Cogniforum2022

COGNI'FORUM2022

Du 10 au 21 octobre en distanciel

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Ateliers

Calendrier

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Conférences

Enseigner l'esprit critique à l'Ecole : quels enjeux ?



Vendredi 14 octobre18h - 20h

Vendredi 21 octobre18h - 20h

Lundi 10 octobre 18h - 20h

Mehdi KHAMASSI

Cerveau, Intelligence Artificielle (IA), et Robotique

La mémoire de travail : quelle place dans les apprentissages ?

Christophe FITAMEN

Virginie BAGNEUX

CONFERENCE

Calendrier

Nous présenterons certains enjeux scientifiques, sociétaux et éthiques des recherches actuelles sur la modélisation du cerveau : en abordant la compréhension du cerveau à partir de l’intelligence artificielle, en particulier des robots, dans sa facilitation à percevoir le monde et apprendre à agir de manière autonome. Ce qui donne des clés pour comprendre certains mécanismes cérébraux de perception, de prise de décision et d’apprentissage chez l’humain. Nous aborderons le rôle de l'erreur qui permet de s'adapter aux changements, le feedback positif, négatif et social. Puis l'apprentissage d'automatismes, acquis lentement et par répétition, permettant un coût cognitif réduit mais au prix d'une forte inflexibilité. Nous verrons comment l'étude et la reprogrammation par soi-même d'algorithmes d'IA pourraient jouer un rôle éducatif, et donc nous aider à mieux nous comprendre. La robotique apporte une étape supplémentaire dans ces apprentissages. Elle permet en particulier d'envisager le rôle du corps dans la cognition, car tout ne se passe pas seulement dans le cerveau.

Cerveau, Intelligence Artificielle (IA), et Robotique

Mehdi KHAMASSIPhD, HDR

Directeur de recherche (DR2) au Centre National de la Recherche Scientifique - Institut des Systèmes Intelligents et de robotique (ISIR) - Sorbonne Université, Paris, FranceCo-directeur des études pour le Cogmaster -Ecole Normale Supérieure (PSL University), EHESS, Univ. Paris CitéChercheur Invité - Institute of Communication and Computer Systems - National Technical University of Athens, Greece

Lundi 10 octobre 18h - 20h

Conférences

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CONFERENCE

Calendrier

Eduquer les élèves à exercer leur esprit critique est désormais dans les programmes scolaires. À partir de la définition de l'esprit critique et des mécanismes cognitifs qui l'impliquent, nous nous interrogerons sur ses liens avec l'éducation aux médias et à l'information. Nous verrons quelles recommandations issues de la recherche actuelle peuvent être faites sur les contenus à aborder en cours, mais également sur la posture à adopter face à la classe.

Enseigner l'esprit critique à l'Ecole : quels enjeux ?

Virginie Bagneux est enseignante-chercheure en psychologie sociale, Laboratoire de psychologie Caen-Normandie - UNICAEN
Elle est Membre invitée du groupe de travail 8 : éduquer à l'esprit critique du CSEN

Vendredi 14 octobre 18h - 20h

Conférences

Virginie BAGNEUX PhD

CONFERENCE

Calendrier

Eduquer les élèves à exercer leur esprit critique est désormais dans les programmes scolaires. À partir de la définition de l'esprit critique et des mécanismes cognitifs qui l'impliquent, nous nous interrogerons sur ses liens avec l'éducation aux médias et à l'information. Nous verrons quelles recommandations issues de la recherche actuelle peuvent être faites sur les contenus à aborder en cours, mais également sur la posture à adopter face à la classe.

Enseigner l'esprit critique à l'Ecole : quels enjeux ?

Virginie Bagneux est enseignante-chercheure en psychologie sociale, Laboratoire de psychologie Caen-Normandie - UNICAEN
Elle est Membre invitée du groupe de travail 8 : éduquer à l'esprit critique du CSEN

Vendredi 14 octobre 18h - 20h

Conférences

Virginie BAGNEUX PhD

CONFERENCE

Calendrier

Incontournable à l’école, la mémoire de travail est au cœur du processus d’apprentissage. Elle permet notamment d’apprendre à lire, à écrire, mais également de calculer et de comprendre un texte. Ceci fait de la mémoire de travail le meilleur prédicteur de la réussite scolaire. La capacité en mémoire de travail varie entre les individus mais également au cours du développement et elle est liée à la disponibilité des ressources attentionnelles. Pour comprendre la place centrale qu’occupe la mémoire de travail dans la cognition, nous aborderons les diverses conceptions théoriques de la mémoire de travail, son développement quantitatif et qualitatif, ainsi que son rôle dans les apprentissages.

La mémoire de travail : quelle place dans les apprentissages ?

Christophe Fitamen est lecteur en psychologie du développement cognitif à l’Université de Fribourg (Suisse). Ses recherches portent sur le développement de la mémoire de travail chez les jeunes enfants. Il propose également des consultations psychologiques centrées sur l’évaluation des troubles neurodéveloppementaux chez les enfants et adolescents.

