cercles de lecteurs
02
lecture au professeur
03
S'entrainer à lire en autonomie
05
lire avec un chuchoteur seul ou a deux
06
Que faire lire pendant une seance
de devoirs faits?
01
JEUX DE LECTURE
04
QUE FAIRE LIRE
PENDANT UNE SEANCE
DE DEVOIRS FAITS ?
- Une leçon écrite par l'élève
- Une leçon de manuel
- Une consigne d'exercice
- Un texte documentaire support d'un chapitre
- Un texte littéraire
quels points de vigilance?
- Ecouter la lecture pour évaluer la compréhension de l'élève
- Donner et redonner aux élèves les ressources pour tenter de résoudre seuls leurs difficultés.
- Attirer l'attention des élèves sur les petits mots, les liens logiques.
- Faire reformuler ce qui a été compris de la lecture,
- Faire appliquer des stratégies pour élucider ce qui résiste,
- Favoriser les échanges entre les élèves.
que faire lire?
1
DISPOSITIF
CERCLE DE LECTEURS
Le professeur lit le texte, mène un court échange pour vérifier la compréhension du texte puis laisse le groupe en autonomie.
Un lecteur lit le texte : un texte littéraire, un texte documentaire (5 à 8 lignes)
Un élève utilise un timer, un autre met une croix pour signaler les erreurs.
Les autres élèves écoutent et remplissent la grille d’évaluation.
Ils peuvent ne pas avoir le texte.
Dans la salle de Devoirs faits ou mieux dans une salle adjacente – un petit groupe d’élèves (3 ou 4)
- EXEMPLE DE GRILLE DE CO-ÉVALUATION
- TEXTE
RESSOURCE 1
CERCLE DE LECTEURS
Ressource 1
• A Exemple de grille de co-évaluation
CERCLE DE LECTEURS
• B Un exemple de texte pour comprendre que fluence et compréhension sont toujours liées.
Mais qui est donc entré ce matin-là dans la cuisine ?
Ce matin, je suis rentrée dans la maison. Le chat m’a regardée d’un drôle d’air, mais il n’a pas daigné se lever du canapé. Moi, je mourais de faim, alors j’ai trottiné jusqu’à la cuisine et j’ai mangé des céréales qui trainaient sur le plan de travail. Soudain, une dame est entrée dans la pièce. Elle s’est mise à hurler en me voyant, et a grimpé sur une chaise. Elle avait l’air ridicule, à crier debout sur sa chaise ! Ensuite, son mari est arrivé. Il était furieux et m’a pourchassée à travers toute la maison, armé d’un balai avec lequel il avait visiblement l’intention de m’assommer. Malheureusement pour lui, je cours très vite et il s’est retrouvé à plat ventre par terre, en train d’essayer de m’attraper alors que je m’étais réfugiée sous le canapé. C’est à ce moment que j’ai vu deux yeux briller dans l’obscurité. Non, le chat ! Je l’avais oublié… « Pas mauvais, cette souris, finalement », se dit le matou en se léchant les babines.
Ressource 1
2
+ info
DISPOSITIF
LECTURE AU PROFESSEUR
Dans la salle de Devoirs faits, le professeur est assis à côté d’un élève petit lecteur. L’élève lit le texte : texte littéraire, texte d’entraînement à la lecture fluente, texte documentaire (6 à 10 lignes).
Consignes au professeur : ne pas interrompre l’élève, repérer les mots (passages) posant difficulté
rESSOURCE 2
- DESCRIPTION D'UNE SEANCE D'ENTRAINEMENT À LA FLUENCE
- GRILLE D'ÉVALUATION
- SITES POUR TROUVER DES TEXTES ADAPTÉS
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LECTURE AU PROFESSEUR
Ressource 2
• Description d’une séance d’entraînement à la fluence
LECTURE AU PROFESSEUR
Ressource 2
REM : On pourrait travailler sur une grille (niveau 2) pour des élèves plus âgés en ajoutant la compétence relative à la lecture interprétative.
