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Histoire - Géo

EMC
au DNB pro

L'épreuve d'histoire-géographie et enseignement moral et civique du DNB dure 2 heures et se découpe en 3 exercices différents.


Elle est notée sur 50 points
20 points pour l'histoire, 20 points pour la géographie, 10 points pour l'EMC

L'étude permet de :
- situer dans le temps et dans l'espace le premier conflit mondial ;
- décrire les conditions de vie des soldats dans les tranchées et les violences subies par les combattants et les civils (génocide arménien) ;
- caractériser l'impact de la Première Guerre mondiale sur les sociétés et sur l'organisation du monde (Paix de Versailles) ;
- situer dans le temps et l'espace la Seconde Guerre mondiale ; identifier la dimension planétaire de ce conflit ;
- décrire quelques aspects de la guerre d'anéantissement ; le processus de l'extermination des Juifs et des Tziganes ;
- décrire la situation de la France pendant le conflit ; caractériser le régime de Vichy ;
- savoir comment la Résistance militaire et civile s'est organisée en s'appuyant sur quelques exemples.


Repères : Grande Guerre : 1914-1918 ; armistice : 11 novembre 1918 ; Seconde Guerre mondiale 1939-1945 ; l'appel du général de Gaulle : juin 1940 ; régime de Vichy : 1940-1944.

1. Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale ;

2. La Deuxième Guerre mondiale, une guerre d'anéantissement ;
3. La France défaite et occupée. Régime de Vichy, collaboration, Résistance.

Thème 1 - L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales

(1914-1945)

L'étude permet de :
- identifier un ou deux enjeux de la construction européenne et une étape importante ;
- comprendre l'intérêt de l'intégration de la France dans l'UE à partir d'un exemple concret ;
- citer un exemple de conflit contemporain en le caractérisant dans ses grandes lignes.

Repères : création de l'ONU : 1945 ; traité de Rome : 1957 ; l'Euro : 2002 ; chute du mur de Berlin : 1989.

1.Affirmation et mise en œuvre du projet européen ;

2.Enjeux et conflits dans le monde après 1989.

Thème 2 - Le monde depuis 1945

L'étude permet de :
- citer les grands choix politiques du général de Gaulle ;
- caractériser la vie politique française, marquée par l'alternance entre droite et gauche.

Repères : Naissance de la Ve République : 1958 ; élection du Président de la République au suffrage universel direct : 1962 ; première alternance : 1981.

La Ve République, de la République gaullienne à l'alternance et à la cohabitation

Thème 3 - Françaises et Français dans une République repensée

L'étude permet de :
- caractériser, à partir d'une étude de cas, ce qu'est un espace urbain ou un espace rural ;
- décrire la répartition de la population sur le territoire et les mobilités spatiales de cette population ;
- identifier à partir de l'exemple d'un espace de faible densité, ses contraintes et ses atouts ;
- compléter un croquis simple de la répartition spatiale de la population et de ses dynamiques.

Repères : localiser et situer le territoire métropolitain et ultramarin en Europe et sur le planisphère ; placer et nommer les dix premières aires urbaines sur une carte ; les principaux espaces fortement peuplés ; des grands repères physiques : massifs montagneux et forestiers ; grandes vallées et grands fleuves ; domaines bioclimatiques.

1. Les aires urbaines, une nouvelle géographie de la France mondialisée ;

2. Les espaces de faible densité (espaces ruraux, montagnes, secteurs touristiques peu urbanisés) et leurs atouts.

Thème 1 - Dynamiques territoriales de la France contemporaine

L'étude permet de :
- caractériser, à partir d'une étude de cas, ce qu'est un espace urbain ou un espace rural ;
- décrire la répartition de la population sur le territoire et les mobilités spatiales de cette population ;
- identifier à partir de l'exemple d'un espace de faible densité, ses contraintes et ses atouts ;
- compléter un croquis simple de la répartition spatiale de la population et de ses dynamiques.

Repères : localiser et situer le territoire métropolitain et ultramarin en Europe et sur le planisphère ; placer et nommer les dix premières aires urbaines sur une carte ; les principaux espaces fortement peuplés ; des grands repères physiques : massifs montagneux et forestiers ; grandes vallées et grands fleuves ; domaines bioclimatiques.

1. Les aires urbaines, une nouvelle géographie de la France mondialisée ;

2. Les espaces de faible densité (espaces ruraux, montagnes, secteurs touristiques peu urbanisés) et leurs atouts.

Thème 1 - Dynamiques territoriales de la France contemporaine

L'étude permet de :
- caractériser, à partir d'une étude de cas, ce qu'est un espace urbain ou un espace rural ;
- décrire la répartition de la population sur le territoire et les mobilités spatiales de cette population ;
- identifier à partir de l'exemple d'un espace de faible densité, ses contraintes et ses atouts ;
- compléter un croquis simple de la répartition spatiale de la population et de ses dynamiques.

