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Emploi du temps

Semaine 24

Nombres , espace, temps

principe alphabétique

Vocabulaire

Graphisme et écriture

Arts ,activités manuelles

Phonologie

Regroupement

Les
espaces

groupe 1

groupe 2

groupe 3

Lundi

Mardi

Jeudi

Vendredi

8h50 9h10


9h15 9h30


9h30 9h50


9h50 10h20



10h20 10h30

10h30 11h00

11h05 11h15

11h20 11h50



11h50 12h00

groupe 4

Récréation

Accueil : Lavage des mains au lavabo de la classe.

Jeux tiroirs

MHM: Activités ritualisées

AESH

enseignante

Activité manuelle

Jeu du monstre du tableau. Vocabulaire

collation( lait) /jeux phonologiques

1

Les cheminements


Prendre le fiche cheminement et la photocopier en A3

Demander aux élève de tracer le même chemin que celui d'à côté pour que le chevalier rejoigne le château.


Fiche problème jocatop: E.26;E.27

2


Rituel frise des nombres manquants

Objectif:savoir positionner un nombre sur une bande numérique

Matériel: sur tableau tracer une ligne et positionner quelques étiquettes aimantées nombres ( 1, 5, 8,10; 15)/ étiquette nombre jusque 15 ( celles du tableau).

Déroulement:

demandr aux enfants de replacer sur la ligne 6 et leur demander pourquoi il va là ( car après le 5.

Demander de placer le nombre 3 ( il va entre le 1 et le 5) ; placer le 3 pas trop près du 1 car il y aura le 2 à placer.

Faire de même avec tous les nombres




3

Le nombre caché


Objectif: reconnaître le nombre dans son écriture chiffrée/ écrire les nombre

Matériel: étiquette chiffres jusque 15/ Ardoise/ craie ou feutre effaçable.

Déroulement: La maîtresse montre les étiquettes nombres au tableau de 1 à 9 dans l'ordre et les fait nommer.

Elle les mélange sur le tableau. Elle demande aux élèves de fermer les yeux, elle enlève un nombre.

Quel nombre à disparu? notez le sur votre ardoise.

Vérifié et reprendre l'écriture du nombre avec eux puis les laisser s'entrainer 4 à 5 fois .

Recommencer le jeu.

4

Rituel numérique: les cartes flash

Objectifs: Comptine numérique

Matériel:cartes flash

Déroulement: Distribuer les cartes nombres aux élèves

remettre les cartes nombres dans l'ordre. Réciter la comptine dans l'ordre puis à rebours.


Rituels: résolution problème

Objectifs: Chercher la bonne réponse en procédant par élimination.

Chercher la position d'un élément, repère ordinal.

Comparaison de quantité

travail sur la structure additive

Fiche jocatop à montrer:E3/E14/D4

Sortie

FLORANE

jeu du parking

Juste ce qu'il faut de voitures

Objectif: Réaliser une collection qui comporte la même quantité d'objets qu'une autre collection éloignée. Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres

Matériel : plusieurs fiche parking avec un nombre de place variable de 2 à 10 places

un panier avec des voitures

une boite pour transporter les voitures

Déroulement: La maitresse donne à chaque élève un parking avec un nombre de place dessiné dessus.

La maîtresse va jouer le rôle de la marchande de voitures. Elle se place à une distance de travail des élèves.

Chaque élève reçoit 3 jetons (3 sous) , il aura donc 3 essais.

Il est important que la consigne de l'enseignat n'induise pas le moyen utiliser pour résoudre ce problème.

Surtout ne pas dire " Combien y a t-il" ou combien de voiture tu veux"

La maîtresse leur demande tour à tour de venir chercher JUSTE CE QU'IL FAUT de voiture pour remplir son parking.

Donner un sous à chaque essai. Attendre que chaque enfant soit passé une fois pour renvoyer les autres.

Validation et observation: as-tu rempli ton parking? combien de jetons as tu utilisé?

Comparer les réponses des élèves.


