Soutenance de mémoire

Enseigner l'Afrique et ses réprésentations en classe de Première Baccalauréat Professionnel

GUILAIN Camille, Parcours Lettres-Histoire

La géographie, c'est une littérature humaniste appliquée à l'espace. Science molle par opposition aux sciences dures ? Non, science tout court, mais science empathique et luxuriante, qui nous explique, jour après jour, pourquoi, face aux menaces et aux risques qui sont brandis sans cesse au-dessus de nos têtes, il ne faut jamais désespérer. Mais agir ensemble, au contraire, au service de l'humanité.

Sylvie Brunel "Bonheur de la géographie", 2009

INDEX

Démarches suivies

Résultats

Prolongement

Conclusion

Introduction

Hypothèses de départ

- Le constat de ma propre scolarité

- Le constat au travers de la société et des stéréotypes véhiculés

- Les idées entendues par les élèves à propos du continent

- L'évolution géographique sur le continent

Comment la recherche géographique a cherché à dépasser les représentations et les clichés de l’Afrique pour enseigner une géographie de l’Afrique actuelle ?

Comment rendre compte de la complexité d’une Afrique plurielle en classe de Première Baccalauréat Professionnel ?

Le choix des problématiques

Démarche scientifique suivie

Ouvrages :

-> Bart, F. (2003). L'Afrique un continent pluriel. Sedes.

-> Courade, G. (2004). Une nouvelle vision de l'Afrique d'aujourd'hui ?. Revue du Tiers Monde (pp. 881-888).

-> Hugon, P. (2016). Afriques entre puissance et vulnérabilité. Armand Colin.

-> Pourtier, R. (2001). Afriques noires. Hachette.

-> Steck, J.-F. (2018). L'Afrique Subsaharienne. Documentation photographique (pp. 1-63).

Démarche pédagogique

- S’appuyer sur la fiche Eduscol et faire le lien entre scientifique et didactique

- Recueillir et s'adapter aux représentations des élèves

- Proposer des activités pédagogiques diversifiées

Les représentations des élèves

Mindview individuel des représentations des élèves

Exemple 1

Exemple 3

Exemple 2

Exemple 4

Les différentes activités durant la mise en oeuvre de la séquence

Travail en groupe sur Africapolis

Classe puzzle

Power point sonorisé

Bilan fin de séquence

Quoi retenir ?

Conclusion

Les aspects positifs :

Les aspects à améliorer :

- Mise en avant des capacités pour les élèves

- Autonomie des élèves et apprentissage du travail en groupe

- La diversité des activités proposées

- L'évolution des représentations des élèves sur l'Afrique

- Mieux gérer le temps notamment pour les travaux de groupe

- Pouvoir revenir sur la carte Mindview individuelle

- Proposer davantage de différenciation

- Ma posture de "lâcher-prise"

Une évolution de ma vision de l'enseignement et de ma pratique me permettant de gagner en confiance

Un climat de classe plus dynamique et enthousiaste

Une analyse réflexive et une évolution de mes postures d'enseignante

Mes apports personnels grâce à ce mémoire

Une volonté d'améliorer et de diversifier mes cours en associant des compétences transversales

Des connaissances scientifiques plus approfondies

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Prolongement en classe de seconde

Séance de lancement de Français

Objet d'étude : Devenir soi : écritures autobiographiques

Les représentations des élèves de l'Afrique après l'écoute de la chanson

GUILAIN Camille

Merci de votre écoute

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