PAF CPE 22-23 @ac-Versailles

La co-éducation constitue l’un des leviers d’amélioration du climat scolaire. Apprendre à renforcer les alliances éducatives et développer les partenariats dans les territoires pour aider à la réussite des élèves. Coopérer avec les familles pour une scolarisation réussie des élèves, faciliter la communication dans une optique de construction d'un parcours de scolarisation et de formation efficace. Développer des outils et des projets permettant de renforcer la co-éducation. Modalités : Recueil des représentations des participants sur la co-éducation. Travail en ateliers sur des outils et des projets permettant de renforcer la co-éducation. 6h en présentiel

Le suivi des élèves est au cœur des missions du CPE. Comment inscrire ce suivi dans la collaboration ? Avec les équipes enseignantes ? Avec les personnels du pôle médico social ? Avec les AED ? Avec les familles ? Avec les autres partenaires ? Passer de l'information à la collaboration ? Quels outils pour faciliter ce suivi ? Comment inventer et réinventer des solutions ? Modalités : CV : Apports théoriques, enjeux, place du CPE. J1 : Ateliers pratiques - Rôle et place du CPE dans le suivi, la collaboration au quotidien et sur le long terme, la place de la co-éducation, les outils pour faciliter le suivi collectif et individuel des élèves (Instances, outils numériques, etc...). J2 : Echanges de pratiques, construction d'outils, techniques d'entretien, animation des heures de vie de classe, les partenariats. 2H DE CLASSE VIRTUELLE (novembre) - 1 jour de formation en présentiel(janvier/février) - 1 jour de formation en présentiel (mars/avril)

Connaître et comprendre la place et le rôle du CPE dans la mise en œuvre du projet d'établissement. Maîtriser le cadre règlementaire, établir un diagnostic partagé et des objectifs avec indicateurs, s'engager dans une démarche de projet et développer des partenariats, piloter des actions et savoir les évaluer, se saisir des instances pour les valoriser. Modalités : Apports théoriques et règlementaires, Echanges de pratiques, Construction collaborative de volet éducatif à partir de projets d'établissement anonymés. 6h en présentiel

Etre CPE à l'heure du numérique pour former des cyber-citoyens responsables et éclairés, c'est tout d'abord disposer d'une bonne maîtrise des outils numériques dans le quotidien. Comprendre leur fonctionnement, les utiliser afin de faciliter le quotidien pour gérer, communiquer, collaborer. Au delà, cette formation permettra au CPE de comprendre les usages numériques adolescents. Il sera question de comprendre le rôle et la place du CPE dans la formation des élèves sur les questions de cyber citoyenneté, d'envisager la collaboration et la co-éducation au cœur de cette problématique. Modalités : [Jour 1] Notions théoriques, Les outils numériques facilitateurs du quotidien du CPE (outil de gestion, de communication, de collaboration), RGPD et cadre légal, les usages numériques adolescents (point d'appui et point de vigilance). [Jour 2] : Place et rôle du CPE dans la formation du cyber- citoyen ; démarche de projet et collaboration (référent numérique, professeur documentaliste, partenaires externes) ; cyber-citoyenneté et co- éducation ; exemples de projets de prévention et de promotion d'usages responsables (Parents Ambassadeurs Réseaux Sociaux, web radio etc.) ; construction d'outils. 2 journées en présentiel

Développer une posture réflexive sur sa pratique. Connaître les outils permettant de questionner sa pratique, mutualiser les expériences. Participer à la diffusion d’une culture de la réflexivité professionnelle. Modalités : Présentation de la notion de pratique réflexive Comprendre les processus à mettre en œuvre pour mettre en place une pratique réflexive dans l'action et après l'action Travail en atelier pour échanger sur ses pratiques pour mieux les comprendre. Cette formation permettra de définir la pratique réflexive, de diagnostiquer sa manière de travailler pour s'adapter aux situations et développer ses compétences. 1 jour en présentiel en janvier

@Sand_Augustin

L'engagement des élèves constitue un levier d'amélioration du climat scolaire. Pour favoriser l'engagement des élèves, des notions de démarche de projet seront présentées. Il sera question de la place de l'engagement des élèves dans les parcours éducatifs dans et hors de la classe. Comment évaluer l'engagement des élèves ? Comment valoriser cet engagement des élèves afin d'améliorer le climat scolaire? Comment mettre en place des projets interdisciplinaires mettant en jeu l'engagement des élèves ? Modalités : Recueil de représentations des participants sur l'engagement des élèves. Positionnement par rapport à des situations relatives au climat scolaire et à l'engagement des élèves. Travail en atelier sur un scénario mettant en jeu l'engagement. Cette formation à candidature individuelle se déroulera en 3 temps : classe virtuelle 2h en novembre, 1 journée en présentiel en janvier, une demi-journée en avril.

