ESI en Clubes

La concepción actual de la sexualidad es amplia, integral y hace a todas las esferas de la vida de las personas desde el nacimiento e incluso antes. Abarca tanto aspectos biológicos como psicológicos, socio-culturales, afectivos y éticos. Es una dimensión de la construcción de la subjetividad que trasciende ampliamente el ámbito de la genitalidad o una expresión de la intimidad.

ESI en Clubes... SÍ

Desde ese punto de vista, toda actividad formativa implica de algún modo una cierta educación sexual, entonces es necesario repensar nuestras prácticas desde esta perspectiva, para evitar reproducir concepciones que predominaron en el pasado- y que aún existen- de enfoque biologicista, que disocian la genitalidad de lo afectivo, que discriminan identidades no hegemónicas, o reproducen estereotipos, desigualdades y violencias.

Entonces, los clubes y la actividad deportiva, no sólo no están ajenos a la Educación Sexual Integral, sino que son escenarios fundamentales para su desarrollo.

ESI en Clubes... SÍ

El derecho a la ESI trasciende el ámbito escolar y se pone en juego en todas las instituciones y acciones educativas en las que participan niñas, niños o adolescentes. Por otra parte, los clubes son organizaciones con un gran potencial estratégico en la promoción de la salud y la participación comunitaria. Los vínculos que se generan entre profes, entrenadores y niñas, niños o jóvenes les permiten ser agentes de promoción de derechos y facilitadores de información.

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CUIDAR EL CUERPO Y LA SALUD

La ley de Educación Sexual Integral propone 5 ejes¿Nos acompañás a pensarlos en los clubes como escenario?

RESPETAR LA DIVERSIDAD

GARANTIZAR LA EQUIDAD DE GÉNERO

VALORAR LA AFECTIVIDAD

EJERCER NUESTROS DERECHOS

EducaciónSexualIntegral

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• Atender a todos los aspectos que hacen a su bienestar, no sólo su desarrollo deportivo

• Que puedan elegir el deporte que desean practicar con libertad

• Que las chicas y chicos puedan ser consultados y opinar sobre cuestiones que los afecten, del club y/o de la actividad

• Reconocernos como instituciones mediadoras en la oferta de información científicamente validada para cuidar el propio cuerpo y la salud.

• Que puedan encontrar allí personas adultas que acompañen su crecimiento de manera integral

• Proponer una nueva forma de vincularnos con NNyA: ser autoridad desde un lugar de respeto, escucha y responsabilidad

Desafíos y oportunidades en los clubes

¿En tu club?

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EJERCER NUESTROS DERECHOS

La ESI forma parte de una mirada relativamente nueva respecto de niños, niñas y adolescentes, que los y las reconoce como sujetos de derecho (Ley 26.061- 2005), y que implica un nuevo modo de vincularnos con ellos y ellas.El Estado, junto con las instituciones y los adultos que formamos parte de su entorno, tenemos obligaciones en la garantía y protección de estos derechos. Este enfoque debe formar parte del abordaje institucional, y no quedar sujeto a voluntades personales.

• Posicionarse a favor del respeto y aceptación de la diversidad de cuerpos, libre de sesgos valorativos

• Garantizar privacidad e intimidad en baños y vestuarios

• Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismos/as y de su propio cuerpo tanto en su aspecto físico como en sus necesidades, emociones y modos de expresión.

• Promover actitudes de cuidado hacia sí mismas/os y hacia los demás y el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.

• Promover una alimentación saludable en relación con cada sujeto de manera integral, respetuosa de las particularidades de cada persona

• Revisar críticamente modelos de cuerpos hegemónicos tanto desde la belleza como desde el rendimiento deportivo.

Desafíos y oportunidades en los clubes

¿En tu club?

CUIDAR EL CUERPO Y LA SALUD

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El cuerpo se implica de modo protagónico en la actividad deportiva. Por ello es fundamental incorporar una perspectiva que nos permita ser facilitadores de un vínculo positivo con él para un desarrollo pleno y saludable, que atienda a la integralidad de la persona y a su aspecto vincular.¿Se puede "obligar" a hacer un ejercicio?, ¿existen rituales de iniciación deportiva o prácticas que implican violencia o intervenciones no consentidas?, son algunos interrogantes que podemos hacernos en relación a este eje.

• Intervenir siempre desde el buen trato: evitar correcciones que los/as ridiculicen o menoscaben su autoestima.