Etape 2:

Changer le parking et cette fois si les élèves n'ont plus qu'un seul jeton.

"Venir chercher juste ce qu'il faut de voitures pour remplir son parking, pas une voiture de plus, pas une voiture de moins".

Expliquer comment on a fait. Dire comment on fait pour être sûr d'avoir assez de voitures en un seul voyage.

Retenir que le dénombrement est une méthode efficace. Il faut pointer les cases du parking et réciter la comptine et mémoriser la quantité.




Mardi

l

la fleur 6 et les pinguoins

Objectifs: connaître le nombre 6 dans son écriture chiffrée et ses différentes représentations.

Savoir décomposer un nombre

Matériel: fiche fleur/ étiquettes représentation/ Banquise et pingouins

Déroulement:

Compléter le fleur du nombre 6


Donner à chaque enfant une banquise et placer les pingouins verts et rouges

au centre de la table.

Demander à un premier enfant de placer 6 pingouins sur sa banquise.

Demander au deuxième enfant de placer 6 pingouins sur sa banquise mais on ne veut pas faire la même chose que le premier.( Soit il change de couleur, soit il utilise 2 couleurs au lieu d'une).

Demander au troisième de mettre des pingouins sur sa banquise mais il ne peut pas faire la même chose que les 2 premiers.


Trouver toutes les solutions possibles.

Attentions si l'enfant prend 2 couleurs mettre celles ci en groupes couleurs et pas en alternant les couleurs ( 2 rouges et 3 verts et pas rouge/vert/rouge/vert)

La galette du roi loup.

La galette du roi loup.

Partie 2

Fiche correspondance alpha

Fiche correspondance alpha suite

Objectifs: reconnaître les lettres dans leurs différentes écritures

Matériel: fiche de la dernière fois à continuer et étiquettes lettres

Déroulement:

Coller les lettres à côté du bon alpha

les lettres paires

Les lettres paires


Demander de trouver sur le quadrillage une lettre présente 2 fois.

L'enfant qui en a trouvé une vient les montrer et les barre.


La bande alphabétique

La bande alphabétique ( capitale)


Retrouve les lettres demandé par la maîtresse.

Si là c'est la lettre D alors la lettre avant c'est....

Catégorisation solides

catégorisation solides

Objectifs: Nommer les solides et leurs caractéristiques

Matériel: formes planes et solides ( ballon, solide de la salle de sport). Affiche et carte représentants des objets du quotidien en volume

Déroulement:

Etape 1: rappeler le nom de formes planes et ceux des solides

Expliquer la différence entre un carré et un cube: le carré est tout plat, le cube non.

Même chose pour les autres formes et solides.


Etape 2: distribuer des toutes les cartes aux enfants et positionner les affiches solides sur la table.

Le premier enfant choisit une de ses cartes, nomme ce que c'est et dit avec quel solide on va le mettre.

Joueur suivant.

Les animaux

Rappel des animaux qui sont venus dans la classe et que nous avons observé.


Rituel : Date avec carnet/Appel et comptage des présents_absents/

présentation de la journée.


fLes bons de commandes

Les bons de commande Math œufs

Objectifs: résoudre un problème numérique/ dénombrer/ écrire le nombre dans son écriture chiffrée

Matériel: les mathoeufs/ fiche bon commande dans pochettes plastiques/ feutres effaçable/ frise numérique (aide)

Déroulement: cette fois l'enseignante propose de faire 2 équipes

Pour chaque équipe une vingtaine de mathoeufs qu'il va falloir habiller en entier.


Voilà vos maths œufs ( alignés devant les enfants pour chaque équipe) et vos bon de commande ( un bon pour chaque enfant de l'équipe): Vous devez remplir votre bon de commande et venir me voir en équipe pour comparer vos bons et vous donner les vêtements pour compléter vos mathoeufs.

Si jamais les nombres écris sur leur bon de commande ne sont pas identique demander leur pourquoi.

Demander d'aller vérifier car je ne pourrai donner les vêtements que si ils ont tous les mêmes nombres sur leur bon de commande.

