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Soutenance du portfolio

Julien Desnos - M2 MEEF SVT

Trois axes :


  • Autonomie
  • Prise en compte hétérogéinité
  • Attitude scientifique

Axe bonus : Apporter du concret

En quoi nous pouvons tendre vers une pratique favorisant la cherche en autonomie des élèves ?

Vers la favorisation de la cherche en autonomie

Des fiches activité qui guident beaucoup trop




Comment adapter le niveau d’aide à l’élève pour maintenir suffisamment
de résistance ?

Suite à un constat : les aides que nous avons donné aux élèves aident trop :

Test :

Préparer un "pannel d'aides", donc plusieurs aides qui apportent un soutient de plus en plus important.
Aide de niveau 1, 2, 3 et 4

Permet de d'ajuster, de sortes à ce que l'élève puisse travailler dans des conditions optimales (ZPD) ?

Séance test = une évaluation (exercice sur la classification)

Vers une prise en compte de l'hétérogéinité

Aide donné aux élèves en difficulté :



Souligner les mots importants qui permettent de remplir la grille de caractère.



Remplir la grille de caractère à la place de l'élève afin qu'il puisse réaliser la classification emboitée.



Donner les règles permettant de réaliser la classification emboitée.



Donner une classification vierge.

Un panel d'aides

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 4

Niveau 3














Interessant, permet d'être plus précis, d'avoir un meilleur ajustement qui impose aux élèves un peu plus de résistances OU de facilité dans leur tâche suite à une aide.

=> Nécessité de faire évoluer son "panel d'aide" au fur et mesure de la pratique.

Conclusion

Remédiation

Aide de Niveau 3.5 ⇒ donner 3 boîtes vierges ?

N'aide

pas assez

Aide trop

Permet de bien travailler

Créer un "sas d'entrée dans la tâche"

Comment rendre les séances de SVT plus concrètes et intéressantes permettant de favoriser l'engagement des élèves dans la tâche ?

Manque de concret,
,de manipulation...

Manque de concrets