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Proyecto educativo para llevar a cabo con alumno desmotivado.

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Transcript

comenzar

PROYECTO EDUCATIVO "A POR TODAS"

FUNDAMENTACIÓN

Material

Dpto. Orientación J23 - Chana

01

PLANIFICACIÓN

02

OBJETIVOS

03

METODOLOGÍA

04

RECURSOS

05

impacto

06

Bibliografía

Personales

Grupos y temporalización

Para el proceso

OBJETIVOS

Preguntas 2

Preguntas 1

Reto

Motivos

Propósito

Anexos

Resultados

Invictus

Sombras

Tutorías

Canciones

Fin

La felicidad es darle contenido y rumbo a la vida y no dejar que te la roben

La oscuridad no se combate se ilumina

Yo soy yo y mis circunstancias. Si no las salvo a ellas, no me salvo yo.

Tu edad no define tu madurez, tus notas no definen tu inteligencia. Los rumores sobre ti no definen quién eres.

Lo más importante en la vida es que lo más importante sea lo más importante

METAS: https://drive.google.com/file/d/1wuWwmwUjiiaLqPdW_7D1HA-7O9zqbIyw/view?usp=sharing Copia de meta.pdfnullGoogle Docshttps://drive.google.com/file/d/1K7sat8fCtJYglmY6zgtkrVjFcKiTz7y2/view?usp=sharing Copia de MIS METAS.pdfnullGoogle Docs MAPA DE EMPATÍA: https://docs.google.com/drawings/d/1wbsq40VCCfAvTLvf-rK_hPvyNR7B1g7vffqAiKlLOjo/edit?usp=sharing Copia de Copia de Empathy MapEmpathy Map Nombre del Usuario / Cliente: Diseñado para: En: dd/mm/aaaa Por: INSTRUCCIONES ¡Bienvenido al Empathy Map! Para comenzar a utilizarlo...Google Docs MATERIAL PARA REFLEXIÓN PERSONAL: De Noemí Sánchez https://drive.google.com/file/d/1y85dISBNfZtbDyNIMX2S6iryJyTLzd1w/view?usp=sharing Copia de Estudio en casa-1.pdfnullGoogle Docs https://drive.google.com/file/d/1-LuEq-NEjMGVMabUNZT0pujZYCxIOwXM/view?usp=sharing Copia de REFLEXION NOTAS 2º EVAL-1.pdfnullGoogle Docshttps://drive.google.com/file/d/15f9v_H2cvKgtZwzoY21wqQldkp46LpBD/view?usp=sharing Copia de DOC. TRABAJO PRE_POSTEVALUACIÓN (2TRIS.pdfnullGoogle Docs HOJA DE CONTROL https://drive.google.com/file/d/1o1SR9Xi8_aOPJre4O9FKMWHe_iBSwoky/view?usp=sharing Hoja contrato buen comportamiento personal y familiar.pdfnullGoogle Docs CONOCIMIENTO PERSONAL https://drive.google.com/file/d/1FtkqOY3dFM59bPe21nQ6ORZ7Q54Y4Fsp/view?usp=sharing linea de la vida (1).pdfnullGoogle Docshttps://drive.google.com/file/d/1H8A_uVItZFR5npBAOujP82c8aNkKbHZL/view?usp=sharing ficha linea de vida (1).pdfnullGoogle DocsEMOCIONES https://drive.google.com/file/d/1DUlLYq-0DgREihlsAgyGhaoVg1Xfuhlo/view?usp=sharing CUEST.EMOCIONALnullGoogle Docs https://drive.google.com/file/d/1BUrXUsl7o2wG4QQyFPtsgJDqVFEIJC1W/view?usp=sharing Copia de MEDIDOR EMOCIONAL.pdfnullGoogle Docs https://drive.google.com/file/d/1wlzdcHQnLUi0YVW7h8K6eMlVNt1ii4mU/view?usp=sharing ¿Cómo vencer mi desmotivación.pdfnullGoogle Docs mano, corazón, mente de Víctor Molinero Diario Pedagógico de Víctor Molinero El pájaro en el pantano de Víctor Molinero

