PRESENTACIÓN PIZARRA MAGNÉTICA

¿Y tú, cocinas?

Plan de proyecto Etwinning

14. Gracias

13. Difusión, privacidad y seguridad

12. Resultados esperados

11. Idiomas

10. Evaluación

9. Proceso de trabajo y actividades

8. Plan de trabajo

7. Enfoque pedagógico

6. Competencias

5. Materias implicadas

4. Destinatarios

3. Objetivos educativos

2. Resumen

1. Preguntas iniciales

Índice

Preguntas iniciales

¿Y tú, cocinas?

Resumen

Objetivos educativos

• Conocer y valorar aspecgtos básicos de la cultura propia y de otros países.
• Desarrollar y consolidar hábitos de estudio y trabajo.
• Desarrollar destrezas básicas de uso de fuentes de información con sentido crítico.
• Concebir el conocimiento como saber integrado que recoge distintas disciplinas.
• Comprender y expresarse con corrección en textos orales y escritos.
• Comprender y expresarse en una lenguas extranjera.

Destinatarios

• Tres centros docentes.
• Dirigido a alumnado de 4º de ESO.
• Los participantes serían tres grupos de cuatro alumnos por cada centro, en total 36 alumnos/as.
• Duración: 1 trimestre.

Ciencias: nutrición, tipos de alimentos, estilos de vida saludables, cálculo de costes.

Lengua y literatura (expresión lingüística y comunicación).Ciencias sociales: cultura gastronómica, tradiciones, productos de proximidad.

Materias implicadas

Competencias

Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería.

Competencia en comunicación lingüística y competencia plurilingüe.

Competencia personal, social y aprender a aprender.

Competencia digital.

Competencia en conciencia y expresiones culturales.

Competencia ciudadana y competencia emprendedora.

¿Y tú, cocinas?

1. Presentación power point con las características de los productos alimenticios.
2. Elaboración de grabaciones de vídeo para mostrar el proceso de elaboración.
3. Uso de la plataforma Etwinning, participación en grupos de trabajo, foros, uso de correro electrónico.

Uso de herramientas TIC

1. Grupos de cuatro alumnos o alumnas.
2. Tres grupos por centro educativo.
3. Participación de familiares y alumnado en la explicación de la receta.
4. Metodología activa, alumno/a como centro del aprendizaje.

Trabajo colaborativo

Plan de trabajo

Contactar con los centros colaboradores. Reunión presencial en el instituto organizador con presencia de profesorado implicado y coordinadores. Se establecen criterios de composición de grupos.

Paso 1

Se establece un calendario de reuniones en línea con los otros centros, horario lectivo con alumnado, uso de espacios comunes. Difusión del proyecto en Claustro de profesorado y medios de comunicación locales.

Paso 3

Paso 2

Oragnizar espacios y herramientas TIC del centro para mantener las reuniones en linea, participación en foros, uso de la plataforma Etwinning.

Proceso de trabajo, actividades y productos.

Ejemplo de Actividad colaborativa

Evaluación

• Continua, formativa e integradora.
• Participación del alumnado en actividades de grupo.
• Compromiso en la presentación de tareas individuales y grupales.
• Utilización correcta de la lengua oral y escrita.
• Utilizar una lengua extranjera en situaciones comunicativas básicas.
• Utilización de las herramientas TIC.

• Lengua castellana.
• Cualquier otra lengua oficial del Estado Español
• Lengua inglesa y lengua del país socio.

Proyecto plurilingüe.

Idiomas

Resultados esperados

• Además de los objetivos didácticos planteados, ayudar a que el alumnado sea consciente del bagaje gastronómico que forma parte de nuestra vida y cultura.
• Los resultados se han mencionado junto con las actividades, son: productos audioviduales, textos orales y escritos, imágenes y murales, presentaciones power point, blog.
• Estos productos reflejan el proceso de enseñanza-aprendizaje y el trabajo colaborativo.

Difusión.

• Página web y redes sociales de los centros docentes.
• Prensa local.

• Distinguir contenidos públicos y privados.
• Cumplir requisitos de licencias de materiales utilizados.

¡Gracias!