Bilan JIPES2022

L'implication des étudiants

Avant

Pendant

Après

Le collectif

Budget

Le questionnement

Collège des conseillers scientifiques et pédagogiques

Département de la qualité de la vie étudiante

Observatoire national de la vie étudiante

Animafac

CIRNEF Centre interdisciplinaire de Recherche Normand en Education et Formation - Université de Rouen

Comité consultatif (2 rencontres, novembre 2021 et janvier 2022)​

Conférence nationale des Étudiants Vice-Présidents d'Université (CEVPU)

FAGE

AFEV (Association de la Fondation Étudiante pour la Ville)

Recherche en science de de l'éducation

FU, CDEFI, CGE

Réseau VP Num

Réseau Vécu ( VP vie universitaire, vie de campus et vie étudiante)

Réseau des VP CFVU

Université Numérique

DGESCO

CNOUS

Avant

LES JIPES, une préparation collective

Le collectif

• ​ Invitation de représentants étudiants et d'associations étudiantes dans les différents comités (scientifiques et consultatifs)​
• Consultation de la Conférence des Etudiants Vice-présidents des universités sur l'élaboration du programme​
• Etudiants intervenants dans les tables rondes et ateliers, animation, échappée artistique, accueil​
• Inscription gratuite des étudiants​
• Envois de différents courriers pour inciter et faciliter la participation des étudiants :​
  aux chefs d'établissements et recteurs, aux associations étudiantes, aux réseaux R2VE et CEVPU

Une volonté permanente d'impliquer les étudiants

Avant

L'implication des étudiants

L’expérience étudiante, une notion englobante : appréhender la réussite étudiante en prenant en compte la pédagogie ET la vie étudiante.

Validation de la thématique avec Anne-Sophie Barthez

Rédaction de la thématique détaillée et choix du titre

Avant

été 2021

Mise en œuvre, travail avec les intervenants

nov-déc 2021

Travail sur un descriptif court

Travail en groupes sur 7 questionnements (présentation, ressources, activités)

nov 2021

sept 2021

janv 2022

Elaboration du programme – publication

janv-mars 2022

La thématique des JIPES2022

l'expérience étudiante

Un cheminement conduit par le comité scientifique pour identifier les différentes dimensions du sujet (vie de campus et vie au sein de la salle de classe, décloisonnement entre les différents acteurs), jusqu'à aboutir à la caractérisation de la problématique visée :

Expérience étudiante et transformation pédagogique

Le questionnement

Pratique pédagogique

Organisation des enseignements

Conditions d'études

Valorisation des activités menées par l'étudiants

Répartition des participants par grandes catégories

Pendant

Le collectif

JIPES2022: la participation

660

participants

730 inscrits

Cellule d'appui à la pédagogie

Service Vie étudiante

Direction des études

BU

Bretagne 39

5%

Outre-Mer (Guadeloupe, Martinique, Guyane) 3

0.4%

Normandie 31

4%

Ile de de France 247

35%

Auvergne-Rhône-Alpes 73

10%

Hauts-de-France 52

7%

Grand Est 37

5%

Bourgogne-Franche-Comté 29

4%

Centre-Val de Loire 14

2%

Centre-Val de Loire 14

2%

Nouvelle-Aquitaine 54

8%

Occitanie 56

8%

Provence-Alpes-Côte d’Azur 16

2%

Pays de la Loire 53

7%

• CCSP

• Sous-direction de la réussite et de la vie étudiante (A2)

• Sous-direction du dialogue stratégique avec les établissements (B1)

• Service de la coordination des stratégies de l'ESR (DGESIP-DGRI A)

• Sous-direction de la stratégie et de la qualité des formations (A1)

• PCAG

International 10

1.4%

Intervenants d'Irlande, Espagne, République tchèque, Belgique

+ Écosse, Liban, Maroc, Sénégal

• ​des personnels des directions de l'enseignement supérieur des rectorats​- des représentants de différentes collectivités territoriales (Conseil régional, mairies)​
• des VP CFVU, Vie étudiante et de Campus,
• des étudiants, des VP étudiants​

• des personnels des services étudiants​
• des représentants d'universités et d'écoles​