Zweig, C. (2002). Encuentro con la sombra (8a ed.). Kairós. Torralba, F. (2019). Pedagogía de la vulnerabilidad (2a ed.). CCs. https://edicionescalasancias.org/wp-content/uploads/2019/10/Cuaderno-14.pdf Brackett, M. (2020). Permiso para sentir: Educación Emocional Para Mayores Y Pequeños Con El Método Ruler. Editorial Planeta Mexicana, S.A. de C.V. Cuevas Gámez, D. (2022). De Troya a Ítaca. 100 herramientas de coaching para el acompañamiento educativo. PPC. Orts, J. V. (2015). Cómo dar clase a los que no quieren (GRAO - CASTELLANO). Graó. Orts, J.V. (2008). "Una gestión del aula basada en la Educación Socio-Emocional." https://iessecundaria.files.wordpress.com/2008/10/estrategias_gestic3b3n_aula.pdf. Orientación IES Ilíberis: ORIENTACIÓN IES ILÍBERISnullOrientacioniliberis https://orientacioniliberis.blogspot.com/ Instagram: Mª Paz Ruiz @psico_mporienta

  • Asesor: persona que acompaña para ayudar a conseguir la meta.
    • Orientador
    • PT
    • Tutor
    • Profesorado
    • Familia
    • Compañeros
  • Rumbo: plan que se determina para llegar a la meta
  • Estrategias: método para afrontar los obstáculos
    • Descubriendo estrategias
    • Hablar con las sombras
    • Medidor emocional
  • Meta: propósito que se busca alcanzar
    • Poner por escrito las metas a conseguir.
    • Pasos a seguir. Bloques de contenido.
  • Alumnado: la persona que quiere alcanzar la meta.

Grupos de no más de 8 personas, más o menos con las mismas características o situación similar Etapas (lo temporal) El proyecto empieza al final de la 1ª evaluación. El comienzo de curso se han de gastar todas las medidas generales y específicas (según el caso) que se trabajan en el centro. Cuando se lleva a cabo se realizarán sesiones una vez a la semana. Estas sesiones puede ser con el grupo de alumnado beneficiarios del programa; sesiones de tutoría con el grupo de referencia o sesiones individuales. Llegado el caso se podrá tener dos sesiones semanales. Si el grupo va bien, se distancian las sesiones.

  • Conocimiento del alumnado
    • Entrevistas personales
    • Trabajo en grupo
  • Planteamiento de proyecto de vida
    • Realizar un proyecto de vida
  • Talleres de Inteligencia emocional
    • Medidor emocional
    • Dialogar con las sombras
  • Crear espacios de cambio
    • Tiempo para hablar de lo que nos preocupa y ver que nos estamos solos

  • Analizar causas y consecuencias de la falta de interés
  • Desarrollar la motivación y la confianza
  • Enseñar a enfrentarse a los problemas y obstáculos que encontrarán en la vida.
  • Potenciar el conocimiento personal
  • Mejorar el rendimiento académico

  • ¿QUÉ HACER?: Crear un espacio de encuentro a nivel grupal e individual para dar respuestas a las necesidades que planteen
  • ¿PARA QUÉ?: Para crear un proyecto de vida acorde al alumnado y cubrir las necesidades que manifiesten
  • ¿A QUIÉNES?: Alumnado desmotivado, con problemas de conducta, absentismo, que el tutor o equipo educativo diga que lo necesite.
  • ¿CON QUIÉNES?: Orientador, PT, tutores, equipo docente, familias.
  • ¿DÓNDE?: Aula PT, Biblioteca, cualquier espacio educativo que nos pueda ayudar a desarrollar el proyecto
  • ¿CUÁNDO?: Una vez a la semana y en caso necesario dos veces a la semana.

