Die Judenbuche: 9/3

Der Ablauf ist unter Vorbehalt zu betrachten

Ablauf der Sequenz

Kurzprosa

Novelle

Textsorten und ihre Gattungsmerkmale

Die Figuren der Novelle

Friedrich Mergel

Charakterisierung

Andere Darstellungsformen

Projekt: Fotostory

Interpretation

Wahre Begebenheit und Epoche

Autorin: Annette von Droste-Hülshoff

Entstehungsgeschichte

Sprache in der Novelle

Sprache und Zeit

War Friedrich der Mörder?

Schuldfrage

Die

Judenbuche

Gestern Abend entdeckte eine
Ehefrau im Wald die Leiche
ihres Mannes.

Bereits vor drei Tagen hatte Frau A. sehr be-
sorgt die Polizei darüber informiert, dass ihr
Mann verschwunden sei. Als alle Nach-forschungen ergebnislos geblieben waren, machte sie sich gestern mit einem Freund und ihrem Hund selbst auf den Weg. Nach-dem sie bei mehreren Freunden und Ge-schäftskollegen ihres Mannes nachgefragt hatten, wurden die beiden gegen Abend in der Nähe ihres Hauses im Wald von einem Gewitter überrascht. Sie suchten unter ei-ner alten Buche Schutz und dort entdeckten

Ehefrau macht grau-sigen Fund

sie auf einmal das Handy von Herrn A.
Kurze Zeit darauf verschwand der Hund jau-lend im Gebüsch und zum großen Schreck von Frau A. kam er ein wenig später nut den Schuh ihres Mannes wie-der zum Vorschein. Als Frau A. und ihr Begleiter die nähere Umgebung absuchten, entdeckten sie die Leiche. Sie lag versteckt in einem mit Blät-tern gefüllten Graben. Herr A. war, das er-kannten sie sofort, offenbar durch einen Schlag an die linke Schläfe mit einem stump-fen Instrument, vielleicht mit einem Stock ermordet worden.
Wer war der Täter? Warum musste A. sterben? Bei Redaktionsschluss waren noch keine Einzelheiten bekannt. Wie aus Polizei-kreisen verlautet wurde, besteht jedoch be-reits ein Verdacht!

Annette von
Droste-Hülshoff

1842

Klasse 9/3

Schuljahr 2021/22

M. Schröder

Stellt Vermutungen darüber an, wer der Täter gewesen sein könnte und weshalb er Herrn A. ermordet hat.

https://fotos-ruegen.de/photo/224/buche-im-wald-granitz.html

Zeitungsbericht

Textsorten und ihre Gattungsmerkmale

Notiere dir die Merkmale der Textsorte in deinen Hefter.

sachlich, objektiv, möglichst neutral
Wecken des Lesendeninteresses
- sprachlich ausschmückend
Aufbau, z.B.:
- Titel / Schlagzeile
- ggf. Untertitel
- ggf. Einleitesatz/-sätze
- Ort
- Text
- Autor*in
Zeitform: Präteritum

Lies bis Seite 11

(...im Hause geringer.).

Lies wirklich jede Seite, egal wie unwichtig sie dir erscheinen mag!

Unterstreiche im Text (bis Seite 11) die Be-schreibungen und Cha-rakterisierung in den je-weiligen Farben.

Beantworte die folgenden Fragen:

a) Welche Gedanken / Gefühle hattest du beim Lesen?

b) Welche Erwartungen hast du an die Novelle, wenn du ,,ein Sittengemälde aus dem gebirgten Westfalen" liest?

c) Warum startet die Novelle mit einem Gedicht und was soll es aussagen?

Fertige eine Legende auf der ersten Seite im Buch an:

- Beschreibung des Dorfes = schwarz

- Beschreibung der Menschen/des Dorfs = gelb

- Charakterisierung Friedrichs = rot

Vergleich Kurzgeschichte und Novelle

Textsorten und ihre Gattungsmerkmale

Kurzgeschichte

Novelle

short story, zweite Hälfte 20. Jhd.
Darstellung des Alltags mit ,,be-
sonderem Ereignis"/alltägliche Probleme
unmittelbarer Beginn in Handlung
keine Nebenhandlung
nur wenige Figuren
kaum Details
plötzliches/offenes Ende

Erzählung von mittlerem Umfang

> wenige Figuren, Orte etc.
> straffe Handlungsführung
- Wendepunkt im Zentrum

seit 14. Jhd., Höhepunkt 19. Jhd.