Repères : localiser et situer le territoire métropolitain et ultramarin en Europe et sur le planisphère ; placer et nommer les dix premières aires urbaines sur une carte ; les principaux espaces fortement peuplés ; des grands repères physiques : massifs montagneux et forestiers ; grandes vallées et grands fleuves ; domaines bioclimatiques.

1. Les aires urbaines, une nouvelle géographie de la France mondialisée ;

2. Les espaces de faible densité (espaces ruraux, montagnes, secteurs touristiques peu urbanisés) et leurs atouts.

Thème 1 - Dynamiques territoriales de la France contemporaine

L'étude permet de :
- décrire les disparités du territoire (métropolitain et ultramarin) ;
- comprendre, à partir d'un exemple d'aménagement local ou régional, la portée de l'aménagement du territoire et les débats qu'il peut susciter ; ces exemples peuvent être choisis dans les territoires ultramarins ;
- compléter un croquis simple de l'organisation du territoire national (métropoles, axes majeurs, ouvertures).

Repères : la région administrative de l'établissement ; les 13 régions métropolitaines ; les grands traits de l'organisation du territoire national ; les territoires ultramarins parmi lesquels les 5 DROM.

1. Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles.

Thème 2 - Pourquoi et comment aménager le territoire ?

L'étude permet de :
- décrire les disparités du territoire (métropolitain et ultramarin) ;
- comprendre, à partir d'un exemple d'aménagement local ou régional, la portée de l'aménagement du territoire et les débats qu'il peut susciter ; ces exemples peuvent être choisis dans les territoires ultramarins ;
- compléter un croquis simple de l'organisation du territoire national (métropoles, axes majeurs, ouvertures).

Repères : la région administrative de l'établissement ; les 13 régions métropolitaines ; les grands traits de l'organisation du territoire national ; les territoires ultramarins parmi lesquels les 5 DROM.

1. L'Union européenne, un nouveau territoire de référence et d'appartenance

2. La France et l'Europe dans le monde.

Thème 3 - La France et l'Union européenne

Thème 1 - Dynamiques territoriales de la France contemporaine

1. Les aires urbaines, une nouvelle géographie de la France mondialisée ;

Depuis 1931, la France est devenue un territoire majoritairement urbain. Actuellement, 95% de la population française vit en ville ou dans un espace sous influence urbaine. Les aires urbaines concentrent aujourd’hui 85% de la population française.

artificialisation des sols

Thème 1 - Dynamiques territoriales de la France contemporaine

2. Les espaces de faible densité (espaces ruraux, montagnes, secteurs touristiques peu urbanisés) et leurs atouts.

une ruralité dynamique

Les atouts des territoires ruraux sont diversifiés.
[…] Leur potentiel naturel et agronomique est un levier pour répondre aux besoins alimentaires locaux et mondiaux. Certains territoires parmi les plus innovants en France quant aux énergies nouvelles sont ruraux. La qualité du cadre de vie est un avantage majeur à valoriser. […] D’autres facteurs sont aussi essentiels : l’accessibilité […], à longue distance et de proximité ; l’accessibilité numérique, souvent lacunaire ou incomplète dans le rural. L’accessibilité à des structures de formation diversifiées est un enjeu. L’accès aux commerces, aux services ou aux soins de proximité importe d’autant plus dans le rural que la part de personnes âgées y est élevée. G. de Russé, Comment promouvoir le dynamisme économique des espaces ruraux ?, www.lecese.fr, octobre 2015.

Thème 2 - Pourquoi et comment aménager le territoire ?

Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles.

Qu’est-ce que l’aménagement du territoire ?


« En France, l’aménagement du territoire est l’ensemble des actions menées par l’État et les collectivités territoriales avec des financements de l’Union européenne pour réduire les déséquilibres qui marquent le territoire français : entre Paris et les autres villes (les villes de province), entre les territoires ruraux et les territoires urbains et entre les quartiers sensibles et le reste de la ville. Afin de rapprocher les décisions du citoyen, il a également été confié des possibilités de plus en plus larges aux habitants et à la société civile (entreprises, associations et habitants) d’intervenir pour discuter ou orienter les projets d’aménagement. Les nombreuses politiques d’aménagement du territoire ont une orientation surtout économique afin d’augmenter la compétitivité des espaces productifs français au plan européen et mondial. Depuis les années 1990, de nouveaux objectifs sont apparus dans les politiques d’aménagement comme la mixité sociale visant à mélanger harmonieusement classes sociales, groupes ethniques pour combattre les effets de la concentration de la pauvreté. Les préoccupations environnementales ne cessent, elles aussi, de s’affirmer comme un enjeu de plus en plus marqué dans les politiques publiques d’aménagement du territoire ainsi que la protection des patrimoines culturel et naturel. Il convient donc de prendre en compte les évolutions possibles des sociétés et de leurs espaces à long terme. »

D’après Xavier Desjardins et Isabelle Géneau de Larmalière, L’aménagement du territoire en France, La Documentation française, 2016.