• Desde el rol de educadores, brindar ejemplos que incluyan, valoren y ejerciten la afectividad

• Contribuir a identificar, expresar y elaborar emociones, especialmente aquellas surgidas en el marco de la actividad deportiva: frustración, enojo, etc., y promover la resolución de conflictos a través del diálogo

• Trabajar en el sostenimiento de un buen vínculo pedagógico, una autoridad que se construya desde el respeto, la empatía y la confianza

• Darle un lugar importante a la conformación e integración grupal (actividades para conocerse más allá de lo deportivo)

Desafíos y oportunidades en los clubes

¿En tu club?

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VALORAR LA AFECTIVIDAD

El deportivo es un ámbito de socialización muy significativo para las infancias y adolescencias. Todas las experiencias que allí tienen lugar implican compromiso afectivo y emocional y tienen impacto en su subjetividad. Como educadores en el ámbito deportivo es un desafío poder integrar esos aspectos a la actividad. Esta dimensión de la ESI nos invita, entre otras cosas, a repensar qué significado le damos al resultado deportivo en relación a los múltiples aprendizajes y experiencias que tienen lugar durante la práctica y las instancias de competencia.

• Generar acciones para ampliar la participación de personas LGTBIQ en el club y las distintas disciplinas deportivas

• Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad en todos los ámbitos y el rechazo por todas las formas de discriminación

• Poder acompañar procesos de construcción de identidad libres desde la comprensión y el respeto

• Contemplar opciones no binarias en registros y carnets

• Procurar la apertura necesaria para adaptar las normas y/o prácticas de la institución a las nuevas situaciones y necesidades que puedan presentarse en el marco del respeto a la diversidad

Desafíos y oportunidades en los clubes

¿En tu club?

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RESPETAR LA DIVERSIDAD

Para incorporar este eje de la ESI es importante conocer que las personas podemos tener distintas identidades y expresiones de género y diversas orientaciones sexuales, que no siempre se corresponden con el sexo asignado al nacer, y no se agotan en la división binaria de mujer y varón.Es importante conocer que la Ley de identidad de género establece el respeto por la identidad autopercibida, independientemente de lo que figura en el DNI, para poder respetar esta garantía en el acceso a la práctica deportiva.

• Desarmar, cuestionar y movilizar los estereotipos de género en la actividad deportiva

• Revisar creencias y prejuicios sobre los roles y atributos de lo masculino y lo femenino

• Referirse a las familias en términos genéricos, promoviendo roles de cuidado compartidos

• Revisar concepciones biologicistas en relación al rendimiento deportivo

• Evitar proponer ejercicios para chicas y para chicos. Ofrecer actividades sin distinción de género

• Identificar los modos en que esa desigualdad se reproduce hacia adentro de nuestras instituciones (acceso a puestos de formación y decisión, uso de la infraestructura, visibilidad de las disciplinas, etc.) y generar mecanismos para revertirla.

Desafíos y oportunidades en los clubes

¿En tu club?

GARANTIZAR LA EQUIDAD DE GÉNERO

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El género es una categoría construida culturalmente, es decir que todo lo que creemos que es naturalmente femenino o masculino (actitudes, preferencias, habilidades), no es tan así.Abordar este eje de la ESI implica asumir que existe una desigualdad estructural basada en la cuestión de género, que requiere del compromiso activo de todos y todas para revertirlo. Para llegar a equilibrar la cancha hay un largo camino por recorrer, que implica tomar medidas destinadas directamente a favorecer el acceso, desarrollo y permanencia en el deporte a mujeres y personas LGTBI+.

¿Te suena alguna de estas afirmaciones? Te proponemos pensar alternativas desde la perspectiva de la ESI

Con los lentes de la ESI

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Vos que sos alto/a tenés que jugar al Básquet

• "No se nos debería imponer la práctica de un deporte por sobre otro por nuestras características corporales, ni por nuestra condición de género, ni por tradiciones familiares."

• "Todxs podemos aportar algo al equipo, desde nuestras habilidades motrices o actitudinales; por ejemplo, una presencia que ordena la cancha, o da seguridad al equipo"

• "Tenés derecho a elegir el deporte que quieras aprender y practicar"

• "Todxs podemos aprender cualquier deporte, más allá de las características de nuestro cuerpo"

• "Está bueno tener la oportunidad de conocer y probar distintos deportes"

• "¿Qué podemos aprender del otro equipo?"

• "Me siento orgulloso/a de ustedes"

• "¿Dimos lo mejor de cada uno/a?"

• "¿Qué podemos mejorar?"

• "¿Se divirtieron?"

