde en termes sociétales
    • Réflexion autour des guerres et des actions menés par le peuple contre celle-ci

Objectifs de la séquence

  • Projection de clip musicaux au tableau
  • Projection de photos au tableau
  • Confection de trace écrite collaborative
  • A la maison recherche de vocabulaire pour confection de leur sonnet à la manière de Shakespeare

Utilisation générale du numérique lors de la séquence

+ info

Présentation de la séance

  • Dernière séance de la séquence
  • Quizz avec powerpoint sur le mouvement Punk
  • Inter-correction entre élèves
  • Évaluation formative
  • Non noté
  • Powerpint et inter-corretion pas mon choix

Expetenda tincidunt in sed, ex partem placerat sea
Commodo ex eam. His putant aeterno interesset at. Usu ea mundi tincidunt, omnium virtute aliquando ius ex. Ea aperiri sententiae duo. Usu nullam dolorum quaestio ei, sit vidit facilisis ea. Per ne impedit iracundia neglegentur. Consetetur neglegentur eum ut, vis animal legimus inimicus id.

  • Outils powerpoint pas pertinent = pertes de temps et manque d'interaction
  • Utilisation Kahoot= plus interactif, moins long
    • Temps activité avec Powerpoint : 1h
    • Temps estimé avec kahoot: 30minutes
  • Augmentation de la tâche selon le modèle SAMR

Remédiation avec Kahoot

  • A la manière de Shakespeare, écrire un sonnet (trois quatrains) que proteste ou défend une cause, venir le présenter devant la classe
  • 1 semaine de préparation à la maison
  • Si chanter, peut être fait en groupe

Tâche Finale

La grille de notation de la Tâche Finale par Mme Parrinello

1

  • Tâche finale imaginé à l'origine:
    • Ecrire une chanson protestataire à la manière de votre choix (vous pouvez suivre un modèle vue en classe), à propos de la cause de votre choix. Vous vous enregistrez en salle informatique ou à l'aide de la balado-diffusion et le posterez en ligne sur Padlet.
    • Critère imposé:
      • 2 couplets/ 1 refrain = Forme respecté
      • Mots porteurs de sens accentués
      • Prononciation des mots irréprochables
      • Intention de convaincre son auditoire mis en place
      • Champs lexical de la cause soutenu ou de l'évènement dénoncé
      • Forme de la chanson protestataire respecté

Remédiation de la tâche Finale

  • Augmentation de la tâche en suivant le modèle SAMR
  • Adaptation de la tâche à tous
  • Pas de pertes de temps en classe
  • Plus de stress de passer devant la classe
  • Laisse la possibilité aux élèves de recommencer et d'envoyer le travail qui leur convient le plus

Remédiation de la tâche Finale