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Transcript

P4 / Soutenance

Adaptez un module de formation au distanciel

Thème : Laïcité

Romain Terrier

Index

Chapitres de la soutenance

Introduction

3 - Méthode

1 - Contexte

Conclusion

2 - LMS

Introduction

Présentation du projet

Adaptez un module de formation au distanciel

En s'appuyant sur :

  • une plateforme LMS
  • une ou plusieurs méthodes
  • des outils

Objectifs :

  • passer un module présentiel en ligne
  • répondre aux besoins

Introduction

Contexte

Environnement du projet

L'état souhaite :

  • former tous les agents du service public
  • > 100 000 personnes
  • avant 2024
  • pilotage nationale

Particularité du projet :

  • nécessité du e-learning
  • nécessité d'échanger
  • hétérogénéité de l'aisance numérique
  • contenu existant1

Laïcité

Une spécificité française
Nouveautés 2021 pour le service public

Contexte

1 VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE ET LAÏCITÉ - Kit de formation,

L'existant

Kit de formation

Contexte

Objectifs

de formation
pédagogiques
Traite de la théorie
Apporte des réponses pratiques
Prérequis
  • aucun

Matériel

  • ordinateur et connexion internet
Durée
  • 5 semaines (10h)

  • d’adopter un positionnement adapté (situation professionnelle + statut de leur employeur)

  • d’apporter des réponses aux demandes et situations rencontrées dans l’exercice de leurs fonctions (droit + dialogue)

  • acquérir les repères (historiques, juridiques) de base sur les valeurs de la République et de la laïcité

  • confronter leurs pratiques professionnelles aux apports d’intervenants experts et à celles d’autres professionnels

  • travailler sur des cas pratiques

LMS

Choix et mécanismes

LMS

TalentLMS

Du module à la séquence. Passage par l'évaluation pour valider.

Structuration par séquence

Communauté d'apprentissage (modèle COI) de Garisson, D.R. (2016)1

Espace communauté

Activités, évaluations, satisfactions trackées (SCORM). Suivi pour l'apprenant et l'instructeur.

Analytics

Leviers de gamification : récompenses, trophée, points.
Suscité l'engagement et la motivation

Gamification

1 Garrison, D.R. (2016). Thinking Collaboratively: Learning in a Community of Inquiry. London: Routledge/Taylor and Francis.

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+ info

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Méthodes

Modèles et outils

SAM2

SAMR

Atout principal : l'agilité.
Possibilité de revenir sur les phases passées pour les améliorer.

Utilisé surtout dans les phases de conception pour appuyer le développement.
Au service de l'adaptation d'un contenu au format distanciel.

3 phases itératives

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1

+ info

2

3

Préparation

Conception

Développement

Lancement

step 1

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in

+info

aUGMEN
TATION

Apporter une amélioration fonctionnelle

Modification

Transformer l'apprentissage, la pédagogie est repensée

Redéfinition

Une nouvelle approche non réalisable auparavant

sUBSTITUTION

Faire la même tâche qu'avant

Modèle SAM² - blog articulate

1

2

Récolte d'informations

Construire son cahier des charges

"La pierre la plus solide d'un édifice est la plus basse de la fondation" Khalil Gibran

Préparer avant de concevoir

  • Support de déploiement

Quels besoins ?

Ex : pourvoir séquencer, tracer les activités et avoir des évaluations sommatives pour passer à une prochaine séquence. Formation de masse et intégration de ressource externe. Nécessité de mettre en place une communauté apprenante.


Quelle plateforme ?

Ex : plateforme en SaaS pour ne pas faire la configuration tech.


Quels outils ?

Ex : outil auteur permettant d’intégrer l’ensemble des ressources rapidement. Accessible sans compétence de développement.

  • Les ressources existantes

Les ressources existantes suffisent-elles ?

Ex : la formation présentielle intègre un grand nombre de contenu texte mais pas d’image ou de jeu ou de vidéo.
D’autres ressources sont à identifier

  • Le public cible

Qui ?