• des personnels de BU

Une large représentation des acteurs

Sur la thématique Vie étudiante et territoires, représentation dans le public des ateliers des différents acteurs qui se mobilisent pour améliorer la qualité de la vie étudiante

Pendant

Le collectif

Pendant

Le collectif

L'appréciation des participants

• Globalement, demande de plus de temps d’échanges
• Séances plénières trop institutionnelles (supports PPT non adaptés, trop descendants), tables rondes trop courtes, conférences trop longues, temps de questions trop court, globalement trop dense
• Ateliers type table ronde, pas assez d’interaction et de co-construction. Parfois difficilement transférable.
• Participation des étudiants journalistes et artistes très appréciée
• Très bonne organisation (sauf le temps de contrôle à l’entrée de la CSI)

Grande pertinence des intervenants, de qualité parfois inégale

Trop descendant, trop théorique

Manque d’échanges dans les tables rondes

Pas assez d’interactivité avec le public, trop peu de temps pour les questions

Très riche, excellent, retours d’expérience très intéressants, témoignages étudiants très appréciés

Trop court

Certains ateliers très interactifs, d’autres pas assez participatifs / collaboratifs

Certains ateliers ressemblaient trop à des mini-conférences

Format pas très innovant

Bravo aux étudiants journalistes

Système de questions posées à distance apprécié, mais l’accès aux questions est regretté

Très bonne organisation

Un déjeuner assis aurait été apprécié, buffet difficile d’accès

Problème d’accès à la CSI le vendredi matin (contrôle de sécurité)

​ 96 étudiants inscrits au départ, 66 présents (soit 10% des participants)​

L'implication des étudiants

Pendant

Nightline (service d'écoute français entièrement dédié aux étudiant·e·s)

Co’p1 – Solidarités étudiantes (association étudiante qui porte assistance aux étudiants en situation de précarité, notamment en distribuant des denrées alimentaires et des produits de première nécessité).

Documentation déposée sur le site du Ministère

Temps forts

Interactions avec la salle

173 questions posées

Pendant

Le questionnement

L'accompagnement des étudiants dans les enseignements hybrides ou à distance est une dimension invisible du travail enseignant (divisé traditionnellement en CM, TD, TP). Quand est-ce que la réglementation sera renouvellée pour prendre en compte les autres modalités d'enseignement sur le plan national ?

Quelle est la définition de « nervosité » dans l’enquête OVE ?

Pour lutter contre la précarité étudiante, l'idée d'un salaire étudiant est-elle une perspective intéressante ?

Est-ce qu’on a la possibilité de se fonder sur un reste à vivre pour déterminer la pauvreté étudiante ?

Alors qu'on constate la détresse psychologique des étudiants , qu'1 étudiant sur 2 a recours à des professionnels de santé, pourquoi autant de postes de psy à l'université ont-ils été supprimés (2 postes supprimés dans notre université qui conduisent à 0 poste) ? Comment expliquer que pour 20 000 étudiants dans cette même université, il n'y ait que 2 agents au sein du service d'orientation et d'insertion professionnelle pour accompagner les étudiants, les recevoir en entretien ?

Y a t il eu une évaluation de l efficacité des mesures mises en œuvre pour l accompagnement psychologique des étudiants

Envisage t on d accompagner les professeurs ou personnel de l enseignement supérieur à l identification des signes de la santé mentale de nos étudiants.

Pourquoi ne pas mettre en place une allocation d'autonomie pour les étudiant.e.s, en France ?

Beaucoup de constats, indispensables, sur les inégalités d'expériences étudiantes. Quid des solutions ? Comment corriger ces inégalités ?

Au-delà de l'employabilité, sur quels autres concepts l'enseignement supérieur peur se baser pour assurer sa mission d'intérêt général ?

pensez vous que la mise en place d un stage obligatoire en licence serait une bonne mesure pour l employabilité des étudiants socialement moins favorisés ou bien cela risque-t-il d accroître encore plus les inégalités ?

Quels éléments peut-on imaginer mettre en place dans la formation initiale des enseignants pour favoriser l'accompagnement des étudiants ?

Concevons la fonction d'accompagnateur, qui pourrait se situer à un niveau supra-académique...

La sélection en master n'accentue t-elle pas les inégalités dans l'enseignement supérieur ?

Et le bien être enseignant dans tout ça?