Laisser les 2 équipes jouer et recommencer une partie éventuellement .


Le nombre de vétements à trouver doit être compris entre 10 et 15 ex 12 pantalons, 14 cheveux, 10 paires de chaussures, 13 noeuds)

Les nombres doivent être correctement écris pour être validés par l'enseignante.


Cheminements

Cheminement

Objectifs:Se repérer dans un quadrillage pour tracer un cheminement

Matériel: Fiche chemins/ pochettes plastiques/ feutres effaçables.

Déroulement:

Tracer le même chemin que le modèle.

Le bon nombre

Le bon nombre


Objectifs: additionner 2 quantités sur des dés. Savoir partir du nombre et compter le reste des points sur le deuxième nombre. Subbitizing (reconnaissance d'une petite quantité sans compter.

Matériel: 2 dés et une planche nombre pour chaque joueur

Déroulement: lancer les 2 dé, trouver une technique pour ne pas étre obligé de compter les quantités des 2 dés.

Ex: j'ai 5 sur le premier dè je le sait danc je part à 5 puis j'ajoute un ca fait 6 et encore un ça fait 7 et encore 1 ça fait 8 donc 5 et 3 ça fait 8.

Trouver 8 sur la planche nombre

Le dobble des lettres

Le dobble des lettres


Objectif: réinvestir les lettres en capitale

Matériel: cartes de jeux avec plusieurs lettres sur celles-ci.

Déroulement: distribuer les cartes aux élèves face cachée et en garder une pour la mettre au centre de la table.

Le but est de se débarrasser de toutes ses cartes en observant celle du milieu et si on a une lettre identique à celle retournée sur notre tas alors on dit la lettre.

C'est un jeu de rapidité et d'observation.

Mistigri des lettres

Mistigri des lettres


Objectifs: reconnaître et nommer les lettres de l'alphabet dans les 3 écritures/ Retrouver les initiales des mots et les faire correspondre.

Matériel: jeu du mistigri ( 52 cartes lettres et mots imagés)


Déroulement:

Mélanger puis distribuer toutes les cartes aux élèves.

Chacun son tour les élèves vont tirer une carte au voisin de droite. Il observe alors ses cartes et s'il a une paire ( lettre et initiale d'un mot identique) il dit "mistigri", montre les 2 cartes et nomme la lettre et le mot( moto commence par la lettre M ( dire éventuellement le son de la lettre. Elle fait "MMMM". Il pose sa paire sur la table.

Le but est de se débarrasser de toutes ses cartes en ayant des paires.

Mistigri des lettres

Mistigri des lettres


Objectifs: reconnaître et nommer les lettres de l'alphabet dans les 3 écritures/ Retrouver les initiales des mots et les faire correspondre.

Matériel: jeu du mistigri ( 52 cartes lettres et mots imagés)


Déroulement:

Mélanger puis distribuer toutes les cartes aux élèves.

Chacun son tour les élèves vont tirer une carte au voisin de droite. Il observe alors ses cartes et s'il a une paire ( lettre et initiale d'un mot identique) il dit "mistigri", montre les 2 cartes et nomme la lettre et le mot( moto commence par la lettre M ( dire éventuellement le son de la lettre. Elle fait "MMMM". Il pose sa paire sur la table.

Le but est de se débarrasser de toutes ses cartes en ayant des paires.

Mistigri des lettres

Mistigri des lettres


Objectifs: reconnaître et nommer les lettres de l'alphabet dans les 3 écritures/ Retrouver les initiales des mots et les faire correspondre.

Matériel: jeu du mistigri ( 52 cartes lettres et mots imagés)


Déroulement:

Mélanger puis distribuer toutes les cartes aux élèves.

Chacun son tour les élèves vont tirer une carte au voisin de droite. Il observe alors ses cartes et s'il a une paire ( lettre et initiale d'un mot identique) il dit "mistigri", montre les 2 cartes et nomme la lettre et le mot( moto commence par la lettre M ( dire éventuellement le son de la lettre. Elle fait "MMMM". Il pose sa paire sur la table.

