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PIE EFFA

Empezamos

Proyecto CEIP PINODUERO

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Características del centro

CEIP Pinoduero es un centro rural situado en la localidad de Tudela de Duero a unos 16 km de Valladolid. Una localidad de unos 8.500 habitantes aproximadamente con muy buena comunicación por autovía y transporte público con la ciudad. Somos un centro de una línea con una matrícula en el curso actual de 174 alumnos/as desde 3 años hasta 6º de primaria.

En la actualidad ocupamos tres edificios separados entre sí y unidos por el patio en el que se encuentra nuestra centenaria morera que es uno de los símbolos del centro.
El claustro está formado este curso por 20 maestros/as: 3 tutores de E.I., 9 tutores de E.P. (por los desdobles COVID), y 8 especialistas de los cuales 5 son compartidos con otros centros de la localidad. El profesorado es definitivo en su totalidad, (excepto por las profesoras interinas de los desdobles COVID) y la mayoría con bastantes años de permanencia en el centro. Hay que destacar el compromiso del profesorado con la formación permanente y la innovación, lo que permite que el centro pueda desarrollar proyectos a lo largo de varios cursos.
La participación en este PIE por parte del profesorado es del 80%. CEIP Pinoduero, es un centro educativo con larga trayectoria en la incorporación de las TIC y la Innovación, trabajando por ofrecer a nuestro alumnado una educación que destaca por la calidad, equidad e igualdad, y donde la formación permanente del profesorado es un pilar básico cada curso.
Así mismo, cuenta con diversos reconocimientos: Centro con certificación CoDiCe Nivel 5 Excelente. Centro referente en Derechos de la Infancia y ciudadanía global. Centro LeoTic. Centro destacado por su Plan de Mejora curso 2019-2020. Centro reconocido como unos de los Mejores Planes de Lectura curso 20/21
Hemos ido incorporando al centro recursos como kits de Lego WeDo, chroma, aula móvil de tablets, radio...

web Pinoduero

Trayectoria del centro

Proyectos realizados en el centro en los últimos cursos, entre otros: 

Asistencia, desde la primera edición, a la Miniminci. 
1º Premio Plan de Fomento a la Lectura curso 2008-2009 
PREMIO Mejores Planes de Lectura curso 2020-2021
Centro CoDiCe nivel 5 Excelente
Centro con reconocimiento LeoTIC
Proyecto “Pinoarte” premiado como uno de los mejores proyectos para la Mejora e Impulso de la Biblioteca Escolar. 
Participación en el programa de televisión “This is Opera”, en un capítulo sobre la “Flauta Mágica”  Proyecto Lova, sobre el teatro. 
Proyecto de Teatro del CEIP Pinoduero, en la “Muestra Provincial de Teatro” 
Proyecto “Recital de poesía” en Pinoduero. 
PIE "INGENIA", y desarrollo posterior de Proyecto de Robótica, PIE “EXPLORA”, PIE "CREA", PIE "SINTONIZA, que nos permitió poner en marcha nuestra radio escolar "Onda Morera".
Participación en diversos proyectos eTwinning relacionados con diversos temas.
Centro Referente en Derechos de la Infancia y Ciudadanía Global. Proyecto Derechos de la Infancia. 
Proyecto “Creación de un cineclub" curso 2020-2021 en colaboración con Aula Film.
Se pueden consultar estos y otros proyectos que desarrolla el centro  en la página Web del colegio:

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Objetivos

Formar al profesorado en la implementación de metodologías innovadoras que ayuden a nuestro alumnado a adquirir las competencias del s.XXI

Crear uno o varios espacios que favorezcan el desarrollo de nuevos enfoques de enseñanza-aprendizaje en los que el alumnado construya su propio aprendizaje.

Diseñar diferentes zonas de aprendizaje dentro de los espacios: Explora, Investiga, Crea, Interactúa, Desarrolla y Presenta.

Ubicar en estos espacios los recursos de los que ya dispone el centro y aquellos que vayamos incorporando para dar un uso más integrado de los mismos.

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Fomentar la realización de actividades con un enfoque interdisciplinar que permitan el trabajo en equipo y la colaboración tanto entre alumnado como entre profesorado.