Vendredi 21 octobre 18h - 20h

Conférences

Christophe FITAMEN PhD

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CONFERENCE

Calendrier

Incontournable à l’école, la mémoire de travail est au cœur du processus d’apprentissage. Elle permet notamment d’apprendre à lire, à écrire, mais également de calculer et de comprendre un texte. Ceci fait de la mémoire de travail le meilleur prédicteur de la réussite scolaire. La capacité en mémoire de travail varie entre les individus mais également au cours du développement et elle est liée à la disponibilité des ressources attentionnelles. Pour comprendre la place centrale qu’occupe la mémoire de travail dans la cognition, nous aborderons les diverses conceptions théoriques de la mémoire de travail, son développement quantitatif et qualitatif, ainsi que son rôle dans les apprentissages.

La mémoire de travail : quelle place dans les apprentissages ?

Christophe Fitamen est lecteur en psychologie du développement cognitif à l’Université de Fribourg (Suisse). Ses recherches portent sur le développement de la mémoire de travail chez les jeunes enfants. Il propose également des consultations psychologiques centrées sur l’évaluation des troubles neurodéveloppementaux chez les enfants et adolescents.

Vendredi 21 octobre 18h - 20h

Conférences

Christophe FITAMEN PhD

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Ateliers

3 ateliers au choix :

9 - Enseigner aux élèves comment apprendre

Jérôme HUBERTÉmilie DECROMBECQUE

20 - Apprentissage du vocabulaire : vers une nouvelle approche centrée sur le corps et les sens

Nicolas BAILLOUD

8 - La cogni’classe : les premiers pas et les perspectives d’évolution

Emilie ROGE

18 - Confiance, altruisme et communication : la théorie des jeux appliquée à l'éducation

Juliette BENON

14 - OCEANA : un kit pédagogique clés en main pour enseigner aux élèves comment leur cerveau apprend

Camille Roullet

15 - Des pistes convaincantes pour fédérer des collègues autour d’une Cogni’classe

C.ESCOURROU - J. CAVARROC

19 - Comment l’Intelligence Artificielle peut-elle aider à personnaliser les apprentissages des jeunes élèves ?

Pascal JULIE

21 - Comment les sciences cognitives peuvent vous aider à motiver vos élèves à apprendre ?

Valérie FERRANDEZ

16 - Pédagogie Montessori et sciences cognitives

Adeline LUCCHESI

7 - Les cogni’voyages pédagogiques au sein de l’académie de Poitiers

Laetitia LERAUT

12 - Comment j'ai (presque) converti mon établissement à la neuro éducation ?

Stéphanie PATE

13 - Ana-Nour Togo : neuro-éducation et interculturalité

Patrick et Stéphanie DELGADO

11 - L’enseignement explicite dans le 1er degré, avec des exemples concrets

Nathalie TECHER

17 - Rôles et places des personnels d’encadrement

Agnès CASTEL

1 - Hétérogénéité, classe flexible et sciences cognitives

Astrid RENAUDIN

2 - L’évaluation comme outil de formation ou prendre conscience de ses progrès pour apprendre : l’éclairage de la neuro-éducation à la lumière de témoignages ?

Franck GRAS - Myriam PAROUTY

3 - Quand la recherche en sciences cognitives sort des labos !

Jean-Michel DAGBA

4 - Compréhension et métacompréhension

Frédéric GUILLERAY

5 - Attentif à l’école ? Demandez l’programme !

Bénédicte DUBOIS

6 - Développement des fonctions exécutives en maternelle

Juliette GALMICHE

10 - Et si on prenait soin de notre cerveau et de celui de nos élèves ? des NAS aux CPS !

F. DURIN - L. TEYSSENDIER

Mardi 11 octobre18h30 - 19h30

Calendrier

INTRODUCTION

Jean-Luc BERTHIER

Lundi 10 octobre18h - 20h

Jeudi 13 octobre18h30 - 19h30

16h30 - 17h30

Mercredi 12 octobre

9 - Enseigner aux élèves comment apprendre

Jérôme HUBERTÉmilie DECROMBECQUE

18h30 - 19h30

Mehdi KHAMASSI

14 - OCEANA : un kit pédagogique clés en main pour enseigner aux élèves comment leur cerveau apprend

Cerveau, Intelligence Artificielle (IA), et Robotique

COMPLET

COMPLET

COMPLET

COMPLET

COMPLET

8 - La cogni’classe : les premiers pas et les perspectives d’évolution

COMPLET

Camille Roullet

Emilie ROGE

19 - Comment l’Intelligence Artificielle peut-elle aider à personnaliser les apprentissages des jeunes élèves ?

Pascal JULIE

15 - Des pistes convaincantes pour fédérer des collègues autour d’une Cogni’classe

C.ESCOURROU - J. CAVARROC

21 - Comment les sciences cognitives peuvent vous aider à motiver vos élèves à apprendre ?

Valérie FERRANDEZ

13 - Ana-Nour Togo : neuro-éducation et interculturalité

Patrick et Stéphanie DELGADO

1 - Hétérogénéité, classe flexible et sciences cognitives ATTENTIONCet atelier se déroulera de 16h à 17h

Astrid RENAUDIN

4 - Compréhension et métacompréhension

6 - Développement des fonctions exécutives en maternelle

Frédéric GUILLERAY

Juliette GALMICHE

5 - Attentif à l’école ? Demandez l’programme !