  • ¿CUÁNTO?: Nos referimos al trabajo a realizar.
  • Las etapas previstas serán las siguientes:
    • Plantear el objetivo a conseguir.
    • Analizar los obstáculos que tienen (dentro y fuera del aula):
      • Faltas de respeto
      • Faltas de asistencia
      • Trabajo académico
      • Material
    • Analizar lo que puede favorecer la consecución del objetivo:
      • Trabajo en clase
      • Respeto
      • Asistencia
    • Entrevistas individuales:
      • Marcar objetivos
      • Establecer mapa de empatía
      • Realizar análisis DAFO
      • Personalizar su ritmo de trabajo.
        • Qué necesitan
        • Ritmo de trabajo
        • Problemática ante el estudio
        • Salidas profesionales para un futuro inmediato
    • Analizar sus gustos y aficiones.
    • Trabajar el tema de la frustración
    • Trabajar la autoestima: facilitar experiencias de logro
    • Trabajar la inteligencia emocional.
    • Descubiertas las necesidades hay que buscar la forma de satisfacerlas.
  • ¿CÓMO?: Entrevistas individuales, trabajo en grupo, revisión de las metas establecidas, técnicas de estudio, hojas de seguimiento, tutorías, cohesión de grupo…
  • ¿CON QUIÉNES?: Profesor PT, Tutor, equipo docente, alumnado de prácticas del Dpto. de Orientación, Orientador, familias
  • EVALUACIÓN: Se realizará una evaluación inicial del contexto del alumnado. Se planteará los objetivos a trabajar, se realizará seguimiento de los acuerdos tomados, se pedirá informe al tutor de la evaluación del alumnado y se analizarán los resultados finales.

Perfil del alumnado que se beneficia del proyecto:

  • Falta de motivación frente a la tarea escolar
  • Absentismo
  • Dificultades de aprendizaje
  • Problemas de conducta
  • Procrastinación.
  • Frustración. La frustración trae como consecuencia:
1. Desorganización del comportamiento. 2. Agresividad. 3. Reacciones emocionales. 4. Apatía.

Para el alumnado que: • ¿NO SABE? ENSEÑAR • ¿NO PUEDE? ADECUAR • ¿NO QUIERE? MOTIVAR En este proyecto se va a PROMOVER con: Responsabilidad Entusiasmo Trabajo Organización Y esto se LOGRA con: Respeto Empatía Tolerancia Oportunidades Y el mayor reto que nos proponemos es ROMPER con el círculo del fracaso. Un medio que estamos encontrando es buscando formas de satisfacer las necesidades de nuestro alumnado: NECESIDAD DE SENTIRSE IMPORTANTE. Valorar sus habilidades y otorgarle responsabilidades generan un sentimiento de valoración personal. NECESIDAD DE SEGURIDAD. Ambientes donde hay un manejo adecuado de la situación permiten que el niño o joven tenga un mayor control de sus características. NECESIDAD DE SER ACEPTADO. Conocer las diferencias y las características propias de los estudiantes permite tener expectativas realistas que van a generar un sentimiento de aceptación. NECESIDAD DE AMAR Y SER AMADO. Aprender cómo ayudar a nuestros estudiantes nos permite tener la oportunidad de expresar nuestro amor. El desconocimiento y la desorientación hacen que muchas veces se tomen medidas equivocadas que crean en ellos pensamientos negativos como “a mi nadie me quiere” NECESIDAD DE ELOGIO. Expectativas claras permiten valorar y reconocer sus logros, ellos más que cualquier persona requieren de estímulo constante de parte del ambiente. NECESIDAD DE DISCIPLINA. Un ambiente estructurado donde existe un manejo adecuado de la disciplina le permite a estos niños experiencias positivas que van a ayudar al desarrollo de una imagen positiva de sí mismos. NECESIDADES PSICOACADÉMICAS: • Autonomía: tener la posibilidad de escoger o tomar decisiones. • Aptitud: poder realizar la actividad o tarea de manera satisfactoria de acuerdo a su habilidad. • Pertenencia: sentir que forma parte de algo, poder experimentar el trabajo en equipo y la identidad de grupo. • Autoestima: facilitar experiencias de logro. • Estimulo: poner atención al proceso y no necesariamente al resultado.