Ex : ici, tous les agents de la fonction publique (>100 000)


Habitude du numérique ?

Ex : hétérogène entre non habitué et technophile


Profil ?

Ex : multisecteur (santé, administration, terrain, …)

  • Le contexte

Réglementation ?

Ex : article de loi


Besoin ?

Ex : former tous les agents avant 2024, besoin d’échanger autour de cette thématique “humaine”/SHS


  • Le format

Durée adaptée pour la FOAD ?

Ex : la formation présentielle nécessite des aménagements pour être passée en distanciel. Répartir la formation sur plusieurs modules étalés dans le temps.


Quel modèle pédagogique ?

Ex : implication des apprenant.e.s, les rendre actifs, leur permettre d’échanger, ne pas se baser sur un apprentissage descendant.


Quel outil pédagogique ?

Ex : varier les supports, intégrer des activités rendant actifs les apprenant.e.s, sanctionner la fin d’un module, favoriser l’échange.

  • Les objectifs

Généraux / Pédagogiques ?

Ex : s’adapter dans sa situation professionnel et connaître des repères légaux et historiques pour positionner son discours.

Lancement

SAVVY START

  • Réunion de passage en phase 2

Quels besoins ?

Ex : pourvoir séquencer, tracer les activités et avoir des évaluations sommatives pour passer à une prochaine séquence. Formation de masse et intégration de ressource externe. Nécessité de mettre en place une communauté apprenante.


Quelle plateforme ?

Ex : plateforme en SaaS pour ne pas faire la configuration tech.


Quels outils ?

Ex : outil auteur permettant d’intégrer l’ensemble des ressources rapidement. Accessible sans compétence de développement.

  • Equipe projet + partie prenante

Les ressources existantes suffisent-elles ?

Ex : la formation présentielle intègre un grand nombre de contenu texte mais pas d’image ou de jeu ou de vidéo.
D’autres ressources sont à identifier

  • Focus résultat (pas contenu)

Qui ?

Ex : ici, tous les agents de la fonction publique (>100 000)


Habitude du numérique ?

Ex : hétérogène entre non habitué et technophile


Profil ?

Ex : multisecteur (santé, administration, terrain, …)

  • Brainstorming

Réglementation ?

Ex : article de loi


Besoin ?

Ex : former tous les agents avant 2024, besoin d’échanger autour de cette thématique “humaine”/SHS


  • Prototypage

Durée adaptée pour la FOAD ?

Ex : la formation présentielle nécessite des aménagements pour être passée en distanciel. Répartir la formation sur plusieurs modules étalés dans le temps.


Quel modèle pédagogique ?

Ex : implication des apprenant.e.s, les rendre actifs, leur permettre d’échanger, ne pas se baser sur un apprentissage descendant.


Quel outil pédagogique ?

Ex : varier les supports, intégrer des activités rendant actifs les apprenant.e.s, sanctionner la fin d’un module, favoriser l’échange.

  • Imaginer des activités

Généraux / Pédagogiques ?

Ex : s’adapter dans sa situation professionnel et connaître des repères légaux et historiques pour positionner son discours.

Phase 1 - Préparation

1

2

Attention au droit d'auteur !

Planning

Anticiper les jalons importants

  • Rétroplanning : date de livraison fixe

Quels besoins ?

Ex : pourvoir séquencer, tracer les activités et avoir des évaluations sommatives pour passer à une prochaine séquence. Formation de masse et intégration de ressource externe. Nécessité de mettre en place une communauté apprenante.


Quelle plateforme ?

Ex : plateforme en SaaS pour ne pas faire la configuration tech.


Quels outils ?

Ex : outil auteur permettant d’intégrer l’ensemble des ressources rapidement. Accessible sans compétence de développement.