Le but est de se débarrasser de toutes ses cartes en ayant des paires.

Fiche correspondance alpha

Fiche correspondance alpha suite

Objectifs: reconnaître les lettres dans leurs différentes écritures

Matériel: fiche de la dernière fois à continuer et étiquettes lettres

Déroulement:

Coller les lettres à côté du bon alpha

Fiche correspondance alpha

Fiche correspondance alpha suite

Objectifs: reconnaître les lettres dans leurs différentes écritures

Matériel: fiche de la dernière fois à continuer et étiquettes lettres

Déroulement:

Coller les lettres à côté du bon alpha

Le dobble des lettres

Le dobble des lettres


Objectif: réinvestir les lettres en capitale

Matériel: cartes de jeux avec plusieurs lettres sur celles-ci.

Déroulement: distribuer les cartes aux élèves face cachée et en garder une pour la mettre au centre de la table.

Le but est de se débarrasser de toutes ses cartes en observant celle du milieu et si on a une lettre identique à celle retournée sur notre tas alors on dit la lettre.

C'est un jeu de rapidité et d'observation.

Le dobble des lettres

Le dobble des lettres


Objectif: réinvestir les lettres en capitale

Matériel: cartes de jeux avec plusieurs lettres sur celles-ci.

Déroulement: distribuer les cartes aux élèves face cachée et en garder une pour la mettre au centre de la table.

Le but est de se débarrasser de toutes ses cartes en observant celle du milieu et si on a une lettre identique à celle retournée sur notre tas alors on dit la lettre.

C'est un jeu de rapidité et d'observation.

Le bon nombre

Le bon nombre


Objectifs: additionner 2 quantités sur des dés. Savoir partir du nombre et compter le reste des points sur le deuxième nombre. Subbitizing (reconnaissance d'une petite quantité sans compter.

Matériel: 2 dés et une planche nombre pour chaque joueur

Déroulement: lancer les 2 dé, trouver une technique pour ne pas étre obligé de compter les quantités des 2 dés.

Ex: j'ai 5 sur le premier dè je le sait danc je part à 5 puis j'ajoute un ca fait 6 et encore un ça fait 7 et encore 1 ça fait 8 donc 5 et 3 ça fait 8.

Trouver 8 sur la planche nombre

fLes bons de commandes

Les bons de commande Math œufs

Objectifs: résoudre un problème numérique/ dénombrer/ écrire le nombre dans son écriture chiffrée

Matériel: les mathoeufs/ fiche bon commande dans pochettes plastiques/ feutres effaçable/ frise numérique (aide)

Déroulement: cette fois l'enseignante propose de faire 2 équipes

Pour chaque équipe une vingtaine de mathoeufs qu'il va falloir habiller en entier.


Voilà vos maths œufs ( alignés devant les enfants pour chaque équipe) et vos bon de commande ( un bon pour chaque enfant de l'équipe): Vous devez remplir votre bon de commande et venir me voir en équipe pour comparer vos bons et vous donner les vêtements pour compléter vos mathoeufs.

Si jamais les nombres écris sur leur bon de commande ne sont pas identique demander leur pourquoi.

Demander d'aller vérifier car je ne pourrai donner les vêtements que si ils ont tous les mêmes nombres sur leur bon de commande.

Laisser les 2 équipes jouer et recommencer une partie éventuellement .


Le nombre de vétements à trouver doit être compris entre 10 et 15 ex 12 pantalons, 14 cheveux, 10 paires de chaussures, 13 noeuds)

Les nombres doivent être correctement écris pour être validés par l'enseignante.


fLes bons de commandes

Les bons de commande Math œufs

Objectifs: résoudre un problème numérique/ dénombrer/ écrire le nombre dans son écriture chiffrée

Matériel: les mathoeufs/ fiche bon commande dans pochettes plastiques/ feutres effaçable/ frise numérique (aide)

Déroulement: cette fois l'enseignante propose de faire 2 équipes

Pour chaque équipe une vingtaine de mathoeufs qu'il va falloir habiller en entier.