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

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Alumnado al que va dirigido

Queremos que este proyecto sea un proyecto de centro por lo que nuestra intención es implementarlo en todos los niveles educativos: desde Educación Infantil hasta 6º E. Primaria. Somos conscientes de las características específicas de cada etapa educativa y dentro de las mismas de cada tramo de edad y desarrollo del alumnado, pero creemos que el aprendizaje en espacios flexibles debe ser aplicable a todas las etapas educativas adaptándolo a las necesidades del alumnado según su grado de desarrollo. Por esta razón, no solo planteamos la creación de un aula, sino que plantemos la utilización de otros espacios del centro.

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Áreas

Nuestro propósito es que este proyecto abarque el mayor número de áreas y materias posible, para darle un carácter globalizado que englobe las diversas facetas que supone la creación de Espacios Flexibles de Formación y Aprendizaje.  


Esta es la razón por la que no solo los tutores, sino el profesorado especialista (Inglés, Educación Física, Música, Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y Religión) van a participar en este PIE.

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Fases del Proyecto

Punto de partida

Selección de espacios

Puesta en marcha

Seguimiento y evaluación

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Punto de partida

Partimos de un análisis previo realizado cuando se solicitó el PIE en que nos planteamos la necesidad de avanzar en el uso de metodologías activas, y generalizarlas en nuestra práctica diaria, así como utilizar los recursos TIC con los que el centro ya cuenta, de forma más eficaz e integrada en las metodologías.


Así mismo en nuestro Plan CoDiCe de centro vimos ya la necesidad de la creación de espacios flexibles que permitieran el uso de la tecnología de forma más integrada y útil para el aprendizaje y el conocimiento.

Selección de espacios

Se selecciona un aula de grandes dimensiones situada en la primera planta del edificio principal para ubicar en él nuestra aula. Está frente a la biblioteca, lo que nos permitirá dinamizar el uso de la misma. Seguidamente una comisión realiza un primer diseño del espacio distribuyendo las diferentes zonas.


Aunque se hace la distribución en seis zonas siguiendo el modelo de Aula del Futuro, queremos también incluir en su creación el concepto de “makerspace” como un lugar para crear o inventar cosas, de manera tradicional o utilizando la tecnología, caracterizado por la participación activa, la colaboración y la creatividad.

Ver

Selección de espacios

Por tanto, queremos destacar la idea de adaptabilidad del espacio a lo que demande el proceso de enseñanza-aprendizaje. La distribución inicial de las zonas nos permitirá identificar los diferentes espacios del Aula del Futuro, pero en ningún caso debe condicionar el desarrollo de las actividades propuestas por el profesorado. Consideramos que la principal característica que debe primar en un espacio como este es la flexibilidad y la capacidad de adaptación a las demandas de nuestro alumnado y a las diferentes experiencias de aprendizaje. Los estudiantes deben ser en todo momento los principales protagonistas del proceso educativo y quienes condicionen la organización del Aula. En función de la actividad propuesta y de la organización de los grupos, podremos adecuar el espacio a lo que se requiera.


Esto nos ha llevado también a plantearnos otros espacios del centro susceptibles de ser utilizados de forma permanente o puntual como espacios de aprendizaje para la realización de diversas actividades o proyectos:
La biblioteca situada en el aula enfrente de este espacio formará parte de este proyecto, ubicando en ella alguna de las zonas del aula del futuro o desarrollando en ella un espacio flexible dedicado especialmente a la búsqueda de información.
El patio, en especial, una zona de arenero que acondicionada con trocos para sentarse o realizar asamblea puede ser especialmente útil, sobre todo en el caso de Ed. Infantil.
Zona de paso junto al gimnasio, que junto al propio gimnasio, nos permite un espacio adecuado para realizar actividades que requieran trabajo en grupo y actividades con gran movimiento.