Adaptation / conception

Modèle SAMR

Phase 2- Conception

Pédagogie 1/2

Découpage, progression, communauté, méthode

Pédagogie 2/2

Construire un module

Support

Plateforme, supports de déploiement

Ressources

Quelles ressources supplémentaires ?

Quel découpage ?

Ex : besoin d’étaler dans le temps. Proposition de 4 modules répartis sur 5 semaines.


Quelle progression ?

Ex : besoin de familiariser les apprenants avec la plateforme, la pédagogie et la thématique. Le plan commence par présenter la thématique via des vidéos de contexte. Il termine par des activités plus complexe comme un serious games ou des analyses de situation avec la communauté.


Quelle communauté apprenante ?

Ex : besoin d’échanger. Mise en place d’un forum et d’activité impliquant les autres apprenants (ex : simulation de jeux de rôle sur le forum, évaluation par les pairs)


Quelle méthode ?

Ex : la formation de masse sur une thématique SHS convient à une formation type xMOOC ou cMOOC.

Quelle plateforme ?

Ex : TalentLMS répond aux besoins de l’analyse et à ceux de la conception pédagogique. La formation peut être découpée en 4 modules accessibles qu’après leur validation successive.

TalentLMS permet de mettre en place un forum pour échanger.


Quels supports ?

Ex : l’outil auteur intégré permet d’ajouter tous les types de contenus possibles (vidéo, podcast, texte, pdf, jeux, quiz, …).

Quelles sont les ressources supplémentaires ?

Ex : les nouvelles ressources (edx, obs. laïcité, …) intègrent des vidéos, podcasts et autres jeux adaptés au e-learning.

Comment construire un module ?

Ex : les modules sont à découper en plusieurs séquences.

  • Chaque séquence se construit en cours/contenu, activités et évaluation pour indiquer à l’apprenant son avancement dans l’apprentissage.

  • Chaque module se voit associer ses objectifs généraux, chaque séquence ses objectifs spécifiques et la durée.

Exemple appliqué à la formation LAÏCITÉ :

ModuleObjectif généralSéquenceObjectifs spécifiquesContenu
Support
Durée

1 . Découvrir la laïcité en milieu professionnel


---

Semaine 1

Connaître des exemples de cas illustrant la laïcité dans différentes pratiques professionnellesSeq. 1 : La laïcité dans le monde hospitalierConnaître l’illustration de la laïcité dans le contexte présenté
Cours
15 min
Activité

Évaluation

Seq. 2 : La laïcité à l’école
Connaître l’illustration de la laïcité dans le contexte présenté
Cours


15 min

Activité

Évaluation


Selon le GUIDE DE DROIT D’AUTEUR, 3e édition – 2017 :

  • Si vous êtes utilisateurs de contenu pour la formation, vous devrez passer par les étapes suivantes pour connaitre les conditions d'utilisation de l’œuvre :
    1. identifier le titulaire des droits de propriété intellectuelle
    2. se poser la question des droits d’exploitation
    3. et celle du droit moral
  • Si vous êtes créateur d'une œuvre, les questions à se poser sont les suivantes :
    1. Respecter les droits sur les contenus préexistants
    2. Vos droits sur le contenu créé, propriété intellectuelle



Ressources libres :


1

2

Maquette

Version alpha/beta

Phase 3 - Développement

Développer et tester

03

Step 3

L'adapter aux besoins et
aux spécificités du distanciel

02

Step 2

Partir de l'existant

Step 1

04

Analyser les données
Résultats / Satisfaction / Décrochage

Step 4

01

L'ensemble de cette formation est proposé en complément d'un temps d'échange en groupe.

Elle s'inscrit dans une politique nationale de formation.

Aujourd'hui en version alpha, elle est à adapter sur la plateforme LMS choisis par les organismes, administrations ou le gouvernement.

La formation est adaptée au niveau d'aisance numérique des apprenants et est progressive dans les méthodes pédagogiques employées (communauté, réflexion, complexité).

Conclusion

Merci