Voilà vos maths œufs ( alignés devant les enfants pour chaque équipe) et vos bon de commande ( un bon pour chaque enfant de l'équipe): Vous devez remplir votre bon de commande et venir me voir en équipe pour comparer vos bons et vous donner les vêtements pour compléter vos mathoeufs.

Si jamais les nombres écris sur leur bon de commande ne sont pas identique demander leur pourquoi.

Demander d'aller vérifier car je ne pourrai donner les vêtements que si ils ont tous les mêmes nombres sur leur bon de commande.

Laisser les 2 équipes jouer et recommencer une partie éventuellement .


Le nombre de vétements à trouver doit être compris entre 10 et 15 ex 12 pantalons, 14 cheveux, 10 paires de chaussures, 13 noeuds)

Les nombres doivent être correctement écris pour être validés par l'enseignante.


Cheminements

Cheminement

Objectifs:Se repérer dans un quadrillage pour tracer un cheminement

Matériel: Fiche chemins/ pochettes plastiques/ feutres effaçables.

Déroulement:

Tracer le même chemin que le modèle.

Cheminements

Cheminement

Objectifs:Se repérer dans un quadrillage pour tracer un cheminement

Matériel: Fiche chemins/ pochettes plastiques/ feutres effaçables.

Déroulement:

Tracer le même chemin que le modèle.

Le bon nombre

Le bon nombre


Objectifs: additionner 2 quantités sur des dés. Savoir partir du nombre et compter le reste des points sur le deuxième nombre. Subbitizing (reconnaissance d'une petite quantité sans compter.

Matériel: 2 dés et une planche nombre pour chaque joueur

Déroulement: lancer les 2 dé, trouver une technique pour ne pas étre obligé de compter les quantités des 2 dés.

Ex: j'ai 5 sur le premier dè je le sait danc je part à 5 puis j'ajoute un ca fait 6 et encore un ça fait 7 et encore 1 ça fait 8 donc 5 et 3 ça fait 8.

Trouver 8 sur la planche nombre

Jardinage

Fête des meres

Ecriture chiffre

Fête des meres

Jardinage

Ecriture chiffre

Juste ce qu'il faut pour les enfants du tout petit roi

Objectifs: Réaliser une collection qui comporte la même quantité d'objets qu'une autre collection éloignée. Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres/ écrire le nombre.

Matériel: Carte enfants avec ronds/ jetons/ étiquettes vêtements / fiche valise/ Feutre / ardoise

Déroulement: Les enfants vont partir découvrir le pays. Ils ont besoin de vêtements pour voyager. Pour cela vous allez leur acheter des vêtements grâce aux cartes. Sur chaque carte vous allez devoir aller chercher juste ce qu'il faut de pièce pour acheter un vêtement aux enfants.

Laisser les élèves regarder leur carte et aller chercher ce qu'il faut de pièce pour compléter leur carte.Vérifier que chaque rond est recouvert qu'il n'y en ai pas plus pas moins.

Si l'élève à réussit, il peut choisir un vêtement dans la boite à Vêtement et le mettre dans la valise juste à côté de lui.

Voir qui a acheter le plus de vêtements.

Durant le jeu demander aux élèves comment ils ont fait pour aller chercher juste ce qu'il faut de pièce.


Demander toujours la même consigne mais cette fois si ils n'ont plus le droit de se servir seul et de parler. Comment faire?

Le bonhomme forme

Objectifs: Reconnaissance des formes selon leur propriété: les côtés.

Matériel: fiche plastifiée du bonhomme ( celui ci est représenté par des formes) / formes en plastique/ sac/ fiche poubelle

Déroulement:

Les élèves se mettent à 2 pour reconstituer leur bonhomme, ils doivent ainsi se concerter pour ne pas reprendre les mêmes formes.

