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Transcript

Accompagner l'élève
dans le cadre du Capaco

Betty Benzino : betty.benzino@ac-grenoble.fr

Anne-Laure Heil : anne-laure.heil@ac-grenoble.fr

Formation du lundi 23 mai 2022

Piloté par Jerôme Cargneluti IPR de mathématiques

et Emmanuelle Kalonji IEN de Lettres-Histoire

Programme de la journée

Matin

Après-midi

Quels sont les besoins des élèves dans au lycée ?

Bienvenue

Qui est mon voisin ?

Sur quel dispositif je me positionne ?

CAPACO quésaco ?

Bilan

Un niveau,

une organisation

Des exemples de progressions

Qui est mon voisin ?

Quel est ton meilleur souvenir professionnel de cette année scolaire ?

Quel projet aimerais-tu mener avant la fin de ta carrière ?

  • Entrer en contact par un atelier brise-glace : découvrir de nouveaux élèves
  • Vivre l’écoute et l’empathie comme valeur coopérative
  • Reformuler des paroles à l’oral de mémoire

Objectifs durant vos CAPACO

Quels sont les besoins des élèves au lycée Astier ?

CAPACO, quésaco ?

Consolidation

Accompagnement Personnalisé
et au Choix de l'Orientation

Consolidation des acquis

Objectifs

Quand ?

Outils

début de 1ère

toute la 2nde

Sonder

tests de positionnement

Socle commun du cycle 4

Consolider

LSU

Les tests de positionnement

Planification individuelle pour la consolidation

La consolidation en Français

La consolidation en Mathématiques

Domaine 4

Domaine 5

Domaine 1

Les langages mathématiques, scientifiques et informatiques

Compétence : Utiliser le langage des probabilité
Descripteur : Faire le lien entre la fréquence et la probabilité
Indicateur : J'estime la valeur d'une probabilité à partir d'une fréquence obtenue

Situer et se situer dans le temps et l'espace

Démarche scientifique et résolution de problème

Exemple : Élaborer un projet de déplacement en mobilisant la notion de distance

Compétence : Suivre une démarche scientifique
Descripteur : Mettre en oeuvre un protocole expérimental
Indicateur : J'ai respecté l'ordre des tâches à mener

Accompagnement personnalisé

Objectifs

Quand ?

Outils

Compétence disciplinaires

Compétences transversales

tout au long de la formation

Croisement des programmes

  • Maîtrise de la langue
  • Langage mathématique
  • Communication orale
  • Communication non verbale
  • Insertion professionnelle
  • Préparation au choix de l'orientation
  • Parcours études supérieures

L'accompagnement personnalisé
en français : un exemple d'activité

Comment se saisir d'une séance d'étude de la langue
en AP ?

  1. Observer le fait de langue dans le texte
  2. Trouver la règle
  3. Manipuler le fait de langue



La séance d'AP ne porte que sur la partie 3 : Manipulation du fait de langue

Manipuler

  • Quelques exemples possibles, en fonction de la visée. Ici, savoir écrire un verbe à l'infinitif.
    • Manipuler les verbes à l'infinitif :
      • Elèves en difficulté Transformer une recette, le mode d'emploi d'une fiche technique ou un autre document: en remplaçant les verbes par un autre de sens proche ou très différent
      • Elèves en facilité Rédiger la suite d'une fiche technique, inventer une recette, etc.

Différencier les approches !

L'accompagnement personnalisé
en mathématiques : un exemple d'activité

Accompagnement à l'orientation

Objectifs

Quand ?

Outils

choisir

créer

se perfectionner

A partir du milieu de la 1ère

Tout au long de la 2ère

Questionnaire élève

Le livret d'orientation

L'accompagnement au choix de l'orientation :
Pistes préalables

  • Quels domaines professionnels peuvent m'intéresser ?
  • Quelles fonctions professionnelles peuvent m'intéresser ?
  • Quelles compétences dois-je développer pour y parvenir ?
  • Quelles expériences formatives peuvent me permettre d'y parvenir ?

  • Quelle forme de vie active j'envisage ?
  • Quelle forme de vie me conviendrait le mieux ?
  • Comment puis-je m'y préparer ?

  • Quelle place puis-je avoir dans la société ?
  • En quoi mes actions peuvent-elles être significatives d'un point de vue citoyen ?

L'accompagnement au choix de l'orientation :
questionnaire officiel

L'accompagnement au choix de l'orientation :
l'insertion professionnelle

L'accompagnement au choix de l'orientation :
la poursuite d'études

Les axes que l'on retient selon les dispositifs

Choisir un dispositif

Se rassembler en groupe par dispositif

3

Répondre aux questions suivantes :

a) Sur quelles compétences mes élèves ont un besoin particulier ?
b) Sur quelles compétences mes élèves sont en réussite ?
c) Qu'est-ce que j'ai déjà mis personnellement en place ?
d) Qu'est-ce que j'aimerais mettre en place ?

1

2

Consolidation

Accompagnement personnalisé

Accompagnement à l'orientation

Sur quel dispositif je me positionne ?

Les axes que l'on retient selon les dispositifs

Consolidation

Accompagnement personnalisé

Accompagnement à l'orientation

Un exemple de progression

Un exemple de progression

Un exemple de progression

Trame proposée pour la construire

Un niveau, une organisation

Se rassembler en trinôme par niveau

Objectif 1

Organiser une répartition annuelle des objectifs préalablement choisis

Objectif 2

Préparer des contenus de séance

Choisir un niveau : 2nde, 1ère, Tale ou CAP

3

2

1

Présentation des ressources

Mise en commun

Bilan

On vous laisse prendre 5 min pour répondre au sondage suivant

Merci et à bientôt !

Betty Benzino Betty.Benzino@ac-grenoble.fr

Anne-Laure Heil : anne-laure.heil@ac-grenoble.fr