Bénédicte DUBOIS

10 - Et si on prenait soin de notre cerveau et de celui de nos élèves ? des NAS aux CPS !

F. DURIN - L. TEYSSENDIER

Enseigner l'esprit critique à l'Ecole : quels enjeux ?



Virginie BAGNEUX

Vendredi 14 octobre18h - 20h

14h30 - 15h30

Lundi 17 octobre18h30 - 19h30

Dimanche 16 octobre

10h30 - 11h30

9 - Enseigner aux élèves comment apprendre

Jérôme HUBERTÉmilie DECROMBECQUE

20 - Apprentissage du vocabulaire : vers une nouvelle approche centrée sur le corps et les sens

Nicolas BAILLOUD

Calendrier

COMPLET

COMPLET

COMPLET

16 - Pédagogie Montessori et sciences cognitives

12 - Comment j'ai (presque) converti mon établissement à la neuro éducation ?

16 - Pédagogie Montessori et sciences cognitives

Stéphanie PATE

Adeline LUCCHESI

Adeline LUCCHESI

11 - L’enseignement explicite dans le 1er degré, avec des exemples concrets

Nathalie TECHER

5 - Attentif à l’école ? Demandez l’programme !

Bénédicte DUBOIS

1 - Hétérogénéité, classe flexible et sciences cognitives

Astrid RENAUDIN

Enseigner l'esprit critique à l'Ecole : quels enjeux ?



Virginie BAGNEUX

Vendredi 15 octobre18h - 20h

14h30 - 15h30

Lundi 17 octobre18h30 - 19h30

Dimanche 16 octobre

10h30 - 11h30

9 - Enseigner aux élèves comment apprendre

Jérôme HUBERTÉmilie DECROMBECQUE

20 - Apprentissage du vocabulaire : vers une nouvelle approche centrée sur le corps et les sens

Nicolas BAILLOUD

Calendrier

11 - L’enseignement explicite dans le 1er degré, avec des exemples concrets

Nathalie TECHER

16 - Pédagogie Montessori et sciences cognitives

12 - Comment j'ai (presque) converti mon établissement à la neuro éducation ?

16 - Pédagogie Montessori et sciences cognitives

Stéphanie PATE

Adeline LUCCHESI

Adeline LUCCHESI

5 - Attentif à l’école ? Demandez l’programme !

Bénédicte DUBOIS

1 - Hétérogénéité, classe flexible et sciences cognitives

Astrid RENAUDIN

18h00 - 20h

Calendrier

Vendredi 21 octobre

CONCLUSION

Jean-Luc BERTHIER

Mercredi 19 octobre

Mardi 18 octobre18h30 - 19h30

Jeudi 20 octobre18h30 - 19h30

16h30 - 17h30

18h30 - 19h30

La mémoire de travail : quelle place dans les apprentissages ?

Christophe FITAMEN

8 - La cogni’classe : les premiers pas et les perspectives d’évolution

COMPLET

COMPLET

COMPLET

COMPLET

COMPLET

18 - Confiance, altruisme et communication : la théorie des jeux appliquée à l'éducation

Juliette BENON

15 - Des pistes convaincantes pour fédérer des collègues autour d’une Cogni’classe

Emilie ROGE

C.ESCOURROU - J. CAVARROC

21 - Comment les sciences cognitives peuvent vous aider à motiver vos élèves à apprendre ?

Valérie FERRANDEZ

7 - Les cogni’voyages pédagogiques au sein de l’académie de Poitiers

17 - Rôles et places des personnels d’encadrement

Laetitia LERAUT

Agnès CASTEL

2 - L’évaluation comme outil de formation ou prendre conscience de ses progrès pour apprendre : l’éclairage de la neuro-éducation à la lumière de témoignages ?

2 - L’évaluation comme outil de formation ou prendre conscience de ses progrès pour apprendre : l’éclairage de la neuro-éducation à la lumière de témoignages ?

17 - Rôles et places des personnels d’encadrement

Franck GRAS - Myriam PAROUTY

Franck GRAS - Myriam PAROUTY

Agnès CASTEL

3 - Quand la recherche en sciences cognitives sort des labos !

Jean-Michel DAGBA

4 - Compréhension et métacompréhension

Frédéric GUILLERAY

ATELIER 1

Ateliers

Calendrier

Répondre aux besoins de tous nos élèves est notre préoccupation constante dans la classe. Ils concernent les apprentissages mais également leur bien-être en classe (régulation des émotions, relations entre les pairs, besoins de mouvement, besoins de sécurité, sentiment d'appartenance, etc.).Je vous partagerai, mes expérimentations en CP/CE2 en répondant à : Comment aider les élèves à être attentifs en classe, accompagner les différents mécanismes de mémorisation ? Que proposer aux élèves qui ont besoin de bouger ? Comment enseigner à une classe hétérogène ? Pas de formule magique mais des dispositifs, des idées pratiques, des outils.

