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Transcript

Lemonnier Alizée

Etudiant en Master 1 MEEF EPS
INSPE Toulouse 2021-2011

Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement avec le numérique

Compétence 3.3

Evaluer avec le numérique

1

Présentation des différents outils d'évaluation

Wooclap

Compétence 4.2

Différencier avec le numérique

2

Analyser et réajuster une séance pour différencier avec le numérique

Ressources numériques mises à disposition

Axes de différenciation

Apports et plus values

Le QR Code

- Objectif de la situation : mémoriser sur le long terme et apprendre à apprendre

- Organisation pédagogique : eul, avec le cours écrit, une tablette et un QR code menant à une capsule vidéo formulée de manière humoristique

Tablette, QR code, capsule numérique

Différenciation par la structure

Processus

Cela permet aux élèves de chercher dans leurs cours quel QR Code il faut aller scanner, donc cela nécessite avant tout une réflexion de la part de l’élève et de revoir leur leçon.


Outil d’enregistrement vocal pour l’autorégulation et l’apprentissage en autonomie.

Compétence 4.1

Inclure avec le numérique

3

Présentation d'un document accessible à tous

1

3

2

4

Mettre les éléments importants en gras

Utiliser un format facile à lire, comme le format A4

Il faut que la taille d'écriture du texte soit de 14 ou plus.

Le type de police doit être le plus lisible possible (exemple : arial)

Faire des phrases simples et courtes, utilisation des tirets.

Ne pas utiliser d'abréviations.

Prendre en compte la diversité des apprenants : exemple avec une situation de handicap

Compétence 4.3

Engager les apprenants

4

Produire pour engager les apprenants

Explication d'une situation d'apprentissage sous forme de capsule vidéo pour favoriser l'engagement des élèves en EPS

Compétences 5.1, 5.2 et 5.3

Développer les compétences numériques

5

Développer les compétences numériques des apprenants

Compétence retenue : DOMAINE 2 : Compétence 2.3 Collaborer

Niveau attendu : Niveau 3 (Utiliser un service numérique adapté pour partager des idées et coproduire des contenus dans le cadre d'un projet)

Scénario d'activité : Mettre en place un débat d'idée entre les matchs de handball. Les élèves doivent écrire leurs idées anonyment sur un document collaboratif (exemple : google drive)

L'objectif de la séance de handball est de travailler sur l'organisation collective. La classe est divisée en 4 équipes. Pendant que 2 équipes jouent, les autres élèves sont sur leur tablettes et comptent le nombre de fois où chaque élève reçoit le ballon et le nombre de fois où l'élève est isolé.

A la suite du match, l'enseignant a donc un tableau rempli avec le nombre de fois où chaque élève a récupéré la balle et s'est en bonne posture pour recevoir (l'élève s'est démarqué).

Suite à ces chiffres obtenus par collaboration des élèves, l'enseignant va poser des questions sur pourquoi certains élèves ne reçoivent pas la balle et d'autres l'ont toujours. Les élèves vont devoir s'espacer et vont avoir 3 minutes pour répondre par groupe de 4 sur tablette à l'aide d'un outil collaboratif anonyme.

Après les réponses de différents groupes, l'enseignant va s'appuyer dessus pour guider les élèves dans un débat constructif qui les amènera aux critères de réalisation du démarquage.

Merci pour votre attention