Consigne: " Chacun votre tour vous allez venir chercher une forme dans le sac et vous le poserai sur votre bonhomme pour le reconstituer. Si jamais la forme que vous avez tiré est déjà dessus vous mettez votre forme à la poubelle."

Bilan: certaines formes sont dans les poubelles, que s'est-il passé?

Comment bien choisir ses formes dans le sac? Comment reconnaître au touché les formes? " un triangle ça a 3 côtés et 3 sommets, un carré 4 côtés et le rectangle, il a 4 côté aussi?

Le disque est un cas particulier: pas de côtés droits mais arrondis...


Rejouer.

syllabe où es-tu?

Objectif:Identifier la syllabe d'un mot.

Matériel:tableau/ cartes mots images

Déroulement:

tirer une carte/ scander/dessiner les ronds des syllabes/ faire une croix dans la syllabe dictée par l'enseignante.

Je cherche les mots au tableau..


Objectif: Retrouver l'écriture d'un mot en se servant de ses connaissance sur

les sons des lettres ou des syllabes, sur les mots déjà connus


Matériel: Etiquettes images et étiquettes mots




Déroulement: Placer toutes les étiquettes mélangées sur le tableau.


Trouver l'étiquette mot qui correspond à l'étiquette image


Pourquoi peut -on dire que ce mot est celui qui va avec l'image? Comment as-tu fais pour le trouver?


OLIVE/ PARACHUTE/ LIMONADE/ DAME/ FUMEE/ RIRE/ JOURNAL/ SOLDAT






Quelle attaque! suite


Mots attaque: ch/ j/ b/ l


Objectifs:Identifier les sons d'un mot/ son proche


Matériel: Etiquette B/D


Déroulement:


Ecrire le B/D au tableau


Demander de les classer selon que l'on entende le son "B" ou le son "D"


Résolution problème: jade et les étoiles

Objectifs:

Confronter les élèves à diverses situations problèmes et leur permettre ainsi de mettre en place une démarche de résolution problèmes.

S'attacher à l'acquisition d'attitudes et de comportements.

Mieux maîtriser la langue en mettant en œuvre des stratégies particulières.

Multiplier les expériences pour doter l'élève d'un capital de données qui favorisera l'abstraction des opérations.

Materiel: Fiche de résolution, matériel pour la recherche de la solution: bougies rouges et jaunes, perles rouges et jaunes, cubes rouges et jaunes, pate à modeler, feuilles, crayons

Déroulement: lire le problème aux élèves. Leur demander de trouver la réponse.

Ils peuvent utiliser le matériel proposé sur la table.

prendre des photos de leur recherche afin de faire une synthèse des modes de réalisation de chacun. Ne pas donner la réponse maintenant, elle sera donnée en fin de semaine lorsque chaque groupe sera passé.

Emploi du temps

Semaine 24

Nombres , espace, temps

Principe alphabétique

Numérique

Graphisme et écriture

Arts ,activités manuelles

Phonologie

Regroupement Musique

Les
espaces

groupe 1

groupe 2

groupe 3

Lundi

Mardi

Jeudi

Vendredi


13h50 14h10


14h15 14h30



14h30 15h00



15h00 15h15


15h15 16h00



16h00 16h30

16h30 17h00




groupe 4

AICHA

enseignante

Accueil: lavage mains
Temps calme:
Pointage oeufs et comptage

Temps calme:

Lors de leur arrivée les élèves s'installeront aux tables selon leur envie mais de façon très silencieuse pour réaliser un atelier :

coin écoute d'une histoire

table puzzles

table dessins

table livres

table repos en musique

Récréation

Sortie

Sport

Basket

Initiation Basket 1

Objectifs: s'initier à un sport collectifs avec des règles universelles. Apprentissage de la gestuelle de Passe Apprentissage de la gestuelle du drible.

Matériel: ballon de basket/ ballon de gym/ barres de délimitation/ panier/ 2 boites/ cerceaux

Déroulement:

Expliquer que nous allons s'initier au sport la basket ball.

Quelqu'un connait?

Les gestes fondamentaux sont les passes et le drible.