Hétérogénéité, classe flexible et sciences cognitives

Astrid RENAUDIN

Professeur des écoles, engagée dans une démarche de classe flexible depuis 5 ans.Conseillère pédagogique Mise en place d'une cogni'classe en CP/CE2 Passionnée par la pédagogie, l'aménagement de la classe, les sciences cognitives et tout ce qui permet aux élèves d'être acteurs de leurs apprentissages et développer leur bien-être à l'école

2 dates au choix

Mercredi 12 octobre16h - 17h

Lundi 17 octobre18h30 - 19h30

COMPLET

COMPLET

Myriam PAROUTY

Professeure des Ecoles puis conseillère pédagogique. Titulaire du Master « Formation de formateurs » université Clermont Auvergne A contribué au lancement des premières cogni’classes élémentaires en Charente maritime en 2018. Depuis, participe au suivi des cogni’classes. Co-responsable du Pôle "Groupe Fiches Agir en expérimentant" de l'AFSC

L’évaluation comme outil de formation ou prendre conscience de ses progrès pour apprendre : l’éclairage de la neuro-éducation

ATELIER 2

Ateliers

Calendrier

L’évaluation a-t-elle d’autres objectifs que cocher des cases dans un livret ou attribuer des notes ? Informer sur les acquis des élèves : • Qui ? • Pourquoi ? • Dans quel but ? • Comment ? Au croisement des questions de motivation et d’évaluation, cet atelier recherchera, avec l’éclairage des sciences cognitives, les pistes les plus favorables aux apprentissages. Des exemples seront présentés concernant différents niveaux d’enseignement.

2 dates au choix

Franck GRAS

Enseignant en sciences et techniques médico-sociales Coordinateur Cogni'Classes en Bac Pro Accompagnement Soins et Services à la Personne depuis 2018. Co-responsable du Pôle "Groupe Fiches Agir en expérimentant" de l'AFSCTitulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)

Jeudi 20 octobre18h30 - 19h30

Mercredi 19 octobre16h30 - 17h30

COMPLET

COMPLET

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Jean-Michel DAGBA

Doctorant en économie comportementale à Paris 1 Panthéon-Sorbonne Ingénieur de recherche dans l’entreprise Humans Matter Diplômé d’un master en sciences cognitives à l’Institut des sciences du digital : Management & Cognition (Nancy)

Quand la recherche en sciences cognitives sort des labos !

ATELIER 3

Les formidables avancées de la recherche en sciences cognitives enrichissent les pratiques dans de nombreux domaines. Une meilleure compréhension du fonctionnement humain permet d’améliorer nos pratiques, nos services et nos produits. Ainsi, recherche et société se rapprochent si bien que l’on trouve les sciences cognitives dans le privé comme dans le public. C’est le cas pour les jeux vidéo, le recrutement, la formation, les politiques publiques, les transports en commun, l’écologie, le sport et même la gastronomie.Pour chaque domaine, seront présentés des laboratoires de recherche travaillant sur ces sujets, l’apport des sciences cognitives pour le domaine et le résultat de ces interactions.

Ateliers

Calendrier

Mardi 18 octobre18h30 - 19h30

1 seule date

Frédéric GUILLERAY

Professeur agrégé de SVT - lycée Louis Jouvet, Taverny (95)Titulaire d'une maîtrise de sciences cognitivesFormateur académique Éducation et sciences cognitivesChargé de mission auprès du Conseil Scientifique de l'Education Nationale - Groupe de travail Métacognition et confiance en soiCo-auteur de :« Les neurosciences cognitives dans la classe, guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques »« Apprendre à mieux mémoriser - Former, entrainer, optimiser »« Innover avec les sciences cognitives »

Les gestes professionnels favorables à la compréhension des élèves

ATELIER 4

Le langage courant ne distingue pas les deux grands types de compréhension, ce qui occasionne bien des malentendus à l'école, en particulier pour les élèves vulnérables. Au cours de cet atelier, nous définirons dans un premier temps "comprendre un contenu conceptuel", puis dans un deuxième temps, nous verrons ensemble quelles sont les caractéristiques des deux types de compréhension et finalement dans un troisième temps, nous ferons le point sur les gestes professionnels efficaces pour permettre à tous les élèves de mieux comprendre.

Ateliers

Calendrier

2 dates au choix

Mercredi 12 octobre18h30 - 19h30

Mercredi 19 octobre18h30 - 19h30

COMPLET

COMPLET

Bénédicte DUBOIS

Attentif à l’école ? Demandez l’programme !

ATELIER 5

Face à l'accroissement des sollicitations et distractions, le neuroscientifique Jean-Philippe LACHAUX (INSERM Lyon) a créé un programme d’éducation à l’attention pour les élèves de la maternelle à la sixième ATOLE (ATtentif à l’écOLE). Co-construit avec des acteurs de l’enseignement, ce programme présente la particularité de faire découvrir aux élèves ce qu’est l’attention et d’apprendre à la maîtriser, dans une logique préventive et métacognitive. Dans cet atelier, nous découvrirons la progression des dix séquences du programme ATOLE basées sur les neurosciences cognitives et plus particulièrement sur les séquences qui permettent de bien comprendre les mécanismes de la distraction et de la concentration, assorties de quelques outils utiles pour enseigner.