,,unerhörte Begebenheit" (Geothe)
> Wahrheit/Außergewöhnliches
dramatischer Aufbau
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Sprachstil

Sprache und Sprachstil in der Novelle

Aufgabe:

Vergleiche die Textstellen S. 11, 3. Absatz - S. 13, 3. Absatz und S. 65, 3. Absatz - S. 65 (,,...1788.") hinsichtlich der Erzählweise bzw. des Sprachstils.

EA, 15 min

Aufgabe:

Vergleicht eure Ergebnisse. Ergänzt gegebenenfalls in den eigenen Aufzeichnungen.

Findet weitere Textstellen, die szenisch bzw. als chronikartiger Bericht gestaltet sind.

PA, 20 min

Sprachstil

Sprache und Sprachstil in der Novelle

Aufgabe:

Vergleiche die Textstellen S. 11, 3. Absatz - S. 13, 3. Absatz und S. 65, 3. Absatz - S. 65 (,,...1788.") hinsichtlich der Erzählweise bzw. des Sprachstils.

EA, 15 min

Aufgabe:

Vergleicht eure Ergebnisse. Ergänzt gegebenenfalls in den eigenen Aufzeichnungen.

Findet weitere Textstellen, die wie die beiden unterschiedlichen Textstellen gestaltet sind.

PA, 20 min

Andere Darstellungsformen

Interpretation

Aufgaben:

1. Benennt die Handlungsmomente der Erzählung, die auf den Illustrationen abgebildet
sind. Notiert eine passende Bildunterschrift (z.B. Zitate aus der Novelle) für die dar-
gestellte Szene.

2. Beschreibt die einzelnen Illustrationen, indem ihr ihren Aufbau, die künstlerische
Technik sowie ihre Wirkung schildert.

3. Positioniert euch begründend, welche Illustration ihr am gelungensten findet.

3er-/4er-GA

20 Minuten

Projektarbeit

Interpretation

Aufgabe für das Projekt

Illustriert die Erzählung der Novelle mithilfe einer für euch geeigneten Darstellungs-
form (z.B. Tusche, Bleistiftskizzen, Collagen, Fotostory, Radierung, ...). Wählt zudem
mindestens jeweils eine Bildunterschrift pro Bild.

Achtet darauf, dass die Stimmung, die in der Novelle dargestellt wird, in eurer
Illustration ebenfalls durch stilistische Mittel zum Vorschein kommt.

PA/3er-GA

Abgabe: 24.06.

Entstehung(-shintergrund) der "Judenbuche"

Annette von Droste-Hülshoff in ihrer Zeit

Start

Einleitung

Erarbeite dir selbstständig die Entstehungshinter-gründe zur Novelle ,,Die Judenbuche".

Bearbeite die Texte und Aufgaben konzentriert, vergiss dabei allerdings nicht, dir auch Aufzeich-nungen zu Annette von Droste-Hülshoff, den Biedermeier sowie den historischen Hintergrund im Hefter anzufertigen.

Weiter

Annette von

Droste-Hülshoff

Locked

Annette von Droste-Hülshoff

eine Bevölkerungsschicht

der König in Altwestfalen

eine
Literaturepoche

Anna Elisabeth von Droste zu Hülshoff stammte aus einem altwestfälischen Adelsge-schlecht.

Auf der Burg Hülshoff lebte sie isoliert und genoss den Vorzug des Privatunterrichts bis zu ihrem 22. Lebensjahr. Nach dem Tod ihres Vaters siedelten sie, ihre ältere Schwester und ihre Mutter 1826 nach Münster um.

Während ihres ganzen Lebens stand sie in brieflichen Kontakt mit intellektuellen Zeitgenossen wie z.B. den Gebrüder Grimm. Neben Gedichten und Balladen (z.B. ,,Der Knabe im Moor'', die als ihre berühmteste Ballade gilt) schrieb sie Novellen, darunter ihr mit Abstand populärstes Werk ,,Die Judenbuche", das den Zeitgeist des Biedermeiers traf.