Ateliers:

Passe: 1) sur 2 lignes parallèles 2 enfants se placent et lance le ballon à l'autre.Passe sèche ( directe)

2) sur 2 lignes parallèles 2 enfants se passent le ballon en réalisant un rebond entre eux.


Dribble: 1) les enfants se mettent à 3 ( deux aux extrémité de la ligne et un qui démarre avec le ballon) . Le premier avance vers son copain au bout de la ligne et lui donne. Il démarre alors et va le donner au troisième au l'autre bout de la ligne. tout ça en dribblant.

2) les enfants dribble sur quelques mettre et tir dans le panier.


Jeu collectif: le relais de passe

2 équipes en ligne brisée jusqu'à à panier

Les enfants doivent se placer dans un cerceau et ne plus y bouger.

Le premier passe la balle au suivant et ainsi de suite jusqu'au panier.

Si le ballon est perdu ou tombe, on revient à zéro.

La première équipe à mettre son ballon dans le panier gagne.


Sport ( Danse)

FLORANE

Sport

Sport

ANGLAIS

Sport

Fiche son
D

La phrase

Objectif: reconnaître des mots dans les 3 écritures.

Matériel: Fiche et étiquettes mots

Déroulement:

Replace les mots pour reconstituer la phrase " J'ai vu un facteur..."

production d'écrit

Production d'écrit : nouvelle phrase

Objectifs: Repérer les groupes de souffle, les mots de la phrase.

J'AI VU UN FACTEUR

QUI FAISAIT DU VELO,

AVEC TARA LA SOURIS.

Matériel: étiquettes mots

Déroulement

Lire la phrase. Expliquer que c’est une phrase. Elle a un sens et se termine par un point. •

Faire repérer la virgule et expliquer que c’est un signe pour faire une pause et reprendre sa respiration.

• Lire le 1er groupe de souffle « j'AI VU UN FACTEUR» en montrant chaque mot avec la règle au fur et à mesure de la lecture.

• Lire le 2ème groupe de souffle «QUI FAISAIT DU VELO» avec le même procédé. •

Lire le 3ème groupe de souffle « AVEC TARA LA SOURIS» avec le même procédé. •

• Demander aux élèves combien il y a de groupes de souffle. Faire justifier. Chaque ligne est un groupe de souffle. On ne peut pas tout lire sans respirer, on reprend sa respiration après chaque groupe de souffle.

•Demander à 4 élèves de venir montrer les 3 groupes de souffle avec la règle.

• Dire « J'AI VU UN FACTEUR » et demander à un enfant de venir montrer ce groupe de souffle sur l’affiche.

• Dire «QUI FAIT DU VELO» et demander à un enfant de venir. •

Dire « AVEC TARA LA SOURIS» et demander à un enfant de venir.

• Le faire plusieurs fois avec un maximum d’enfants


2ème étape : repérage des mots (5min)

• Lire « J'AI VU UN FACTEUR » en marquent un temps d’arrêt entre chaque mot et en les montrant avec la règle.

• Demander aux enfants combien il y a de mots dans ce groupe de souffle.Faire justifier.

Chaque mot est séparé d’un espace.

• Lire « J'AI VU UN FACTEUR » en pointant chaque mot avec la règle et demander à un élève de montrer le mot FACTEUR.

• Utiliser la même démarche pour chaque mot du 1er groupe de souffle.

. • Utiliser la même démarche pour chaque mot du 2ème groupe de souffle

Chants

Les instruments de la classe

La maitresse montre les instruments, les nomme et montre comment on y joue.

Demander à un enfant de refaire

Lecture albums

Visionnage des alphas jusqu'à la fin

Après midi avec les CP

Après midi avec les CP

Découverte de l'école Brossolette par des jeux sportifs ( gérer par les Cm1) et des jeux pédagogiques ( gérer par les CP)

Les enfants de CP et GS seront mélangés au sein d'équipes. Ils déambuleront dans l'école pour réaliser les différents ateliers .

Un gouter sera proposé en fin de journée.

