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Transcript

Présentation du contexte

Le collège des Matagots:
-élèves sensibilisés aux arts plastiques et suivis par la même professeure de la sixième jusqu’à la troisième.

-La mise en activité des élèves est facilitée par la ritualisation des séances.

-Classe de quatrième.


-Classe ayant des bases de dessin et d'utilisation d'outils numériques.

Problématique d'enseignement: de quelle façon peut on réutiliser des codes graphiques existants dans une narration visuelle ?

Besoins de la classe:

-Expliciter l'intéret des arts plastiques.

-Découvrir les métiers d'arts présents dans le quotidien des élèves.

Objectifs et enjeux:
-L'identification de qualités graphiques et spécificités stylistiques propres à des œuvres.
-Réutilisation des élèments identifiés dans une narration visuelle.
-L’utilisation de moyens techniques, graphiques et numériques appropriés dans un souci de cohérence.
-La prise de conscience de la variété des champs touchés par l’art et par conséquent des directions professionnelles variées qu’offrent le
monde de l’art.

Enjeux d'enseignement, objectifs et compétences.

Compétences du scccc:
Domaine 2 les méthodes et
outils pour apprendre.
Outils numériques pour échanger et communiquer.
Entrée 1
Organisation du travail personnel
Entrée 4

Domaine 5 les représentations du monde et de l’activité humaine.
Invention, élaboration, production.
Entrée 1.


Présentation du métier d'illustrateur.
Introduction de vocabulaire spécifique.
Choix d'un personnage et d'un univers puis tirage au sort. Une fois le tirage fait les élèves représentent le personnage tiré dans l'univers tiré en se réapprropriant les codes graphiques de l'univers.
Pas de limite de format.
Travaux papiers ou numériques.
3 séances.
Différents exemples de tirages:
- Et si Nelson Mandela se retrouvait dans l’attaque des titans.
-Et si Jack Sparrow se retrouvait dans Star Wars.

  • Présentation projetée
  • Tableau
  • Bande de papier prédecoupées et 2 pots.

Séquence: Et si ...

Objectifs visés et atteints durant cette phase.

- Les élèves ont travaillés leurs capacités de recherche.

- Ils ont été capables d'identifier des codes graphiques, en s'appuyant sur l'explication du professeur.

- Ils ont été capables de se les réapproprier.

- Ils ont été amenés à faire des choix de technique et d’outils dans le but de s’assurer de la cohérence de leur production.

- Ils ont pu s’essayer à des métiers d’art tels que le character design, le concept art, l’illustration…

Phase didactique: phase de pratique

Expérience professionalisante:
Explorer l'aspect temporel d'une séquence.
Par quels moyens susciter l'intéret d'une classe.
Découverte de l'étendue d'actions possibles pour aiguiller et aider les élèves dans leurs productions.

Amélioration possible:
La quantité d'écriture pour garder trace du sujet peut décourager les élèves et représente une phase chronophage.

Atout emmergeant:
Présence et circulation dans la salle de classe facilitant le contact avec les élèves, principalement les plus réticents.

Conclusion.