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Selección de espacios

Pero centrándonos en el aula, se distribuirá en las zonas de aprendizaje:

- INVESTIGA: (robots, gafas, impresora)
- INTERACTÚA: zona situada en el aula con mesas y sillas para debatir y colaborar. (Panel interactivo, portátiles, tablets) Se situaría en la biblioteca frente al aula.
- DESARROLLA: zona de diseño, invención y planificación.
- CREA: en esta zona destinada a producir, crear, incluiríamos materiales propios también de un makespace: telas, herramientas, …. lo que permitirá que el alumnado realice productos tanto de contenido multimedia (película, presentación, podcast, …) como productos más tradicionales basados en manualidades que complementen el contenido digital o más apropiado para el alumnado de E.Infantil. (Croma, cámara, radio y otros materiales)
- EXPLORA: zona de búsqueda, indagación y descubrimiento.
- PRESENTA: zona para mostrar, escuchar y compartir. (Panel interactivo, asientos y zona de exposición)

imágenes

Puesta en marcha

Para una mayor eficacia y dado que la gran mayoría del claustro participa en el Proyecto, hemos acordado establecer tres grupos de trabajo:
Decoración
Mobiliario
Recursos
lo que nos permitirá ser más operativos.
Sus funciones y responsables pueden consultarse en el siguiente enalece

Seguimiento y Evaluación

La coordinadora del proyecto está siempre en contacto con los diferentes grupos de trabajo y coordinará las actuaciones de cada grupo. Para ello se ha creado una carpeta compartida en OneDrive con subcarpetas de cada grupo que permiten el trabajo colaborativo no solo en cada grupo sino entre los tres, así como el seguimiento de los avances y dificultades que nos vamos encontrando.

También ahí se recogen las reuniones de coordinación de los grupos y de todo el equipo del proyecto.

Profesorado implicado y funciones.
Coordinación y responsables

Como ya se ha comentado, la mayoría del claustro participa en este Proyecto por lo que a la hora de planificar el trabajo nos pareció más operativo dividirnos en grupos más reducidos para optimizar nuestro esfuerzo.

Se han creado por tanto tres grupos de trabajo para este curso, es decir para el acondicionamiento del espacio destinado a este proyecto.
Para el próximo curso se trabajará a través del equipo de coordinación del proyecto y de los equipos de ciclo y el equipo de infantil.

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Participación de la comunidad educativa.

Se informa al Consejo Escolar de la realización del PIE explicando en qué consiste. Se solicita colaboración de las familias para las tareas de acondicionamiento del mobiliario existente y así poder reutilizarlo en la nueva aula.

A través del representante del Ayuntamiento en el consejo Escolar se informa de la realización del PIE y se solicita colaboración y aportación de mobiliario.

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Actuaciones a realizar

Este proyecto surge de la reflexión del claustro sobre la utilización de nuevas metodologías en el aula y la utilización de las TIC en el centro. En nuestro Plan CoDiCe ya planteamos crear un espacio en que ubicar los recursos de los que disponía el centro y que permitiera al alumnado trabajar con ABP y trabajo colaborativo.


Dentro del PIE EFFA hemos encontrado la formación y el impulso que necesitábamos para emprender de forma más eficiente la consecución del que hasta ahora era un sueño para nosotros.

Para la realización de las diferentes actuaciones y dado que participamos una mayoría del claustro nos ha parecido más eficaz crear varios grupos de trabajo y distribuir las actuaciones entre ellos.

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Actuaciones a realizar

Las actuaciones a realizar para crear Espacios Flexibles en el centro son las siguientes:

1. Elección del espacio/s
2. Acondicionamiento del mismo
3. Diseño de las diferentes zonas de aprendizaje dentro del aula
3.1. Mobiliario
3.1.1. Detección de necesidades de mobiliario para cada zona.
3.1.2. Localización de mobiliario entre el existente en el centro.
3.1.3. Aportaciones de mobiliario de otras entidades: ayuntamiento, familias, ….
3.1.4. Restauración de mobiliario seleccionado: acondicionamiento y pintura de mesas, sillas, estanterías, ….
3.2. Rotulación y decoración de cada zona
3.3. Colocación de materiales y recursos del centro, así como de otros recursos nuevos.
4. Otros espacios: Arenero del patio, Biblioteca, …
5. Inauguración del aula:
5.1 Presentación del aula al alumnado del centro y realización en la misma de alguna actividad en la semana cultural que se celebrará a finales de curso.
5.2 Si las condiciones sanitarias lo permiten, se programarán visitas para que las familias y la comunidad educativa en general, puedan conocer el aula, así como realizar alguna actividad en la misma.
6. Realización de Proyectos en los dos espacios.
6.1. Planificación de uso del aula por los diferentes grupos de alumnado: horarios y/o meses de utilización de cada grupo.
6.2. Realización de proyectos en el aula y/o otros espacios flexibles.
La siguiente lista de proyectos es una muestra de algunas actividades que se realizarán utilizando espacios flexibles y metodologías activas y que se concretarán el próximo curso en las programaciones didácticas que se incluyen en la PGA del curso 22-23.
7. Difusión del plan.
Se da a conocer a la comunidad educativa a través del Consejo Escolar.
Se publica en la página web del centro.
Publicaciones en redes sociales.