Sport ( Danse)

Revoir UN/UNE dans phrase

les portraits

Les portraits

Objectifs: Reconnaître la nature des œuvres, décrire, donner son avis, ses émotions

Matériel: Montrer les différentes reproductions : Britto/ Mondrian/ Dubuffet


Déroulement: comparer et s'exprimer sur les 3 tableaux: nature; matière , couleur...



jLes roues des sons

Roues des sons


Objectifs: Développer la discrimination perceptive auditive fine/ Acquérir une première conscience phonologique des sons proches pour un même phonème. Identifier des sons communs à plusieurs mots/ Elargir le vocabulaire/ Faciliter l'entrée ultérieur dans l'écrit.

Matériel; carte sons et mots imagés.

Déroulement: Distribuer à chacun les cartes images et les positionner devant soi .

Chacun son tour, les enfants disent le mot qui se trouve sur une de leurs cartes et le place avec le bon phonème.


Ecriture essayée

Ecriture essayée


Objectif: écrire seul des mots en se servant de nos connaissances sur les mots, les syllabes, les sons.

Matériel: fiche / crayon

Déroulement:

LE PILOTE

LA GIRAFE

Lettre boucles descendantes

Lettres boucles descendante

Matériel: bande écriture de lettre/ fiche Dumont

Chercher les lettres dans les cartes écritures dont les boucles descendent.

Les tracer au fur et à mesure de la découverte de l'une d'entre elle, entre les lignes


y ET Z

Ecriture dirigée

Ecriture dirigée


Je recopie le modèle:

La maîtresse passe pour observer le bon geste d'écriture


Maman je t'aime de tout mon coeur .

Ecriture essayée

Ecriture essayée


Objectif: écrire seul des mots en se servant de nos connaissances sur les mots, les syllabes, les sons.

Matériel: fiche / crayon

Déroulement:

LE PILOTE

LA GIRAFE

Fiche son
D

La phrase

Objectif: reconnaître des mots dans les 3 écritures.

Matériel: Fiche et étiquettes mots

Déroulement:

Replace les mots pour reconstituer la phrase " J'ai vu un facteur..."

Ecriture dirigée

Ecriture dirigée


Je recopie le modèle:

La maîtresse passe pour observer le bon geste d'écriture


Maman je t'aime de tout mon coeur .

Lettre boucles descendantes

Lettres boucles descendante

Matériel: bande écriture de lettre/ fiche Dumont

Chercher les lettres dans les cartes écritures dont les boucles descendent.

Les tracer au fur et à mesure de la découverte de l'une d'entre elle, entre les lignes


y ET Z

les portraits d'animaux à la manière de...

Les portraits d'animaux à la manière de.....

Objectifs: s'exprimer sur des artistes, une œuvres. Réaliser une production plastique en variant les support, les matériau.


Matériel: photocopie de coloriage d'animaux/ Feutre/ crayon woody/ Régle/ Peiture


Déroulement :

Choisir l'artiste que l'on veut copier et l'animal. Réaliser le portrait de l'animal à la manière de l'artiste choisit.


Jardinage

Fête des meres

Ecriture chiffre

Entrainement dissociation poignet

- Pâte à modeler (malaxer la pâte pour muscler sa main) et rouleaux ( enrouler les ficelles autour des rouleaux pour faire monter la poule: délier le poignet)

- Faire rouler la voiture sur chemin sans lever le poignet( suivre le sens de l'écriture)

- Tracer des lignes horizontales sur le chevalet sans lever le poignet ni le crayon de la surface)

Éventuellement labyrinthe pour les plus doués: suivre le chemin sans lever le crayon ni le poignet de la surface.

Habileté motrice

Sur feuille plastifier, réaliser les barreaux des cages pour animaux, d'abord en pâte à modeler puis au feutre .

Vertical/ horizontal

Vocabulaire du restaurant

Noter les formules de politesse trouvées par les élèves

Vocabulaire de la table: montrer carte et nommer.

réaliser une boite à mots