L'étude permet de :
- situer dans le temps et dans l'espace le premier conflit mondial ;
- décrire les conditions de vie des soldats dans les tranchées et les violences subies par les combattants et les civils (génocide arménien) ;
- caractériser l'impact de la Première Guerre mondiale sur les sociétés et sur l'organisation du monde (Paix de Versailles) ;
- situer dans le temps et l'espace la Seconde Guerre mondiale ; identifier la dimension planétaire de ce conflit ;
- décrire quelques aspects de la guerre d'anéantissement ; le processus de l'extermination des Juifs et des Tziganes ;
- décrire la situation de la France pendant le conflit ; caractériser le régime de Vichy ;
- savoir comment la Résistance militaire et civile s'est organisée en s'appuyant sur quelques exemples.


Repères : Grande Guerre : 1914-1918 ; armistice : 11 novembre 1918 ; Seconde Guerre mondiale 1939-1945 ; l'appel du général de Gaulle : juin 1940 ; régime de Vichy : 1940-1944.

1. Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale ;

2. La Deuxième Guerre mondiale, une guerre d'anéantissement ;
3. La France défaite et occupée. Régime de Vichy, collaboration, Résistance.

Thème 1 - L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales

(1914-1945)

1. Quelle est la principale cause de la première guerre mondiale ? _


2. A quoi correspondent les alliances ? Quels sont les pays qui composent les alliances ?

3. Quel évènement est à l’origine de la Première Guerre mondiale ? Pourquoi déclenche-t-il une guerre ?

4. Quand a lieu la mobilisation générale en France ? En quoi consiste-t-elle ?

Le génocide des Arméniens commence en …………………. Il est organisé par les autorités gouvernementales ………………….. qui profitent d’une défaite militaire face aux Russes pour mettre en cause la population arménienne, déjà persécutée depuis la fin du XIXème siècle. Les arrestations et déportations concernent ....................................................... présents en Anatolie orientale et à Constantinople. Ils sont très nombreux à être ………………………………….. sur place ou meurent au cours de la ……………………………………………………

Au total, ………………………………. de personnes sont ainsi massacrées. En deux ans, les deux tiers des Arméniens de l’empire ottoman ont donc été victimes d’un génocide perpétré pour des raisons à la fois idéologiques, religieuses et politiques.

A partir de 24:20

Fin de la guerre

L'Allemagne capitule le 11 novembre 1918. Le 11 novembre 1918, la signature de …………………………… entre la France, l'Angleterre et l'Allemagne marque la fin de la première guerre mondiale. Les pertes humaines de la guerre sont impressionnantes ………………………….. d'hommes perdent la vie durant le conflit. Les combattants traumatisés souhaitent que cette guerre soit la …………………………………………... Les dégâts matériels sont également énormes : l'Allemagne et la France sont les deux pays les plus touchés. Le traité ………………………………… met fin à la Première Guerre mondiale. Il est signé le ……………………………….. au château de Versailles entre l'Allemagne et les Alliés. L’Allemagne est considéré comme l’unique responsable de la guerre et doit verser de lourdes réparations aux Alliés. On parlera alors de paix manquée.

La Deuxième Guerre mondiale, une guerre d'anéantissement

L’Allemagne sort humiliée de la Première Guerre mondiale, elle est condamnée par le traité de Versailles à verser d’importantes réparations aux pays qu’elle a envahi.

Affaiblis par la crise financière et le chômage, les Allemands décident de faire confiance à …………………………. qui monte peu à peu en puissance. Il arrive au pouvoir en …………….. En 1934, il instaure le ………………………….. : un régime nazi, totalitaire, raciste et antisémite.
Hitler met en place une politique agressive afin d’augmenter le territoire vital de l’Allemagne et annexe l’Autriche. Les autres pays Européens ne réagissent pas et restent silencieux.
Hitler noue aussi des alliances avec d’autres gouvernements autoritaires comme l’Italie et le Japon : l’Axe.
Le 1er septembre ………………. Hitler envahit la Pologne. Le 3 septembre la …………………………… et …………………………… en réaction déclarent la guerre à l’Allemagne

La France défaite et occupée. Régime de Vichy, collaboration, Résistance.

L’armée allemande entre dans Paris le 14 juin 1940. La capitale est déclarée « ville ouverte », pour éviter les combats destructeurs. Elle est abandonnée par les trois quarts de ses habitants et par le gouvernement français, replié à Tours.

La rue de Rivoli à Paris, fin 1940.

. l'aide de la vidéo, prélève des informations sur la rafle du Vel d'Hiv : 1- Quand ? 2- Où ? Qu'est-ce que le Vel d'Hiv ? 3-Qu'est-ce qu'une rafle ? Comment les Allemands procédaient-ils lors des rafles ? 4- Quelles étaient les conditions de détention ? 5- Combien de juifs ont été victimes de cette rafle ? Comment sont-ils morts ?