• Exemple de grille d'évaluation
LECTURE AU PROFESSEUR
Ressource 2
• Réserve de textes
Des générateurs de textes et des bases de textes.
Suivez le lien : https://micetf.fr/fluence/
Jeux de fluence cycle 3
https://mediascol.ac-clermont.fr/drane-clermont/wp-content/uploads/sites/28/2020/03/CM1-et-CM2-Jeu-de-fluence.pdf
D’autres idées de jeux de lecture (un adulte et un élève), suivez le lien : http://ekladata.com/2aiJmBmtqCdFQz9aNPUb5DWsGoI/JeuxPourLireMieux.pdf
Et aussi des textes pour les plus âgés, suivez le lien : http://www.cognisciences.com/IMG/pdf/evaluation_de_la_fluence_en_lecture2017-2.pdf
+ info
3
LECTURE SERPENTINE - en stereo - PUZZLE - a l'unisson
Dans la salle de Devoirs faits
Petit groupe d'élèves (3 ou 4)
Cet exercice peut être un rituel de mise au travail ou de fin de séance pour tout le groupe (ou quand les devoirs sont finis...)
Lecture alternée, serpentine : changement de lecteur à chaque phrase.
JEUX DE LECTURE
Ressources 3
présentation des jeux de lecture
DISPOSITIF
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JEUX DE LECTEURS
• Lecture alternée ou serpentine
Changement de lecteur à chaque phrase.
• Lecture en stéréo
Lecture à deux simultanément.
• Lecture « à l’unisson »
Tous les élèves simultanément.
• Lecture puzzle
Le texte est découpé en plusieurs extraits numérotés.
Chacun d’eux est attribué à deux ou trois élèves qui en préparent individuellement le décodage en vue d’une lecture fluide et expressive.
Quand tous les élèves sont prêts, le texte est lu dans son intégralité.
Prendre soin de répartir les extraits en évitant de distribuer les extraits les plus compliqués aux élèves en difficulté.
On peut choisir le type de lecture et le texte pour la prochaine séance et laisser les élèves se préparer.
Ressource 3
JEUX DE LECTEURS
• SUIS-MOI !
Deux lecteurs (adulte et enfant) ou plus. L'adulte lit à haute voix la page de lecture de l'enfant. L'enfant suit des yeux. L'adulte s'arrête soudain, n'importe où. L'enfant doit montrer où l'adulte s'est arrêté, soit immédiatement, soit après un délai.
On peut aller jusqu'à une lecture très rapide ; on peut aussi inverser les rôles.
• Se voler la parole
Deux lecteurs (adulte et enfant) ou plus. • L'un commence la lecture à haute voix. L'autre suit des yeux. Quand il le désire, le lecteur silencieux peut continuer la lecture à voix haute, et donc en prendre le contrôle. Celui qui lisait à voix haute se tait et c'est son tour de suivre. Il reprend le commandement lorsqu'il veut se manifester de nouveau en poursuivant à voix haute la lecture. Chaque lecteur qui suit peut devenir leader quand il le souhaite en lisant à voix haute; celui qui lisait à voix haute devient alors automatiquement le suiveur.
• Variante de Se voler la parole
L'adulte lit à haute voix. L'enfant suit. L'adulte cesse de lire à voix haute et continue silencieusement (l'enfant est prévenu !). Il lit ainsi silencieusement quelques mots et reprend à voix haute; il peut faire cela plusieurs fois de suite. L'enfant doit, à chaque reprise de parole de l'adulte, tâcher de retrouver où s'effectue la reprise.
Ressource 3
JEUX DE LECTEURS
• DU TAC AU TAC
Partager la page de lecture en deux par un trait de crayon vertical.
Chaque joueur dispose d'une partie. L'adulte (leader) lit une ligne de sa partie. L'enfant doit lire la demi-ligne suivante.
