Toute la lumière sur les SEGPA

Depuis 11 ans, l’Éducation Nationale et le cinéma l’Alhambra, Pôle régional d’éducation aux images, co-pilotent un ambitieux projet pédagogique, artistique et culturel : Toute la lumière sur les SEGPA. Développée à l’échelle du département des Bouches-du-Rhône, cette aventure a fait ses preuves et est devenue un modèle qui inspire et nourrit la mise en œuvre de projets destinés à des élèves à besoins éducatifs particuliers dans le cadre de la pédagogie de projet. Son impact sur ces jeunes en grandes difficultés est considérable, à la fois en termes d’apprentissages et de valorisation. Alors que la 11ème édition est en cours, l’équipe du projet Toute la lumière sur les SEGPA a souhaité partager son expérience. Comment la liberté de création trouve t’elle sa place dans un cadre pédagogique s’attachant à répondre à l’acquisition de compétences ? Comment s’organise la collaboration entre les différents acteurs impliqués pour mener à bien les objectifs du projet ?

COMMENCER

les éléments ou moments phares du projetpour développer ces compétences

Les COmpétences développées par les élèves

la Co-construction du projet

TOUTE LA LUMIèRE SUR LES SEGPAun travail partenarial Pour accompagner sur toute une année l'élève à S'éduquer aux images

Témoignage

Les acteur·trice·s du projet

Les COmpétences développées par les élèves

LES LANGages pour penser et communiquer

LA FORMATION DE LA PERSONNE ET DU CITOYEN

LES METHODES ET OUTILS POUR APPRENDRE

Développer Des capacités essentielles

COMMUNIQUER

PLANIFIER

Collaborer

S'exprimer à l'oral

ACQUérir des élémentsde culturelittéraire et artistique

S'exprimer GRÂCE AU LANGAGE DU CORPS

PRODUIRE DE L'écrit

Coopérer entre pairs

ENGAGEMENTS ET INITIATIVEs

MAITRISER l'EXPRESSION DE SA SENSIBILIté ET DE SES OPINIONS

prendre des responsabilités

L'attention, la mémorisation, la mobilisation de ressources, la concentration, l'aptitude à l'échange et au questionnement, le respect des consignes, la gestion de l'effort.

Apprendre à gérer un projet collectif (en planifier les tâches, fixer les étapes et évaluer l'atteinte des objectifs). A toutes les étapes du projet, les élèves questionnent collectivement la démarche pour l'ajuster à la finalité du projet.

• Coopérer entre pairs, prendre des responsabilités, développer le sens de l'engagement et de l'initiative.
• Compétences sociales et civiques. Responsabilisation élèves, rassembler le groupe autour d’un projet.
• Savoir être, travail d’écoute, comportement…
• Maîtriser l’expression de sa sensibilité et de ses opinions, respecter celle des autres,…
• Faire preuve de responsabilité, respecter les règles de la vie collective, s’engager et prendre des initiatives.
• Travailler sur l’image de soi, passer devant la caméra, se regarder, s’entendre.

Apprendre à travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus.

Participer à des débats de diverse nature. Prendre la parole devant un auditoire. Lire un texte... Image festival - TLS 2022

Jeu scénique, Incarner un personnage, Exprimer des émotions,...

Un story-board, Un scénario, Des répliques,... Collège Manet - TLS11

LES éléments ou moments phares du projetpour développer Les compétences des élèves

DES TEMPS POUR PRODUIRE DE L’écrit

Des temps pour prendre la parole en public

Des temps pour fréquenter un lieu culturel, y trouver sa place, s’autoriser à y revenir

DES TEMPS Pour s’acculturer au cinéma et aux images

De septembre...

...A JUIN

Novembre/décembre : présentation orale du projet à mi-parcours par les élèves devant les autres classes au cinéma. Juin : présentation orale du projet final par les élèves devant les autres classes et un jury de professionnel·le·s lors de la journée festival au cinéma : expliquer une démarche, rendre compte d’une année de travail.

Les élèves rédigent le synopsis de leur court métrage. Ce texte apparaîtra dans un "livret souvenir" réalisé par une classe spécifique et offert lors de la journée festival. Les élèves construisent leur court métrage en passant par l'écrit (scénario, note d’intention, story-board, dialogues, voix off, ...). Enregistrement à l'aide d'un logiciel de saisie vocale - Collège Mont-Sauvy - TLS 2021

• Imagination et création,
• Démarche expérimentale,
• Education aux images (lecture de documents, d’images, de films, prise de recul),
• Acculturation autour du monde cinématographique : métiers du cinéma, registre, vocabulaire et histoire du cinéma, utilisation et maîtrise du matériel audiovisuel (ce qui se passe devant et derrière la caméra), TICE,
• Via la rencontre avec un·e professionnel·le qui intervient toute l'année pour construire le projet des élèves, qui apporte une sensibilité et un univers artistiques,
• Projection du film du·de la réalisateur·trice, président·e de jury et d'autres films et courts métrages lors de la journée en décembre.