Ab dem Jahre 1841 wohnte sie vorwiegend bei ihrem Schwager am Bodensee, wo sie am 24. Mai 1848 auch verstarb.

Was ist der Biedermeier?

Biedermeier: Literaturepoche

Completed

Locked

Schau mal nach...

Napoleons Kaiserkrönung

Versammlung europäischer Staatsmänner

Der Biedermeier war eine Literaturepoche im Zeitraum zwischen Wiener Kongress (1815) bis zur Märzrevolution (1848/49). Durch die Politisierung zogen sich die Literaten, Architekten, Künstler etc. des Biedermeiers in ihr eigenes Heim zurück. Die Realität wurde durch eine idyllische, heile Welt ersetzt, die Häuslichkeit und Geselligkeit zum höchsten Gut erklärt. Familie und bürgerliche Tugenden wie Fleiß, (christliche) Religiösität, Pflichtgefühl, Treue, Bescheidenheit sowie Naturverbundenheit galten als Idealbild. Für die Politik hingegen wurde sich in keiner Weise interessiert.

Heutzutage wirkt die biedermeierliche Idylle spießig und überholt, den Menschen damals gab jedoch genau das ein Gefühl von Sicherheit in einer Zeit von Revolution, Kriegen und politischen Unruhen. Sie sehnten sich nach ,,der guten alten Zeit", weshalb der Biedermeier auch als konservativ beschrieben wird.

Was war der Wiener Kongress?

Biedermeier: Literaturepoche

Revolte europäischer Bauern

historischer Hintergrund

Completed

Locked

im Heiligen Römischen Reich deutscher Nationen

im Deutschen

Bund

Die Zeit des Biedermeiers ist politisch gesehen eine Zeit der Restauration. Das bedeutet, die politische Ordnung in Europa sollte wieder so hergestellt werden, wie sie es vor der Französischen Revolution gewesen war. Beschlossen wurde das auf dem Wiener Kongress (1815). Oberstes Ziel war es, die Monarchie wiederherzustellen. Dazu schlossen sich die konservativen Herrscher Preußens, Österreichs und Russlands zur ,,Heiligen Allianz" zusammen. Die Ideen der Französischen Revolution waren damit zunichtegemacht.

Die Proteste der Bevölkerung wurden durch die Karlsbader Beschlüsse (1819) mit Zensur und dem Verbot von Zeitungen oder der Studentenverbindungen bestraft.

Bald verbreitete sich große Unruhe in der Bevölkerung - vor allem unter den Studenten und Dozenten (in so genannten Burschenschaften). Sie forderten u.a. die Aufhebung der Karlsbader Beschlüsse und einen einheitlichen deutschen Staat. 1848/49 kam es dadurch zur Märzrevolution _______________.

in Deutsch-
land

Historischer Hintergrund

Completed

stoffliche Vorlage

Completed

Ich bin noch nicht fertig.

Ich habe keine Lust dazu.

Ich habe das AB bearbeitet.

1818 berichtete Annette von Droste-Hülshoffs Onkel August Franz von Haxthausen in der Zeitschrift ,,Wünschelruthe" von einem Ereignis, das sich einige Jahre zuvor in seiner Heimat zugetragen hatte.

Annette von Droste-Hülshoff hörte die Geschichte schon als Kind von ihrem Großvater und verwendete den Artikel ihres Onkels als Vorlage für ihre um 1840 entstandene Novelle.

Hole dir von Frau Schröder das Arbeitsblatt und bearbeite die darauf formulierten Aufgaben mit deinem/deiner Banknachbar/in.

Super gemacht!

weiter

Completed

Completada

Completed

Completada

Completed

Completada

weiter

Herzlichen Glückwunsch!

Du erhältst nun die Novelle ,,Die Judenbuche".

Hol' sie dir bei Frau Schröder ab. :-)

Dann arbeite weiter!

Hier geht's zurück.

Egal. Es MUSS gemacht werden.

Hier geht's zurück.

Leider falsch.

Versuch's noch mal.

Die Judenbuche: 9/3

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