Exemple
Mes parents me regardaient, ma soeur me regardait, les voisins de tente me regardaient, même le chien du gardien me regardait. La terre entière attendait que j’aille jouer au ballon avec le petit garçon allemand. Je haussai les épaules, je donnais un coup de pied dans mon ballon et je me dirigeai en ronchonnant vers la tente d’à côté. Le petit garçon semblait m’attendre, les mains sur les hanches. Je shootai. Il arrêta mon ballon sans effort. Il était sûrement idiot, mais il n’était pas maladroit. La partie s’engagea. Au bout de dix minutes, j’avais oublié mon bain de langue, mais je m’amusais bien. Le petit garçon blond bloqua le ballon sous son pied et, tapant sur sa poitrine, il me cria : Niclausse ! Ou quelque chose dans ce genre-là. Je compris qu’il se présentait. Je tapai sur ma poitrine et, pour plaisanter, je criai : Moi, Tarzan ! Mon nouveau camarade était un enfant sérieux. Il répéta après moi : Moatazan. Il avait l’intention de prendre un bain de langue. Il répéta une deuxième fois : « Moatazan », avec beaucoup d’application. Je n’aimais pas tellement mon prénom. Je songeais que « Moatazan » ferait tout aussi.
Ressource 3
S'ENTRAINER A LIRE EN AUTONOMIE
dISPOSITIF
4
ressources 4
sites avec des exercices realisables par l'eleve en totale autonomie.
Dans la salle de Devoirs faits, un élève travaille seul, face à un ordinateur, avec un casque.
Les objectifs de travail peuvent porter sur :
- la vitesse de lecture
- l’empan visuel.
S'ENTRAINER A LIRE EN AUTONOMIE
Textes à lire sur un prompteur avec des vitesses de défilement modifiables
https://www.teleprompteur.fr/
Exercices de lecture et d’étude de la langue
https://tnifacile.fr/app/tnirituels.php?act=lecture_de_textes
- Lettres cachées, paragraphes en désordre, mots manquants
- Regarder un dessin animé sans le son et avec les sous-titres
- Texte avec des mots très écartés, mise en page de textes : police odumo
Lis-tu rapidement ? Lis-tu entre les lignes ?
https://jerevise.net/jeux/fluence/
Ressource 4
LIRE AVEC UN CHUCHOTEUR SEUL OU A DEUX
5
dispositif
RESSOURCES 5
Mais qu'est-ce qu'un chuchoteur?
Le chuchoteur est un assemblage, customisé avec quelques bandes de masking tape, d'un morceau de tube PVC avec deux coudes à 90 °
LIRE AVEC UN CHUCHOTEUR
DES TEXTES POUR FAIRE AIMER LA LECTURE A HAUTE VOIX
LIRE AVEC UN CHUCHOTEUR SEUL OU A DEUX
- d’entendre leur voix très distinctement alors qu’ils ne font que chuchoter faiblement, que lire à voix basse ; • de lire fort tous les jours en classe sans déranger leurs camarades ;
- de se concentrer uniquement sur leur propre voix et sur les sons prononcés, car l’environnement et les bruits parasites sont largement amoindris ;
- d’améliorer leur compréhension de la lecture, car la voix amplifiée permet de se focaliser sur ce qui est entendu ;
- de prendre confiance en eux en lecture.
Le chuchoteur permet, pour les élèves :
Pour en savoir plus sur le chuchoteur, suivez le lien :
- Gammes de lecture
https://lalaaimesaclasse.fr/wp-content/uploads/CM2/lecture/GammesLectureCM2-1.pdf
- Le site educalire
http://www.educalire.net/accueil1.htm
Le chuchoteur : pourquoi ? comment ?
Ressource 5
LIRE AVEC UN CHUCHOTEUR SEUL OU A DEUX
Ressource 5
Des textes qui donnent envie de lire seul ou à plusieurs
Texte 1
Ce texte est intéressant car il peut être lu par deux élèves qui prennent chacun un rôle dans ce dialogue. C’est l’occasion de travailler sur l’intonation montante de la phrase interrogative. Quant à la tonalité du texte du second lecteur, elle peut être travaillée sur des modes différents : lassitude, exaspération, énervement progressif, joie, …..
Conversation
Comment ça va sur la terre ?
- Ça va, ça va bien.