Fréquentation du lieu culturel, découverte de son fonctionnement et ses rituels. Journée de projection et échanges avec le·la président·e du jury au début de projet : temps de rencontre entre élèves et professionnel·le·s de la culture au cinéma. Journée de projection des courts métrages des élèves en fin d’année et remise de prix par un jury mixte.

co-intervention avec un·e artiste intervenant·e

LA CO-CONconstructionDU PROJET

Tout ceci est possiblegrâce à un travail partenarial

Montée en compétences

CHOIX DES INTERVENANT·E·S

Expérience sur le terrain

Développement d'unepédagogie de la créativité

Pilotage généraldu projet

Sélection desintervenant·e·s

ORGANISATION DE LA restitutionet valorisation professionnelle

stage de formation des enseignant·e·s

24 heures réparties sur deux fois deux jours

2 joursdébut septembre

2 joursmi-octobre

co-animé par le partenaire culturel , la Direction Académique et des intervenant·e·s extérieur·e·s.

Le temps de formation des enseignant·e·s propre à ce projet a permis une montée en compétence professionnelle des enseignant·e·s impliqué·e·s. Pour les enseignant·e·s qui participent au projet la formation est aussi l’occasion de s’initier à la médiation de la création. Ils la découvrent et la partagent avec nos partenaires médiateur·trice·s culturel·le·s et se l’approprient pour la faire coïncider avec leur référentiel de compétences professionnelles.

Sur le terrain, on constate une réflexivité accrue, un regard modifié sur la production artistique et sur la potentialité des élèves. L’estime de soi professionnelle des enseignant·e·s engagé·e·s dans le projet semble augmenter. Peu à peu l’enseignant perçoit de façon plus précise ce qu’il va mettre en œuvre pour permettre à l’expérience sensible de l’élève d’émerger. Images du tournage - Milhaud - TLS-3

La co-intervention avec un·e artiste-intervenant·e fait aussi l’objet d’une intervention : comment chacun·e, dans son champ d’action, peut-il·elle reconnaître les apports de l’autre professionnel·le et lui faire une place, de façon à ce que les compétences professionnelles respectives se tissent au cœur de chaque séance de co-intervention au bénéfice du projet et des élèves ? Co-intervention avec un artiste - Orgon

Les enseignant·e·s développent une solide expérience dans la pédagogie de projet s’appuyant sur la création artistique et la collaboration avec un·e intervenant·e. La question de la créativité est centrale pendant la formation : il ne s’agit pas de didactiser l’expérience sensible que constitue la création mais au contraire de développer une « pédagogie de la créativité ». College Menu - TLS-11 College d'Arbaud - TLS-11

Exigence dans le choix des intervenants, suivant différents critères :

• Une approche artistique singulière ;
• L'enthousiasme et le goût pour la transmission ;
• L'aisance et/ou l'habitude des interventions avec des publics prioritaires, en faisant preuve d'écoute et de bienveillance pour parvenir à établir une relation de confiance et favoriser un cadre d'expression ;
• La capacité à travailler en collaboration avec les enseignants ;
• Le professionnalisme technique pour arriver à des productions les plus valorisantes possibles.

Ecoute et co-construction avec tous·toutes les acteur·trice·s impliqué·e·s Journée de projection TLS novembre 2022

Sélectionne les intervenant·e·s artistiques et constitue les binômes en fonction des équipes éducatives. Sensibilise les intervenant·e·s au cadre Éducation Nationale et les particularités des élèves. Choisit des réalisateur·trice·s qui ont cette appétence pour la transmission et la jeunesse, dont le discours peut parler aux collégien·ne·s, et dont les œuvres sont exigeantes tout en restant accessibles, leur permettant ainsi de découvrir un autre type de cinéma que ce qu'ils·elles peuvent avoir l'habitude de voir. Collège Edouard Manet avec l’intervenante Axelle Schatz

Structure coordinatrice du projet Cinéma Alhambra – Pôle régional d’éducation aux images SUDMarseille

CONTACT : Cécile Durieux04 91 46 02 83 | polemed@orange.frtoutelalumieresurlessegpa.com

CONCEPTION & RéDACTION :

CONCEPTION GRAPHIQUE : Stéphanie Putaggio

Alice Benitah, Guillaume Le Touze & Cécile Durieux