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MOBILIARIO
Mesas verdes
Sillas verdes de tamaño medio Estanterías

Recursos

Logos de los espacios proporcionacionados por CSFP

Pintura para sillas, mesas y paredes

Ordenadores de mesa, tablets, kits de robótica, impresora, cromos, radio, panel interactivo, programas y aplicaciones,...

Recursos fungibles: papel, cartón, telas, telas, lápices, rotuladores, pinturas,.....

Otros recursos: herramientas, impresora 3D, gafas RV, cámara 360º.....

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Documentos en los que se recoge el plan

Este Plan se recogerá en la PGA del curso 22-23.


Así mismo se incluirá la memoria del plan para el curso 21-22 en la Memoria final del curso 21-22 del centro.

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Curso 2021-2022

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Formación on line realizada desde el CSFP de Soria.

Elaboración y presentación del Proyecto.


Elección y acondicionamiento del aula: ubicación de los diferentes espacios.

Elección de mobiliario y renovación del mismo.

Diseño y ubicación de las diferentes zonas.

Decoración del espacio escogido: vinilos que delimitan las zonas, .

Selección de recursos y su ubicación en el aula.

Presentación del aula al alumnado.

Presentación del aula a la comunidad educativa: familias, ayuntamiento, otras entidades.

Durante este curso, para cpnseguir una mayor eficacia, nos organizaremos en grupos de trabajo.

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Calendario de ejecución

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Curso 2022-2023

Septiembre

Octubre

Diciembre

Marzo

Junio

Este curso se organizará a través de una comisión y mediante el trabajo en los ciclos y equipo de Infantil, donde se coordinarán las actividades y proyectos.

Inclusión del Proyecto en la PGA del curso 2022-2023

Programación de las actividades a realizar que se incluirán en las programaciones didácticas de las áreas correspondientes.

Realización de un calendario de ocupación del aula.

Seguimiento y evaluación del Plan

Seguimiento y evaluación del Plan

Seguimiento y evaluación del Plan.

Memoria del Proyecto.
Propuestas de Mejora

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Calendario de ejecución

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Metodología

La realización del proyecto requiere de una metodología de trabajo basada en el trabajo colaborativo desde los diferentes grupos y con una coordinadora del proyecto que organice el trabajo coherente de todos los grupos. Como ya se ha comentado, se utilizarán espacios de trabajo colaborativo en la nube, así como reuniones de coordinación presenciales a lo largo del curso. Por otra parte, nos parece necesario incluir en el proyecto como un objetivo fundamental la inclusión en nuestra práctica diaria de la utilización de metodologías activas centradas en el alumnado que busquen la consecución de los objetivos curriculares desde diseños inclusivos. El uso de estas metodologías es especialmente interesante para nosotros por varias de sus características: su fácil combinación entre ellas, la utilización de las TIC como recurso, la toma de conciencia y reflexión con el entorno, la colaboración con otros agentes, el aprendizaje autónomo del alumno, la flexibilidad y versatilidad y, sobre todo, el ajuste con el desarrollo competencial del alumno. Es innegable que el uso de nuevas metodologías nos conduce, de forma natural, tanto a replantearnos el papel del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como al uso de los espacios con una nueva perspectiva. Y es en este punto donde surge la necesidad de crear este espacio en el centro que nos permita este cambio metodológico y didáctico tan necesario. El centro ya utiliza desde hace tiempo ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y Aprendizaje cooperativo y hemos utilizado en proyectos concretos diferentes metodologías: Gamificación, Aprendizaje Basado en problemas, el cine y la radio como recursos educativos, ABJ, Aprendizaje Servicio, clase invertida,....Queremos generalizar el uso de estas metodologías y explorar otras como Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Basado en Retos, Aprendizaje Basado en Investigación. Por otra parte, somos conscientes de que la aplicación de las metodologías activas en el aula tendrá que basarse en el diseño de actividades integradas que permitan a los alumnos avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.