Accompagner les CPE dans un projet de transformation des heures de retenues traditionnelles en atelier où les élèves feront un travail sur leur posture et sur leurs actes. A l'issue de la formation, le stagiaire sera capable de proposer et de mettre en place un outil permettant de transformer les heures de retenues traditionnelles et favorisant le climat scolaire. Ce système sera fondé sur la bienveillance, la communication et l'écoute. Construire sa posture de CPE /AED et à long terme : réduire le nombres d'heures de retenues. Modalités : Apports théoriques sur la communication non violente. Atelier bienveillance : écoute et prise de parole/ travail sur la posture d'élève/ Atelier relaxation. Retour sur expérience. Présentation théorique de la CNV. Travail en groupe sur l'évaluation des heures de retenues par les stagiaires. Mises en situation par les ateliers. Retour sur expérience des stagiaires. 1 journée en présentiel

Le décrochage scolaire constitue un enjeu important face aux obligations de scolarité et de formation existantes et au nombre d'élèves sortant de notre système scolaire sans formation. Nous pouvons agir en interne en construisant avec tous les acteurs de la sphère éducative et pédagogique des actions et des outils pour prévenir et lutter contre ce décrochage. Pour favoriser l'accrochage et le raccrochage des élèves, les leviers d'action seront présentés. Comment repérer le décrochage sous ses différentes formes ? Comment construire des actions afin de prévenir le décrochage scolaire et améliorer le climat scolaire ? Comment construire des parcours d'accompagnement d'élèves décrocheurs ? Comment induire une dynamique globale dans son établissement afin de prévenir et de lutter contre le décrochage scolaire ? A l'issue de cette formation, les CPE vont être capable de : mettre en place des outils de repérage du décrochage, de mettre en oeuvre des projets favorisant l'accrochage des élèves, co-construire des parcours d'accompagnement des élèves décrocheurs, construire des alliances éducatives afin de pouvoir développer des ressources dans la lutte contre le décrochage. Modalités : Recueil de pratiques existant dans les établissements des participants en matière de lutte contre le décrochage. Travail en atelier sur des situations de décrochage afin de construire des parcours d'accompagnement individualisés. Travail en atelier sur des scénarios d'action autour de la prévention du décrochage scolaire. 1 journée en présentiel et une demi-journée en distanciel

Le pilotage de l'équipe de vie scolaire est au coeur du quotidien du CPE. Il est question ici de questionner le positionnement du CPE Animateur de service : Identifier les besoins des assistants d'éducation et construire les réponses adaptées ; Développer ses capacités à entrer en relation avec son équipe d'AED ; Identifier les leviers de la cohésion d'équipe (techniques d'animation, communication, gestion de conflit) ; Construire sa posture de CPE dans la cohésion d'équipe. Modalités : CV1 : Apports théoriques (le statut, le cadre légal, les outils) J1 : Apports théoriques et apports pratiques (l'organisation au service de la cohésion d'équipe, la posture du CPE, faire équipe, climat de confiance, leviers de motivation des AED, l'évaluation au service d'un projet commun etc...) J2 : Apports théoriques et pratiques (Gestion de conflits, Accompagnement individuel et collectif des AED, techniques d'entretien, conduite de réunion, techniques d'animations, retour d'expérience). 1 Classe virtuelle de 2h en novembre - 1 jour de formation en décembre/janvier - 1 jour de formation en février/mars

La justice scolaire étant l'un des 7 leviers d'amélioration du climat scolaire, l'objectif de la formation est de comprendre et connaitre le rôle de chacun pour agir dans le cadre de l'application des règles communes et selon des valeurs favorisant le développement d'une culture commune. Actualiser ses connaissances du cadre règlementaire sur les punitions et sanctions pour mieux agir au quotidien. Analyser des situations qui interrogent la thématique de la justice scolaire : rôle de chacun au sein de l’EPLE et collaborations, procédures et protocoles, co-éducation, parcours éducatifs, partenariats. Echanger et partager le retour d’expérience sur la mise en œuvre de procédures. Développer une culture commune autour de l'application de la règle, du sentiment d'appartenance. Modalités : Analyse de situations. Apports théoriques et réglementaires. Co-construction de dispositifs et de protocoles puis retour d’expérience Présentation de ressources. La formation se déroulera en trois temps : classe virtuelle de 2h en novembre, une journée en présentiel en janvier, une demi-journée en présentiel en avril.

A l'issue de la formation, les CPE sauront communiquer de manière respectueuse, efficace et constructive, et gérer les situations tendues voire conflictuelles. Ils auront affiné leurs compétences relationnelles et managériales, et compris les leviers d'une bonne cohésion d'équipe . Plus spécifiquement, ils auront développé des connaissances, aptitudes, techniques et outils relatifs au bon fonctionnement d'une équipe, de surcroît polyvalente, aux profils variés, souvent jeune et parfois non-pérenne. Modalités : J1 : Outils de connaissance de soi (blason, portrait chinois). Fonctionnement d'une équipe (modèle de Tuckman), rôles (Belbin) et mécanismes systémiques. Exercices de cohésion (figurines, jeux des qualités, jeux des allumettes, photocollage). Principes de base de la communication (PNL, exercice du plan de ville, du Tangram et de la déperdition d'informations) J2 : Techniques de prévention et gestion de conflit : Feedback constructif, processus de Communication Non-Violente, positions de perceptions (PNL).Traitement collectif d'une situation difficile ou conflictuelle à l'aide de l'approche de Co-Développement. Le module se compose de 2 jours de formation (12h) et mixe les apports théoriques et les exercices pratiques d'expérimentation d'outils, ainsi qu'un travail sur des cas réels apportés par les stagiaires. Si possible, les 2 journées auront lieu en présentiel pour une plus grande facilité pédagogique. Au besoin, elles pourront être assurées en distanciel. Lieux : 91 ou 92, proche ligne RER