THE BIG TOUR

Aspectos técnicos Miriam Salinas

Presentación THE BIG TOUR

Difusión e impacto

Evaluación

Gracias

Colaboración

Tecnología

Metodología

Plan de trabajo

Integración curricular

Contexto

Aspectos técnicos

Índice

01

Presentación a la comunidad educativa

Contexto

+ info

+ info

+ info

+ info

Etwinning board

Panel de difusión exclusivo para el proyecto en el hall del IES

Personal docente

Se informa al equipo docente de la participación en el proyecto.

Familias

Presentación del proyecto y solicitud de participación

Actividad inicial

Welcome the big tour dentro del contexto de la celebración de los Erasmusdays.

Presentación del proyecto a la misma a través de diferentes acciones

La comunidad educativa

El proyecto se desarrolla teniendo en cuenta el curriculo de la asignatura de Geografía e Historia para 3ºESO lo que ha permitido desarrollar contenido curricular en el programa nacional que coincide con el programa del Bachillerato Europeo

Integración curricular

Criterios evaluación vs. Competencias

Competencias claveSocial y Cívica, Aprender a Aprender, Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor, comunicación lingüistica

Crit.GH.2.10,17 Entender la idea de desarrollo sostenible y sus implicacones Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía en sus regiones

Crit.GH.2.3, 2.5Identificar los principales paisajes humanizados Distingue y clasifica por su importancia jerárquica las ciudades más importantes de Europa

Crit.GH.2.6 Conocer y analizar los problemas y retos mediambientales.

Desarrollo del plan de trabajo en el aula

02 Plan de trabajo

Organización y autonomía

En el proyecto ha trabajado un grupo de 27 alumnos. Se ha dedicado una hora semanal del mismo en la matería de Geografía e Historia, aula de ordenadores. Todas las actividades se han llevado a cabo exclusivamente en el aula.

Integración en el trabajo diario

+ info

Desarrollo del plan del trabajo en el aula

Desarrollo de actividades en el aula

Trabajo

Una vez presentada tarea y leido correo electrónico, los alumnos trabajan de manera autónoma con el profesor como guía/apoyo.

Al inicio de cada sesión, actividad introductoria y/o presentación para comentar a resolver reto/actividad

Para cada sesión, los alumnos recibían un correo electrónico con links, y tareas; organización.

Instrucciones

Presentación

Trabajo en base a cuestiones clave/reto

03 Metodología

Planteamiento de cuestiones clave que llevaran a la indagación y propuesta de soluciones reales, flexibles y sostenibles.

Investigación

Planteamiento de una cuestión clave/reto en la que se dan pautas claras de trabajo y se acompaña de sugerencias de trabajo para invitar a la creatividad y reflexión

Proceso

Sugerencias de trabajo con indicaciones claras para la reflexión, investigación y creación

Participación en tareas colaborativas

04 Colaboración

Se han participado en debates online a través de los foros o en actividades grupales colaborativas como reflexiones grupales o muros colaborativos.

Se ha participado en la tarea Guest Work stage organizada en equipos mixtos internacionales

Debates on line

Equipos transnacionales

Para organizar ideas

Para debatir y discutir con los miembros del proyecto

Para invitar a la reflexión inicial de las tareas o votar procesos

Wakelet. trello, padlet

Mentimeter

Google slides, jamboard

Mindmup

Google workspace

Google workspace ha sido la herramienta fundamental. Ha permitido diseñar libremente así como trabajar de manera colaborativa a nivel nacional e internacional. Se ha utilizado mayoritariamente la funcionalidad google slides que permite el diseño y creación de contenidos de manera abierta.

Google workspace

Tecnología

Formativa y sumativa

05 Evaluación

04

03

02

01

Los alumnos han participado de la evaluación formativa del proyecto. Después, las actividades han sido sometidas a un proceso de evaluación nacional en la asignatura de Geografía e Historia.

Evaluación

Paso 4

Comunicación de resultados

Paso 3

Participación en diseño de instrumentos para evaluación proyecto

Evaluación nacional de las actividades del proyecto.

Paso 2

Participación en la evalución formativa del proyecto.

Paso 1

Evaluación

El proceso ha tenido lugar en dos ocasiones, febrero y abril de 2022. La calificación resultante ha participado de la evaluacion ordinaria del segundo trimestre y final

Con base a la herramienta COrubrics, se ha llevado a cabo el proceso de evaluación sumativa a nivel nacional.

01

Fase 4

Comunicación a alumnos vía email

04

Fase 1

Creación rubrica con corubrics

Fase 2

02

Proceso de evaluación Geografía e Historia

Fase 3

03

Generación de resultados ponderados

Erasmus days 22 Participación en las actividades de los Erasmus day a través de la actividad "Welcome Big Tour" y "OnlineQuiz"

Espacio físico Difusión actividades en panel Etwinning

Web IES Difusión participación en proyectos web IES

Albaida BRIT Difusión actividades a través del espacio Etwinning dentro de la web del programa bilingüe

Difusión e impacto

Actualmente, más de 9 proyectos están siendo llevados a cabo en el centro donde hay registrados 19 docentes.

proyectos

+9

La participación en Etwinning del IES MEDINA ALBAIDA

Datos

¡Muchas gracias!