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Transcript

Mémoire de recherche professionnalisant, ISFEC Bourgogne-Franche-Comté

Cercle de lectures-étapes pour donner le plaisir de lire en classe de 6e

Sylvestre Babé, professeur-documentaliste stagiaire (collège Saint-Anatoile)

LECTURE DE LA TRAGÉDIE “L'ORPHELIN” DE LA CHINE" DE VOLTAIRE DANS LE SALON DE MADAME GEOFFRIN.
LEMONNIER Anicet Charles Gabriel (1743 - 1824)
© Photo RMN-Grand Palais - D. Arnaudet

  • Quelle lecture pour l'expérimentation ?
  • Le goût de lire, une richesse mal partagée
  • Mobilisation
  • La compréhension de texte: un regard cognitif
  • La compréhension de texte: un regard littéraire
  • Les cercles de lecture: une conjonction des approches

Un cercle de lecture-étapes peut-il favoriser le goût de lire chez des élèves de 6e peu motivés ?


  • Le choix des élèves
  • 8 séances pour 7 élèves
  • Une sélection de romans
  • Schéma didactique
  • Projet final

Cadre théorique

Expérimentation

  • Les données de bases sur le goût de partager des lectures
  • L'analyse des échanges entre les élèves
  • Retours réflexifs sur les échanges
  • Les implications des élèves dans la création d'une affiche
  • Quelques réponses au sondage de fin de séquence

Les cercles de lecture-étapes peut-il favoriser le goût de lire chez des élèves peu motivés ?

  • Analyse des recueils de semences
  • Quelques réponses au sondage d'évaluation
  • L'analyse des affiches
  • Emprunts de romans

Hypothèse 1: le partage comme levier vers le plaisir de lire

Hypothèse 2: la prise en compte des émotions fictives et artefacts

Les cercles de lecture-étapes peut-il favoriser le goût de lire chez des élèves peu motivés ?

Hypothèse 1: le partage comme levier vers le plaisir de lire

Hypothèse 2: la prise en compte des émotions fictives et artefacts

Les cercles de lecture-étapes peut-il favoriser le goût de lire chez des élèves peu motivés ?

Hypothèse 1: le partage comme levier vers le plaisir de lire

Hypothèse 2: la prise en compte des émotions fictives et artefacts


  • L'analyse des échanges entre les élèves
  • Retours réflexifs sur les échanges

  • Analyse des recueils de semences

Sur les 26 semences, 17 sont comportent des émotions fictives.

  • Quelques réponses au sondage d'évaluation
3,6/5

Conclusion

Des perspectives (proches)

Une expérimentation validée mais à réitérer