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CTC du Centre Ressources Illettrisme

Esto es un párrafo listo para contener creatividad, experiencias e historias geniales.

Jeudi 12 Mai 2022

Introduction Luc Chevalier

Présentation Géraldine Chambon - ANLCI

JNAI

Activité du CRI

Point info partenaires

PRPLI

Déroulé

Journées Nationales d'action contre l'Illettrisme (JNAI)

Contexte national

Mobilisation des acteurs

Campagne 2022

Double labellisation

Webinaire Normand

Plan Régional de Prévention et de Lutte contre l'Illettrisme (PRPLI)

Rappel contexte

Phase de Bilan

Projection

Plan triennal (2018-2021) articulé autour de 3 axes et décliné en fiches actions.

Il s’est inscrit dans la volonté de mettre en œuvre une stratégie cohérente de la lutte contre l’illettrisme dans le contexte normand.

- Réunir le COTECH pour partager le bilan.

- En attente de la stratégie de l'ANLCI

Communication - veille ressources

Partenariats

Observatoire

Activité du Centre Ressources Illettrisme

Illectronisme

1

Scoop-It Savoirs de base, illettrisme et FLE (ouverture en mars 2021) : veille sur une thématique ciblée qui balaye toutes les problématiques portées par le CRI (illettrisme, FLE, illectronisme…)

  • Newsletter : 10e numéro paru début mai
  • Abonnés : 340
  • Publication de 325 scoops depuis l’ouverture.


Site Internet : nouveau visuel et vidéo de présentation


Actu/brèves et agenda : apport d’une actualité récente et pertinente sur le sujet via Profil d’info


Mag emploi formation : dans chaque numéro du Mag du Carif-Oref l'équipe du CRI se mobilise pour la rédaction de zooms


Twitter : la valorisation des outils/jeux pédagogiques via Twitter a permis de relancer les emprunts et l'intérêt pour le fonds pédagogique et la fréquentation du centre de ressources


Fonds documentaire : Veille – actualisation


Mise à disposition physique sur les 2 sites (Rouen et Caen) aux acteurs de l’illettrisme.


Emprunt outils et jeux (depuis dernier CTC – novembre 2021) : 1 vingtaine de personnes (en moyenne chaque personne emprunte 3 outils)


Acquisitions d’outils/jeux pédagogiques et méthodes d’apprentissage FLE.


Mise à jour des listes d’outils pédagogiques disponibles sur les deux sites Caen et Rouen : Lecture, Insertion sociale et professionnelle, Mathématiques, Communication orale, Communication écrite, disponibles et empruntables au centre de ressources


Accompagnement (tel et/ou en présentiel) et guidance dans les recherches d’outils


  • Signature d'une convention de partenariat entre le Carif-Oref et Normandie Livre Lecture pour renforcer les actions de prévention et de lutte contre l'illettrisme avec le réseau des Bibliothèques.


  • IDS/IRTS Canteleu


  • Canopé 14


  • Plateforme linguistique Evreux + Plateforme FAIR de Caen


  • Entreprises : à développer pour les JNAI

Une approche des risques d’illettrisme par la démarche statistique

Chiffres clés nationaux de l'illettrisme
Combien ? Qui ? Où ?

Repérage de la population en situation d'illettrisme ou exposée

  • Jeunes en situation d’illettrisme
  • Jeunes en difficulté de lecture
  • Evaluation des compétences des adultes
  • Public stagiaire en situation d'illettrisme
  • Jeunes ni en emploi, ni en études, ni en formation (NEET)

Repérage des difficultés en milieu scolaire

  • Résultat des évaluations en sixième
  • Test de fluence de lecture en sixième
  • Taux de redoublement en sixième
  • Pourcentage de retard à l’entrée en sixième
  • Taux de réussite au brevet
  • Rapport à l’école des collégiens
  • Positionnement des élèves français à l’échelle internationale

Conditions de vie et d’emploi par territoire

  • Taux d’allocataires du RSA
  • Taux de pauvreté et Taux de pauvreté au seuil de 60% des couples avec enfants
  • Revenu fiscal médian (Médiane du revenu disponible par unité de consommation (en euros)
  • Part des chômeurs de longue durée
  • Part des personnes en emploi non diplômées
  • Part des 0-17 ans dont au moins un parent est au chômage de longue durée
  • Part des enfants de moins de 25 ans vivant dans une famille sans actifs occupés
  • Part des parents peu ou pas diplômés
  • Niveau d’IPS

Accès au numérique / situation d’illectronisme

  • Part des ménages non couverts par quatre opérateurs en 4G
  • Numérique : équipements et usages
  • Illectronisme : profil des personnes
  • Nombre d’Espaces publics numériques et Maisons France Services et Espaces numériques mobiles

Lecture : grande cause nationale

Données sur la lecture

Témoignage : Association Lire à voix haute

- Généraliser la sensibilisation des médiateurs numériques.


- Zoom dans le dernier Mag du Carif-Oref de Normandie sur l'illectronisme



Activité du Centre Ressources Illettrisme

2

Projet DIAN - RCO

Projet national Ministère de l'intérieur et le réseau des Carif-Oref.

Application "Bonjour, bonjour" pour le grand public

Webinaires en cours de réalisation :

  • OEPRE
  • OFII



Action de professionnalisation dans le cadre du programme de professionnalisation du C/O.

Activité du Centre Ressources Illettrisme

3

Projet DIAN - CRI

Projet national Ministère de l'intérieur et le réseau des Centres Ressources Illettrisme

Points d'information

Nouveau marché Région "Savoirs essentiels"

Projet Pop Alpha

Infos ou questions diverses

Sous l’appellation « Savoirs essentiels » ce dispositif regroupe les anciens :


  • Savoirs langue française (FLE)
  • Savoirs numériques (illectronisme)
  • Savoirs généraux (remise à niveau)
  • Savoirs essentiels (public en situation d’illettrisme)



Mise en place par la Région de Comité d'installation avec les opérateurs et les partenaires sur les territoires.

POP - ALPHA

Professionnalisation et outillage des partenaires de l’intégration en direction des primo-arrivants peu ou pas scolarisés antérieurement


Projet porté par le réseau des CRI (sur 2 ans) et s’inscrit dans les priorités de l’appel à projet national de la DIAN.


Constat :

  • Les acteurs de l’intégration qui accompagne ce public, en amont, pendant, ou en aval de leur parcours linguistique, expriment leurs difficultés à adapter leur approche et leurs modalités pédagogiques.
  • Cette question de l’accompagnement de l’apprentissage du français écrit auprès des primo-arrivants non-lecteurs non-scripteurs fait partie des besoins de formation récurrents que les CRIA ont identifié sur l’ensemble du territoire français.
  • En effet les formations initiales (M2 FLE, formation de formateurs) intègrent peu d'ingénierie de formation adaptée à ce public.
  • Par ailleurs, il existe encore insuffisamment d’ouvrages pédagogiques dans le domaine de l’alphabétisation, et de ressources en auto-apprentissage pour les formateurs sur ce sujet.


Ce projet a pour objet de répondre à ces besoins en parfaite complémentarité pédagogique des apports de Doc en Stock.


Le dossier est déposé et en attente d'une réponse.

Merci de votre attention

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