Ateliers

Calendrier

2 dates au choix

Collaboratrice dans l’équipe ATOLE CRNL/INSERM LYON (JP LACHAUX et B. TERRIER) Responsable de formation pôle éducation inclusive - IFP Hauts de France Enseignement 1er degré et spécialisé Titulaire d'un DU en Neurosciences (Angers), d’un DU de formatrice (Lille), et d’une certification CAPSAIS option E, élèves en difficulté d’apprentissage (Paris)

Lundi 17 octobre18h30 - 19h30

Mardi 11 octobre18h30 - 19h30

Juliette GALMICHE

Développement des fonctions exécutives en maternelle

ATELIER 6

Développer les fonctions exécutives dès la maternelle permet d’améliorer la réussite scolaire et de réduire les inégalités. Informer les élèves sur le fonctionnement de leur cerveau et entraîner quotidiennement leur contrôle exécutif constituent donc un enjeu majeur. Lors de cet atelier, je vous présenterai un exemple de pratique pédagogique dans le cadre d’un projet réalisé en grande section. Je partagerai avec vous les leviers utilisés pour motiver les élèves et enrôler leur famille dans une dynamique commune autour de la Neuroéducation.

Ateliers

Calendrier

1 seule date

Enseignante spécialisée, Art-thérapeute (chant),Titulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes) et Formatrice Membre-pilote d’un groupe de recherche-action en Neuroéducation sur Paris (Gnothi Seauton Expérience)Membre du conseil pédagogique de l’association Ana-Nour qui forme les enseignants au Togo et au Bénin (ana-nour)Membre de l’association « Apprendre et former avec les Sciences cognitives »

Jeudi 13 octobre18h30 - 19h30

joindre par email

Laëtitia LERAUT

Enseignante en Histoire-Géographie au Lycée Pilote innovant International de Jaunay-MarignyFormatrice académique (sciences cognitives dans la classe, pédagogie active, motivation...) et chargée de mission pour la CARDIE de Poitiers. Dans le cadre de mes missions CARDIE, j'accompagne les équipes de l’académie de Poitiers qui se lancent dans des cogni’classes (apport de ressources, d’outils, d’outils de mesure d’observables…) et favorise la mise en réseau des acteurs de proximité.

Les cogni’voyages pédagogiques au sein de l’académie de Poitiers

ATELIER 7

L’atelier présente le concept de cogni’voyages pédagogiques au sein de l’académie de Poitiers. Des collègues découvrent, observent, s’étonnent, s’inspirent des pratiques de classes dans le cadre de « voyages pédagogiques » centrés sur des focales particulières (l’attention, les outils pour favoriser la mémorisation, la formation des élèves au fonctionnement du cerveau…). L’atelier sera l’occasion de présenter des témoignages et évoquer les modalités pratiques pour cheminer lors de ces voyages, notamment dans le cadre d’un accompagnement CARDIE. Au plaisir d’échanger avec vous !

Ateliers

Calendrier

1 seule date

Jeudi 20 octobre18h30 - 19h30

Emilie ROGÉ

La cogni’classe : les premiers pas et les perspectives d’évolution

ATELIER 8

Ateliers

Calendrier

Construire un projet cogni’classe permet d’utiliser les apports des sciences cognitives nécessaires au questionnement sur les pratiques des enseignants afin de rendre autonome l’élève dans ses apprentissages.

• Comment se former ?
• Comment partager avec les collègues ? Avec la direction ? Avec les parents ?
• Quelles pistes pédagogiques choisir ? Quelle(s) classe(s) ?

• Comment évaluer le projet ? Et après ?

Autant de questions auxquelles nous pouvons être confrontés lorsque nous nous lançons dans l’élaboration d’un projet cogni’classe. Cet atelier, destiné à des enseignants de tous niveaux collège/Lycée, sera illustré par un partage de pratiques réalisé en collège sur le niveau 6ème.

2 dates au choix

Professeure de SVT au Collège de la Largue de Seppois -le-bas (68). Coordinatrice du projet CogniClasse - InnovathèqueMembre du groupe collaboratif : «Apprendre à apprendre» Lea.fr - LaPsyDéTitulaire du DU Neuroéducation (Paris-Descartes)

Mardi 18 octobre18h30 - 19h30

Jeudi 13 octobre18h30 - 19h30

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Émilie DECROMBECQUE

Professeure de Lettres Modernes Collège Jean Hay de Marennes (17)Membre de l'équipe de pilotage de l'association AFSC, Co-responsable du Pôle "Pistes Pédagogiques" de l'AFSC, Pilote de cogni’classesTitulaire du DU NeuroéducationAutrice chez Léa.fr/NathanLauréat du prix Chercheurs en Actes 2022 du CSENOrganisatrice du festival Cerv'Odyssée

Enseigner aux élèves comment apprendre

ATELIER 9

Ateliers

Calendrier

Le domaine 2 du socle commun incite à mettre en place des temps en classe pour expliquer aux élèves les méthodes et outils pour apprendre. Ces temps sont essentiels pour rétablir une égalité des chances entre tous les élèves.Depuis plusieurs années, en nous appuyant sur la recherche, nous avons créé et mis en place des séances permettant d'expliquer aux élèves le fonctionnement de leur cerveau. Dans cet atelier, nous présenterons ces travaux ainsi que les séances supplémentaires “clés en main” destinées aux élèves autour des mécanismes cognitifs et socio-émotionnels (attention, mémorisation, inhibition, émotions) à la base de tout apprentissage.

