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Transcript

Klein Théo

Etudiant en M1
INSPE de Toulouse

Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement avec le numérique

Compétence 3.3

Evaluer avec le Numérique

1

Write a subtitle here

Tableau comparatif des outils numériques pour évaluer

Compétence 4.2

Différencier avec le numérique

2

Analyser et Réajuster une séance pour différencier avec le numérique

Situation d'enseignement-
Apprentissage observé


Axes de différenciation possible

Proposition de réajustement

Compétence 4.1

Inclure avec le Numérique

3

Présentation d'un document accessible à tous

1

2

4

3

Mettre les éléments importants en gras

Il faut que la taille d'écriture du texte soit de 14 ou plus.

Et le type de police soit le plus lisible possible (exemple arial)

Utiliser un format de document facile (A4)

Faire des phrases courtes et simples.

Possibilité d'utiliser des tirets.

Ne pas utiliser d'abréviation.

Prendre en compte la diversité des apprenants

Compétence 4.3

Engager les apprenants avec le numérique

4

Produire pour engager les apprenants

Situation d'enseignement-apprentissage dans laquelle intervient la tâche proposée et et en quoi celle-ci favorise l'engagement des aprenants :

Compétences 5.1, 5.2, 5.3

Développer les compétences numériques

5

Développer les compétences numériques des apprenants

Compétence Retenue :
Domaine 2 - 2.3 Collaborer

Niveau Attendu : 3
Utilisé un service numérique adapté pour partager des idées et co-produire un contenu dans la cadre d'un projet.



Scénario d'activité:
Nous avons penser à mettre en place un débat d'idée entre les matchs de handball. Les élèves écriraient leurs idées anonymement sur un outil collaboratif tel que drive.

L'objectif de la séance de handball est de travaillé sur l'organisation collective. La classe est divisée en 4 équipes. Pendant que deux équipes jouent, les autres élèves sont sur leurs tablettes et comptent le nombre de fois ou chaque élève reçoit le ballon et le nombre de fois ou l'élève est isolé.

A la suite du match l'enseignant a donc un tableau rempli avec les nombres de fois ou chaque élève ayant joué à récupéré la balle et s'est placé en bonne posture pour la récupérer (l'élève est démarqué/isolé).

Suite à ces chiffres obtenus par collaborations des élèves, l'enseignant va posé des questions sur pourquoi certains élèves ne recoivent pas la balle et d'autres l'ont toujours. Les élèves vont devoir s'espacer et ils vont avoir 3 minutes pour y répondre par groupe de 4 sur tablette à l'aide d'un outils collaboratif anonyme. L'enseignant va s'appuyer sur les réponses des différents groupes pour guider les élèves dans un débat constructif qui les amènera aux critères de réalisation du démarquage.

Merci pour votre attention!