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Brigitte Collomb -
Académie de Corse

Empowering English Classes

Méthode d'enseignement
de la langue anglaise facilitant la formation du citoyen du XXIème siècle grâce notemment à l'acquisition d'une forme de pensée créative.
Un citoyen durable, numérique, démocratique et européen.
Méthode inspirée de la pédagogie de projets Européens.

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4 facteurs à considérer pour écrire un projet qui développe la pensée créative des participants et les fait grandir:

Facteurs
environnementaux

Facteurs
cognitifs

Facteurs
émotionnels

Facteurs
conatifs

Projet

5

4

3

2

5

4

3

2

5

4

3

2

5

4

3

2

2

2

REDIGER UN PROJET ou une séquence qui développe la pensée créative:

1. Une idée de projet qui représente un défi à relever pour vos élèves, qui éveille leur curiosité. Peut être sur une thématique actuelle.


2. Imaginer en fonction de l'age des élèves pour chaque étape:

1. L'environnement de travail idéal

2. Les processus d'acquisition de la connaissance et les processus de créativité adaptés et innovants

3. La gestion des ressources et des relations humaines optimales

4. Comment assurer la mise en action et l'endurance des participants

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Environments

L’élève apprend à tirer profit des environnements qui lui sont proposé.

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L'ENT, Internet et la bibliothèque de classe remplacent livre et cahier d'exercice.

Nous avons des albums jeunesse, des nouvelles, des abonnements presse.

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1ère étape : travailler sur des activités réceptives sur des supports variés

Comment faire acquerir de la connaissance, des techniques, des processus de pensée créatifs, des compétences dans mon activité? Quoi?

L'enseignant propose un processus de créativité:qui dans un premier temps vise à l'acquisition des connaissances, techniques, compétences, nécessaires à la réalisation des objectifs visés de façon innovante et significative.

Une première phase d’acquisition du langage et des styles, où l’élève va aussi apprendre à apprendre, facilitée par :
• Un apprentissage transparent, sensible et multisensoriel
• Du translanguaging
• Du eLearning, et des d’Apps
• Des outils numériques aidant

Une phase d’acquisition motivante, transversale qui stimule l’imagination et la curiosité grâce à une :
• Approche multidisciplinaire
• Interdisciplinarité

FACTEURS COGNITIFS:

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L'élève va travailler sur des supports motivants caractéristiques des 3 domaines de compétences ; afin de comprendre ce que chaque format peut offrir au niveau des styles et des processus de pensée créative, des compétences.

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2° étape : Une seconde phase créative riche en interactions sociales génératrice de compétences du XXIème siècle : l’élève va réinvestir ses connaissances pour créer du contenu dans les 3 domaines de compétences :


A. Il va comprendre le challenge ou la mission
B. Il va parfois rencontrer des experts
C. Il va s’organiser, négocier, prendre des décisions, interagir…. Entre pairs ou avec le professeur afin de choisir et gérer :
• Son environnement créatif
• Son processus de créativité
• Ses ressources et connaissances.
• Ses outils numériques
• les mots importants, les idées, les visuel de sa production
• Il va socialiser sa production.
Cette seconde phase pourra être vécu en groupe classe ou en ouverture européenne en projet eTwinning Erasmus ou lors de mobilités Erasmus+

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FACTEURS EMOTIONNELS:

Comment développer l'intelligence émotionnelle des élèves grâce à mon activité, support essentiel à l'emergence de la pensée créative?

(Management collaboratif et intelligence collective. Comment vous vous sentez? Comment vous réagissez?)

  • Propose aussi des activités collaboratives où les élèves travaillent en équipes
  • des activités où ils négocient la répartition des tâches avec leur pairs, où ils tentent de convaincre, d'influencer, de prendre des décisions...
  • des activités où ils développent un leadership responsable, de l'empathie
  • où il font des choix démocratiques
  • où ils expérimente la gratitude et la confiance
  • où ils apprennent à maitriser leurs émotions.
  • où ils interagissent tout au long du processus.
  • Proposer des activité de communication à forte résonance émotionnelle et habituer les élèves à rester concentrés. (sentiment d'appartenance)
  • Proposer du peer teaching: utilité, partage de valeurs communes.


·

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Capacité à reconnaitre, comprendre et maitriser ses émotions et à composer avec les émotions des autres personnes.

FACTEURS CONATIFS:

Comment entretenir l'implication de mes élèves dans mon activité?
Comment maintenir leur productivité dans des tâches complexes un peu longues?

- Pourquoi? leur donner des raisons de continuer et d'agir!
La conation conduit à l'action. Les actions entraînent les performances
- Déterminer les objectifs, intentions, engagements.
- cette implication est directement liée à la réussite cognitive et à la confiance, aux émotions maitrisées.
- les élèves ont des motivations différentes, des besoins instinctifs, il est important de proposer dans chaque activité des tâches de nature différentes à accomplir.


En apprenant à maitriser les 4 facteurs, les élèves apprennent à maitriser la pensée créative et construisent leur citoyenneté, réfléchie et responsable, leur employabilité.
Faire un projet entrepreneurial tend à faciliter le processus.



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Capacité à appliquer un effort efficace pour réaliser une tâche à long terme!

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Titre Anglais littératie informationnelle et médiatique
Des mots pour enquêter, chercher puis pour informer et divertir. L’élève est maintenant journaliste ou reporter; il fait de la curation, des recherches, des reportages, rédige et illustre des articles à l’image de ceux qu’il a étudié précédemment. Il connait l’importance du choix des mots et des illustrations. Il sait comment trouver mots et illustrations libre de droits ou comment en créer sur des outils numériques pour répondre à une problématique donné! Il sait partager son travail virtuellement.


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$12

nº1

20xx

Anglais culturel & artistique
L’élève est maintenant capable d’écrire des BD, des poèmes acrostiches, haikus, des histoires, des sketch de théâtre, des chansons… de les lire, dire, jouer, chanter….

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Anglais scientifique et sciences citoyennes
L’élève peut programmer des robots pour faire du storytelling, participer à des activités de sciences citoyennes avec des classes européennes, créer des jeux en ligne….
Des mots pour rechercher, analyser, programmer, sensibiliser, expérimenter…

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Anglais dialogue interculturel
Des mots pour exprimer des vœux, faire connaissance, tisser des liens, … cuisiner!

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… et langue de collaboration.
Des mots pour négocier, expliciter, donner des consignes, collaborer, …

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MERCI

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