Ir juntos es un comienzo, mantenerse juntos es progreso, trabajar juntos es éxito

Pizarra semanal del Dpto. de Orientación

El impacto que esperamos es que enseñando al alumnado a:

  • conocerse a sí mismo,
  • a poner nombre a lo que siente
  • gestionar su vida emocional,
  • crear un proyecto de vida,
  • cambiarán su forma de enfrentarse ante su tarea académica
  • disminuirá la conflictividad dentro de su grupo de referencia.
¿Nos importa el número? NO. ¿Por qué? Porque sabemos que esto es un PROCESO y como tal, necesita su tiempo. Lo que importa realmente es que este alumnado vaya adquiriendo HERRAMIENTAS, que le ayuden en un futuro. Resultados positivos por ahora: 1º ESO por ahora dos alumnas 2º ESO por ahora 3 alumnos 3º ESO por ahora 3 alumnos 4º de ESO por ahora 1 alumno FPB por ahora 4 alumnos No son grandes números, pero son alumnos que cuando uno los ve desde dónde han partido y cómo son sus circunstancias, ha merecido la pena el trabajo realizado.

Ayudar a encontrar el NORTE que guíe nuestra existencia. Además de buscar un NORTE que nos guíe, queremos ayudar a nuestro alumnado a mantener unido el corazón y la mente. El objetivo final es que nos guíe nuestro corazón y que nos apoye nuestra mente.

Este trabajo surgió con un grupo de alumnos desmotivados de 3º de ESO y que nuncan habían trabajado en grupo ni tenían mucho éxito en el Colegio.La propuesta fue trabajar el poema "Invictus" de William Ernest Helley y lo adaptaron en forma de Rap. Este fue el resultado.

Actividad de acción tutorial para trabajar la importancia de sacar lo mejor que llevamos dentro e impedir que el entorno determine quienes somos.

Sombras

Info

"Es angustioso sentirse como yo, ser como yo, siempre apartado del mundo y estando solo....Me he hecho tantas preguntas a lo largo de este tiempo que estoy cansado y sin fuerzas....Ahora ya no lo veo todo gris...el silencio que antes oía a todas horas ha sido reemplazado por su risa...Después de los niveles de tormnenta torrenciales que viví en esa isla solo, ha salido el arcoiris y es el más bonito que he visto nunca"

Entendemos como sombra a aquellas circunstancias que nos rodean, que pesan, que no sabemos ponerle nombre y que incluso nos provoca MIEDO, TRISTEZA, ANSIENDAD... Para poder entrar a dialogar con ellas, lo hacemos jugando con la creatividad. Para ello cogemos el juego DIXIT, que es un juego de cartas ilustradas. A cada alumno o alumna se le reparten al azar tres cartas. De ellas, eligen una, aquella con la que más se identifican y escriben la historia de la misma pero con un final feliz. El resultado, a parte de ser muy interesante, nos proporciona la posibilidad de entablar un diálogo e incluso de encontrar estrategias para hablar con las sombras y empezar a trabajar con ellas. Esto ha sido un descubrimiento y una herramienta muy útil para trabajar con nuestro alumnado.

Canciones

"La Guía"EL puchero del Hortelano

"Los seres que me llenan"IZAL

"Un nuevo yo despierta"Chojín

Info

Estas son algunas de las canciones que trabajamos en algunas de las sesiones tanto a nivel grupal como a nivel de grupo clase de referencia. Entendemos que la música ha sido siempre expresión de la sensibilidad humana, a la vez que un elemento de comunicación y un elemento educativo muy necesario. Las letras de las canciones son expresión de realidades y situaciones que se viven en el momento presente y, a largo plazo, son semillas generadoras de nuevas formas de pensar y juzgar los acontecimientos. Por esto, el objetivo de canciones es trabajar el mundo de las emociones y sacar ideas para seguir creciendo como personas. La forma de trabajarlas es la siguiente:

  • Lectura silenciosa de la letra la canción.
  • Escucha de la canción
  • Propuesta de trabajo:
    • Temas de los que trata la canción
    • Valores que transmite
    • Qué piensas
    • Ponerse en el lugar de la historia que cuenta...