Réaliser des travaux de recherches c’est important mais comment aider les étudiants concrètement ? Les chiffres de l’OVE montrent une situation alarmante.

Doit-on devenir des experts en psychologie pour enseigner à l’université ?

Le modèle universitaire permet-il un bien-être dans les apprentissages ? Quels sont les dispositifs concrets qui sont mis en place à grande échelle ?

Le terme d’ “expérience étudiante” n’est-il pas simplement révélateur de la transformation rampante de l’enseignement supérieur en un produit de consommation ? Finirons-nous par évaluer l’expérience étudiante comme on évalue l’expérience utilisateur des acheteurs de smartphones ?

Les PIA ne tuent-ils pas les Universités ?

Merci pour l'organisation et les différentes interventions. Puisque JIPES parlent beaucoup de pédagogie active, pourquoi ne faire QUE des sessions "descendantes".

• Ré-interroger la place de l'étudiant au sein de la société et de nos actions ; ​
• Rendre perméables les différents domaines impliqués ; ​
• Penser l'apprentissage comme l'aboutissement d'un ensemble d'expériences de l'étudiant ; ​
• Développer une vision qualité ; ​
• Questionner l'implication des étudiants

Pendant

Le questionnement

Besoin identifié de travailler en priorité sur 6 thématiques au croisement des enjeux de vie étudiante et de formation, véritables leviers de réussite pour les étudiants :​ ​

L'implication des étudiants

Après

Le collectif

Le questionnement

Mise en place de cycles de webinaires et groupes de travail​

Organisation de journées thématiques​​

Formation et sensibilisation​​

Vers un portfolio national​​

Valorisation et communication (externe et interne)​

L'implication des étudiants

2 dimensions à prendre en compte :

Des modalités de travail pouvant être impulsées par le ministère, au croisement des 3 fils conducteurs que sont l'implication des étudiants, l'approche collective et la démarche réflexive :​

Après

Le collectif

Le questionnement

Quelle forme pour de prochaines JIPES ?​
Quel lieu ?​
Quelle thématique ?​

L'avenir des JIPES

Exemples de propositions des participants :​

• innovation pédagogique (outils et méthodes),
  
• rôle des ingénieurs et conseillers pédagogiques​
  
• dispositifs d'aide à la réussite et d’accompagnement des étudiants,
  
• lien sco-sup
  
• ​ étudiants en situation de handicap,
  
• tutorat, mobilité internationale ​
  
• approche par compétences,
  
• certification des compétences transversales,
  
• évaluation par les pairs ​
  
• expérience enseignante,
  
• contribution des personnels non enseignants dans les dispositifs d'enseignement,
  
• les nouveaux métiers de l'enseignement supérieur,
• la formation des enseignants ​
  
• développement durable ​
  

Prochaine thématique:

Comprendre et enseigner à la génération Z
La certification des compétences transversales ainsi que le système d'évaluation par les pairs.
L'expérience enseignante.

La contribution des personnels non enseignants dans les dispositifs d'enseignement
"Pourquoi tant de réticences à l'innovation pédagogique de la part des enseignants-chercheurs et enseignants ?"
La mobilité étudiante en cours de parcours en France, en Europe et à l'international : avantages et freins. Comment articuler BCC, progression et mobilité?
Quel sens donner aux études supérieures
Les dispositif d'aide à la réussite étudiants : tutorats, direction des études, formation des nouveaux MCF...
L'expérience et le bien être des enseignants dans ce contexte post crise sanitaire + réformes
La pédagogie des transitions (rapport Jouzel) : comment enseigner les transitions ?
La CVEC
La mise en œuvre de la démarche qualité dans les établissements
La question de la formation des enseignants et la complémentarité avec le métier du conseiller pédagogique
Le portfolio et le portefeuille de compétences
Une thématique autour de la vraie innovation pédagogique
Démarche portfolio
L'évaluation des dispositifs d'accompagnement des étudiants en L1 : quels enjeux, quels critères, quelles méthodes ?

Budget

Frais d'inscription : 50 €/ participants (hors étudiants, intervenants, invités)

Budget (postes de dépenses)

Nombre de participants aux JIPES depuis 2016

Cellules d'appui à la pédagogie

Service formation et vie étudiante, DEVEC

BU

Collectivités territoriales

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