2 dates au choix

Jérôme HUBERT

Professeur de mathématiquesCollège Victor Hugo, Ham (80)Membre de l’équipe de pilotage de l’association AFSC, Co-responsable du Pôle "Pistes Pédagogiques" de l'AFSC, Pilote de cogni’classes Titulaire du DU NeuroéducationAuteur chez Léa.fr/NathanLauréat du prix Chercheurs en Actes 2020 & 2022 du CSENChargé de mission CARDIE Amiens

Mardi 11 octobre18h30 - 19h30

Dimanche 16 octobre10h30 - 11h30

COMPLET

COMPLET

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Laure TEYSSENDIER

Professeure des écoles Académie de La Réunion CDM CARDIE de la Réunion Parcours AEFE

ATELIER 10

Ateliers

Calendrier

Fanny DURIN

Professeure des écoles- Rased Saint Denis- La RéunionProfesseure de Cogni-Classe depuis 4 ansConseillère en développement CARDIE- Académie de la RéunionFacilitatrice en Discipline Positive pour la Classe et les Parents- ADPFFormation Montessori- AMIMembre de l’Association « Apprendre et former avec les Sciences cognitives »

Et si on prenait soin de notre cerveau et de celui de nos élèves ? des NAS aux CPS !

Venez découvrir l’enjeu des travaux de recherche sur les Neurosciences Affectives et Sociales dans l’apprentissage des élèves.Venez faire un pas de côté, élargir votre zone de confort en réfléchissant avec nous à comment développer ces CPS chez nos élèves mais avant tout chez nous !Concrètement : - Des apports théoriques sur les NAS, les CPS - Des réflexions sur ses propres pratiques et ce que l’on met déjà en place - Des expérimentations - Des outils concrets applicables en classe

Mercredi 12 octobre16h30 - 17h30

1 seule date

COMPLET

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Nathalie TECHER

L’enseignement explicite dans le 1er degré, avec des exemples concrets

ATELIER 11

Dans le fil de la théorie, place à la pratique de classe avec :. des exemples en EDL (étude des langues). l'impact sur la qualité de la compréhension . l'acquisition de l'autonomie devant une consigne . le lien plus général avec les données des sciences cognitives . le renvoi vers des sites incontournables

Ateliers

Calendrier

Enseignante du premier degré Relais-formation neuroéducation dans l'académie de La Réunion. Lauréate du Prix “coup de coeur du jury” de l‘e-novation pédagogique 2017Pilote cogni’classes, relais ressource et membre de l’association AFSC dans l’equipe Suivi des CogniclassesEtudiante à la TELUQ en enseignement explicite

Dimanche 16 octobre10h30 - 11h30

1 seule date

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Stéphanie PATE

Enseignante en lycée pro filière hôtellerie restauration depuis 8 ans avec un public mixte (continu et apprentissage), après 20 ans à la direction d'hôtel restaurant partout en France.Découvre la neuro-éducation par le Mooc de Jean Luc Berthier sur Fun Mooc, suivi d'autres Moocs et lectures sur le sujet.Expérimente ses nouvelles connaissances sur un petit groupe puis au vu des résultats sur une classe entière et finalement convertit son établissement.

Comment j'ai (presque) converti mon établissementà la neuro éducation ?

ATELIER 12

Dans cet atelier, je parlerai de ma découverte de la neuro éducation et du changement radical de ma vision de l'enseignement et des élèves. Je détaillerai chaque étape de mon parcours qui dure depuis 2 ans et qui continue pour tenter d'amener l'ensemble des 29 classes de mon collège-lycée vers un enseignement plus adapté en prenant en compte les fonctions cognitives des élèves. De la formation des élèves à la formation des enseignants, je vous expliquerai quels sont les obstacles que j'ai du franchir et les soutiens dont j'ai bénéficié. Enfin, je vous parlerai de la méthode que j'utilise aussi bien avec les élèves qu'avec les enseignants pour faire basculer l'apprentissage et permettre la réussite et l'épanouissement scolaire de tous.

Ateliers

Calendrier

Dimanche 16 octobre14h30 - 15h30

1 seule date

Ana-Nour Togo : neuro-éducation et interculturalité

ATELIER 13

Et pourquoi ne pas monter une Cogniclasse en Afrique ? L’idée a forcément traversé l’esprit de certains d’entre-vous. À quoi s’attendre alors ? À travers son accompagnement neuroéducation au Togo, l’association Ana-Nour vous partage son vécu pédagogique : identification des enjeux, difficultés rencontrées, dispositif mis en place, co-construction, ou encore quelques spécificités de l’apprentissage scolaire togolais. Cet atelier est un témoignage de la nécessité d’intégrer l’interculturalité à sa réflexion neuroéducative en Afrique.