Les petits chiens sont-ils prospères ?
- Mon dieu oui merci bien.
Et les nuages ?
- Ça flotte.
Et les volcans ?
- Ça mijote.
Et les fleuves ?
- Ça s’écoule.
Et le temps ?
- Ça se déroule.
Et votre âme ?
- Elle est malade. Le printemps était trop vert. Elle a mangé trop de salade.
Jean Tardieu
LIRE AVEC UN CHUCHOTEUR SEUL OU A DEUX
Ressource 5
Des textes qui donnent envie de lire seul ou à plusieurs
Texte 2
Texte qui éventuellement peut être coupé en son milieu. Il peut servir de support pour une lecture alternée ou à l’unisson. La mise en voix peut s’accompagner d’une mise en scène, d’un jeu avec des objets (clou, ficelle, faux marteau, …) Mais encore faut-il savoir ce qu’est un hareng saur !!!
Il était un grand mur blanc - nu, nu, nu,
Contre le mur une échelle - haute, haute, haute,
Et, par terre, un hareng saur - sec, sec, sec.
Il vient, tenant dans ses mains - sales, sales, sales,
Un marteau lourd, un grand clou - pointu, pointu, pointu,
Un peloton de ficelle - gros, gros, gros.
Alors il monte à l'échelle - haute, haute, haute,
Et plante le clou pointu - toc, toc, toc,
Tout en haut du grand mur blanc - nu, nu, nu.
Il laisse aller le marteau - qui tombe, qui tombe, qui tombe,
Attache au clou la ficelle - longue, longue, longue,
Et, au bout, le hareng saur - sec, sec, sec.
Il redescend de l'échelle - haute, haute, haute,
L'emporte avec le marteau - lourd, lourd, lourd,
Et puis, il s'en va ailleurs - loin, loin, loin.
Et, depuis, le hareng saur - sec, sec, sec,
Au bout de cette ficelle - longue, longue, longue,
Très lentement se balance - toujours, toujours, toujours.
J'ai composé cette histoire - simple, simple, simple,
Pour mettre en fureur les gens - graves, graves, graves,
Et amuser les enfants - petits, petits, petits.
Charles Cros
LIRE AVEC UN CHUCHOTEUR SEUL OU A DEUX
Ressource 5
Des textes qui donnent envie de lire seul ou à plusieurs
Texte 3
Silence La maîtresse a hurlé
- Silence! Taisez-vous! Exercice 6 page 23 ! Silence, j'ai dit ! SILENCE!
J’ai compté : c'était la quarante-septième fois qu'elle hurlait aujourd'hui. Et j'ai pensé: « Si elle continue, elle va me transpercer la tête, je le sens, ça va éclater comme une fusée. »
On s'est tous mis à écrire dans nos cahiers. On osait à peine respirer ; je crois bien qu'on allait étouffer.
Et puis, Marie a laissé tomber sa gomme.
- SILENCE! a hurlé la maîtresse. Taisez-vous et travaillez !
Alors, moi, je me suis levé et j'ai respiré autant que j'ai pu. J'ai regardé la maîtresse et j'ai hurlé:
- SILENCE! Taisez-vous et laissez-nous travailler !
Elle a ouvert très grand la bouche et elle a mis la main sur son cœur. Et puis elle a fermé la bouche, ouvert la bouche, fermé la bouche ...
On a compris qu'elle allait étouffer. On a vite cherché un bocal et on l'a rempli d'eau. On a mis le bocal sur le bureau et la maîtresse a plongé dedans. Elle nageait furieusement dans l'eau et elle tournait à toute vitesse en ouvrant et en fermant la bouche. Ça faisait des bulles.
On s'est remis au travail. J'ai fini mon exercice et puis j'ai écrit un texte. Une histoire de pirates. Ensuite, avec David, on a cherché dans un livre des renseignements sur Marco Polo. Et j'ai pensé: « Si elle reste encore un peu dans son bocal, j'aurai le temps de faire des mathématiques.
Et peut-être, même, d'écouter de la musique. »
Bernard Friot, Histoires pressées