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Metodología

Estas metodologías facilitarán que los alumnos sean capaces de aplicar los aprendizajes en una diversidad de contextos, fomentando la reflexión e investigación, así como la realización de tareas que supongan un reto y desafío intelectual para los ellos. Se diseñarán tareas y proyectos que supongan el uso significativo de la lectura, escritura, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la expresión oral mediante debates o presentaciones orales.


El trabajo se realizará de acuerdo a los siguientes pasos:
Partiremos del planteamiento de un problema, proyecto, reto, ...que sea significativo para el alumnado. Búsqueda y análisis de información.
Construcción del conocimiento.
Resolución del problema, reto, proyecto...
Resultados y difusión de los mismos.

Durante este proceso se planteará al alumnado situaciones de aprendizaje que le permitan ir avanzando en el aprendizaje. La actividad favorecerá el trabajo individual, el trabajo en equipo y el trabajo cooperativo. Asimismo, podrán realizarse agrupamientos flexibles en función de la tarea y de las características individuales de los alumnos con objeto de realizar tareas puntuales de enriquecimiento o refuerzo. El espacio deberá organizarse en condiciones básicas de accesibilidad y no discriminación, necesarias para garantizar la participación de todos los alumnos en las actividades del aula y del centro. Se procurará seleccionar materiales y recursos didácticos diversos, variados, interactivos y accesibles tanto en lo que se refiere al contenido como al soporte.

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Evaluación

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Se creará un Equipo de coordinación del Proyecto EFFA (Coordinadora del proyecto y los coordinadores de ciclos y de etapa de Infantil) encargado de realizar la programación de actividades para cada curso y de publicar en la Web las actividades que se realicen, así como de fomentar la participación en el proyecto de toda la comunidad educativa.

La evaluación del proyecto será continua a lo largo de los dos cursos que dura el mismo:
En las sesiones de ciclo, donde se realizarán los ajustes de los aspectos que se consideren oportunos.
En las reuniones mensuales de la CCP donde se recogerán las propuestas de los ciclos.
En los claustros trimestrales.
Grado de satisfacción del alumnado, profesorado y familias medido a través de un cuestionario de Forms: motivación, participación, …
Impacto del proyecto en la resolución de conflictos, concienciación medioambiental, desarrollo de la competencia lingüística, motivación del alumnado en las diferentes áreas, .... medido a través de indicadores de logro elaborados por el Equipo EFFA.
Visitas a la página WEB del centro. Así mismo se realizará una memoria que recogerá las actuaciones realizadas, así como la valoración de las mismas y las propuestas de mejora que se propongan desde el profesorado, alumnado y familias.

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Difusión del Plan

En la página web del centro se publicará la participación del centro en esta convocatoria: “EFFA” en colaboración con la el CFIE”.

A través de la creación de una pestaña alojada en la página Web de nuestro centro, que permita al alumnado publicar sus trabajos e informar sobre las actividades realizadas.

A través de los programas de radio de “Onda Morera”, que incluirán alguna sección sobre las actividades que se vayan realizando.

En Twiter, donde se publicarán entradas sobre las diferentes actividades que se vayan realizando a lo largo del curso.

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Distribución de las diferentes zonas

en el aula

Diseño del Proyecto

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Vistas en 3D

Diseño del Proyecto

Vistas en 3D

Diseño del Proyecto

Vistas en 3D

Diseño del Proyecto

Vistas en 3D

Diseño del Proyecto

Imágenes de la biblioteca (espacio en frente del aula) donde se localizaría la zona INTERACTÚA

Diseño del Proyecto

Imágenes deL ARENERO donde se acondicionará el espacio (troncos a modo de asientos) para realizar sesiones de trabajo en el exterior.

Diseño del Proyecto

PIE EFFA

2021/2022 2022/2023

Nuevos espacios de aprendizaje