Ateliers

Calendrier

Mercredi 12 octobre18h30 - 19h30

1 seule date

Patrick DELGADO

Stéphanie DELGADO

Présidente Cofondatrice de l'association de solidarité internationale ANA-NOUR qui accompagne la Neuroéducation en Afrique (15 établissements scolaires de la maternelle au lycée)Formatrice depuis 25 ans en milieu professionnelAssistante de directionPrépare un Master en sciences de l'éducation coopération internationale éducation et formation à l'université de Paris VTitulaire du DU NEUROEDUCATION (Promo Bamoule - Université de Paris)

Cofondateur et vice-président de l’association ANA-NOUR, en charge de la stratégie, de la communication et des relations avec les partenaires scientifiques et universitaires.Directeur artistique spécialisé dans la création d’univers de marque.Finalise son année de DU NEUROÉDUCATION à l’Université de Paris.

joindre par email

Camille ROULLET

Etudiante en Master de Sciences Cognitives, Secrétaire de l’association Cogni’Junior qui a pour but de vulgariser des connaissances issues des recherches en Sciences Cognitives pour en donner l’accès aux élèves par la création de matériel pédagogique.

OCEANA : un kit pédagogique clés en main pour enseigner aux élèves comment leur cerveau apprend

ATELIER 14

Depuis 2021, une version optimisée du kit OCEANA (Optimisation des Capacités d'Ecoute et d’Apprentissage par les Neurosciences Appliquées) qui permet aux enseignants de former les élèves à leur fonctionnement cognitif a étè mis à disposition par l'association Cogni'JuniorAu cours de cet atelier, nous présenterons le contenu et l’utilisation du kit. Pensé pour être utilisable sans formation initiale, grâce à un guide pédagogique détaillé et des séances clés en main, il est composé de 6 chapitres (Neurobiologie, Mémoire, Attention, Emotion, Stress et Fonctions Exécutives) répartis en 17 séances d’environ une heure comprenant du matériel ludique (jeux, contes, exercices pratiques…). Les outils ont été validés par la rechercheVous aurez l'occasion de tester le matériel proposé.

Ateliers

Calendrier

Mardi 11 octobre 18h30 – 19h30

1 seule date

COMPLET

Céline ESCOURROU

Enseignante spécialisée coordonnatrice du dispositif ULIS Formatrice en devoirs faits inclusifs : dispositif de mise en place des sciences cognitives Coordonnatrice inclusion et différenciation dans le collège.

Des pistes convaincantes pour fédérer des collègues autour d’une Cogni’classe

ATELIER 15

Ateliers

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Créer une cogniclasse dans votre établissement c'est bien, la faire vivre à 2 ou 3 c'est compliqué. Notre témoignage vous proposera des pistes pour fédérer plus largement vos collègues. Nous vous proposerons une progressivité des aménagements pédagogiques pour motiver sans effrayer les équipes et des dispositifs institutionnels pour garder la motivation des personnes impliquées (AESH, Enseignants et direction).

2 dates au choix

Jérôme CAVARROC

Professeur de SVT au collège de l'Alaric(11) Enseignant en maternelle dont 8 ans de travail sur les fonctions exécutives et les pédagogies actives. Coordonnateur des cogniclasses et projet erasmus sur les sciences cognitives Formateur en Devoirs Faits Inclusifs : dispositif de mise en place des sciences cognitives

Mercredi 19 octobre18h30 - 19h30

Mercredi 12 octobre18h30 - 19h30

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Adeline LUCCHESI

Titulaire d'un master en sciences cognitives,Enseignante Montessori bilingue anglais formée auprès des 3-6 ans et actuellement observatrice auprès des 6-12 ans. Membre de plusieurs associations liées à l'enseignement et/ou aux sciences cognitives, dont l'AFSC, Cogni'Junior et le mentorat être Prof de SynLab. Ambassadrice Argumentum (jeu de cartes original qui aborde l'esprit critique et la rhétorique via l'enseignement ludique d'arguments fallacieux)

Pédagogie Montessori et sciences cognitives

ATELIER 16

Dans cet atelier, seront rappelées les spécificités de l'enseignement Montessori. Nous verrons également dans quelle mesure cette pédagogie est en cohérence avec ce que l'on sait du fonctionnement du cerveau qui apprend.

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2 dates au choix

Dimanche 16 octobre14h30 - 15h30

Dimanche 16 octobre10h30 - 11h30

Agnès CASTEL

Inspectrice de l’Education Nationale (IEN) depuis 10 ans, en charge d’une circonscription du 1er degré dans l’académie de Poitiers et adjointe 1D à la CARDIE. A porté avec D O’Hare (médecin) et D Bellec (chercheur) un projet de recherche « RespirEnsemble » sur le bien-être des élèves et des enseignants au service de la réussite de tous.Avec plusieurs collègues IEN, elle a monté avec l’appui de JL Berthier, un projet pour former les formateurs 1D et les professeurs des écoles aux sciences de l’apprentissage afin d’impulser le développement des cogniclasses dans le 1D, et tisser des liens avec le 2D pour assurer la cohérence et la progressivité des parcours d’élèves école- collège – lycée.

Rôles et places des personnels d’encadrement

ATELIER 17

L’atelier prendra appui sur l’exemple de l’académie de Poitiers pour questionner la place et le rôle des personnels d’encadrement, 1er et 2nd degrés, pour le développement des sciences de l’apprentissage dans les pratiques professionnelles. Seront interrogées les questions d’accompagnement des projets, de portage institutionnel, de lien avec les CARDIE / DANE mais aussi celles de la formation (des cadres et des acteurs), des liens avec les partenaires, du suivi, de la régulation et de la valorisation des projets et dispositifs. A partir des exemples donnés, l’objectif sera de questionner ensemble les rôles et places des cadres et ainsi d’outiller les participants pour mieux agir ensemble, au service de la réussite des élèves et du développement professionnel.

Ateliers

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2 dates au choix

Mercredi 19 octobre18h30 - 19h30

Jeudi 20 octobre18h30 - 19h30

Juliette BENON

Confiance, altruisme et communication : la théorie des jeux appliquée à l'éducation

ATELIER 18

L'approche pluridisciplinaire des sciences cognitives permet d'appliquer, d'étudier des fonctions comme la perception ou la mémoire à travers le prisme de concepts parfois développés dans des domaines bien différents. Ainsi, la théorie des jeux est passée d'une formalisation du risque économique aux relations de confiance, avec une application possible au monde de l'éducation.Dans cet atelier, nous verrons différentes méthodologies utilisées en sciences cognitives, dans les champs de la psychologie et des études sociales. Puis, à travers des jeux interactifs, nous explorerons des intuitions pratiques pour améliorer les relations de confiance entre professeur et élèves.

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Titulaire d'une licence de mathématiques, A étudié pendant deux ans au Cogmaster, un master de sciences cognitives dans la spécialité "modélisation". Débute une thèse de sciences cognitives à l'Institut du Cerveau, portant sur la construction de la valeur dans la prise de décision.

Mercredi 19 octobre16h30 - 17h30

1 seule date

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Pascal JULIE

Comment l’Intelligence Artificielle peut-elle aider à personnaliser les apprentissages des jeunes élèves ?

ATELIER 19

Les technologies dites d'intelligence artificielle peuvent être mises à profit au service des enseignants. Cela ne va pas sans créer des doutes, des peurs, ou à l'inverse de faux espoirs. En prenant l'exemple de la ressource Lalilo (P2IA Cycle 2) qui sera présentée, cet atelier permet d'introduire les cas d'usage dans la classe, le fonctionnement des algorithmes, les intérêts et les limites pour les enseignants de cette nouvelle famille d'outils pédagogiques au service de la différenciation pédagogique.

Ateliers

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Responsable éditorial chez Lalilo et auparavant en sciences de l'éducation chez ESF Editeur.Ancien élève du Magistère d'Humanités modernes de l'Ecole normale supérieure de Paris Saclay. Titulaire d’une maîtrise de recherche en histoire contemporaine - Sorbonne/Scuola Normale Superiore di Pisa Et d'un Mastère spécialisé en gestion de l'édition - ESCP Europe

Mercredi 12 octobre16h30 - 17h30

1 seule date

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Nicolas BAILLOUD

Docteur en Sciences Cognitives avec un intérêt particulier pour la pédagogie et les pratiques éducatives. Formateur à Réseau Canopé de Lyon.Spécialiste de l’apprentissage du vocabulaire, de la lecture et de la mémoire.Également un fort intérêt pour les sciences cognitives de l'éducation et la manière dont ces sciences peuvent changer les pratiques éducatives

Apprentissage du vocabulaire : vers une nouvelle approche centrée sur le corps et les sens

ATELIER 20

Cet atelier propose d’aborder l’apprentissage du vocabulaire sous l’angle des sciences cognitives. Il s’attachera à proposer une réflexion sur la définition du vocabulaire avant de souligner son rôle fondamental dans l’apprentissage de la lecture. Le constat de cette importance nous amènera à considérer les méthodes et stratégies mises en évidence par la recherche pour favoriser l’apprentissage. Enfin, il sera question de présenter des méthodes originales, issues de la cognition incarnée, qui étendent le cadre classique de l’apprentissage du vocabulaire et replacent les informations du corps et des sens au cœur des apprentissages.

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Lundi 17 octobre18h30 - 19h30

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Valérie FERRANDEZ

Psychologue diplômée, formatrice et doctorante en psychologie cognitive au laboratoire Epsylon.Valérie Ferrandez mène une recherche sur l'impact des formations des professeurs aux apports des sciences cognitives sur le sentiment d'efficacité personnelle de leurs élèves.Co-Responsable du Pôle "Formation" de l'AFSC

Comment les sciences cognitives peuvent vous aider à motiver vos élèves à apprendre ?

ATELIER 21

Lors de cet atelier, seront présentés des premiers résultats de deux projets sur la formation des enseignants et le développement des cogni'classes dans les académies de Marseille et la Guadeloupe, allant de la maternelle au lycée.Ces études permettent d'analyser les impacts des pistes pédagogiques éclairées par les sciences cognitives sur les élèves, et notamment sur leur sentiment d'efficacité personnelle, composante essentielle de leur motivation

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2 dates au choix

Jeudi 13 octobre18h30 - 19h30

Mardi 18 octobre18h30 - 19h30

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Inscription

Les places sont limitées, n'attendez pas pour vous inscrire. Les inscriptions seront cloturées le 6 octobre.Si vous n'êtes pas encore adhérent, vous pouvez adhérer en suivant ce lien avant de vous inscrire au cogni'forum.

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Tarif :Conférences et 3 Ateliers au choix : 25 €Conférences seules : 10 €

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Tarif :Conférences et 3 Ateliers au choix : gratuit

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