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¡6 goles nos metieron!Vayan a sus casas y reflexionen porque así da vergüenza venir a jugar

Las nenas son más flexibles

• "Los mandatos sociales y familiares acerca de los modelos de masculinidad y femineidad deseables conllevan altos costos físicos y psíquicos para hombres y mujeres"

• "En las cuestiones género tiene mucho que ver cómo fuimos educadxs: qué se esparaba de nosotrxs, qué actitudes nos fueron incentivadas y cuáles no (o cuáles nos fueron enérgicamente condenadas)"

• "Etiquetar cosas (emociones, habilidades, gustos, etc) como de nena o de varón no hace más que restringirnos el universo de posibilidades, nos empobrece a unas y otros"

• "Todxs podemos desarrollar distintas habilidades si las ejercitamos"

• "Permitámonos poner en duda aquello de que las mujeres son así o los varones son asá, todxs tenemos un potencial para desarrollar lo que deseemos independientemente de nuestro género"

Los varones son más agresivos de por sí, no les gusta patinar

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• "Tenés derecho a jugar y practicar deporte sin ningún tipo de distinción o discriminación"

• "La alimentación es muy importante a la hora de cuidar nuestro cuerpo. Hay muchas formas de informarnos para alimentarnos saludablemente y de acuerdo a nuestros principios"

• "Los modelos de belleza que se reproducen en publicidades y medios de comunicación pueden influirnos negativamente limitándonos en nuestra posibilidad de desarrollo"

• "Es un desafío para las y los profes, facilitar el aprendizaje y el disfrute de una disciplina a quienes quieran practicarla"

• "Todas las personas desde nuestra corporalidad singular podemos practicar disintos deportes. En todo caso, las disciplinas pueden adaptarse a las necesidades de cada persona"

Para hacer gimnasia deportiva vas a tener que bajar de peso

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• "Si quieren hacer un ritual de inicio de alguna persona al equipo, piensen en un festejo donde todos/as la pasen bien, sean creativos/as"

• "Pensar que el hecho de que alguien se vea sometido/a a violencia física le da mayor resistencia o lo acredita a ingresar a algún tipo de grupo no tiene ninguna lógica"

• "En este club condenamos cualquier manifestación de violencia, por lo tanto no permitimos ninguna práctica de este tipo"

Uno de los rituales más populares consiste en que el iniciado pase entre dos filas de compañeros mientras es golpeado por éstos con cinturones

• "Nadie te puede hacer algo u obligar a hacer algo sin tu consentimiento"

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Tiene que doler

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• "Cuando estiramos el músculo puede tirar un poco. Vayan despacio y progresivamente"

• "El cuerpo nos da señales y es bueno escucharlas y respetarlas para cuidarlo. Si algo duele, hay que prestarle atención, puede ser que no estemos haciendo el ejercicio correctamente"

• "Hay muchas diferencias físicas dentro de una misma categoría: niños/as de mayor talla y/o desarrollo hormonal. Y no se cuestionan como ventajas ilegítimas"

Nosotros tomamos en cuenta los que figura en el DNI

• "Ser varón o ser mujer no tiene que ver necesariamente con las características de sus genitales"

• "Pongamos a las personas por encima de los debates sobre el rendimiento"

• "Las personas trans tienen muchas dificultades para desarrollarse libremente producto de prejuicios sociales y discriminación, no las revictimicemos."

• "Debemos respetar la identidad de género autopercibida de las personas, así como el modo en el cual quiere ser llamada, independientemente de lo que figure en su DNI. Así lo establece la Ley de Identidad de Género"

• "Nadie haría un cambio de género con el objetivo de tener un ventaja física"

Si biológicamente es un varón tiene ventaja física, hormonal, debería jugar en categoría masculina

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En los comentarios de cada posteo, te invitamos a "contestarles" desde el enfoque alternativo transformador que propone la ESI

¿Qué afirmaciones o situaciones en tu club creés que podrían mirarse "con los lentes de la ESI" para transformarse? Enviánoslas para sumarlas a la pizarra.

Pizarra colaborativa de situaciones

• Colección Derechos Humanos, Género y ESI en la escuela

• ESIteca (Ministerio de Educación)

Materiales educativos

Notas periodísticas

• Para qué sirve la ESI

• Programa Nacional de ESI (Ministerio de Educación)- Recursos

• ESI a la cancha

• La Educación Sexual Integral, una deuda de los clubes de fútbol

Recursos audiovisuales

• Rugby femenino

• Decálogo de buenas prácticas para prevenir y erradicar la violencia de género en el deporte

• El miedo a quedarse afuera sostiene los abusos de iniciación

• Abuso sexual a niños y niñas: “Tenemos que terminar con la cultura del ‘no te metás’”

• El deporte argentino empieza a romper el tabú de la homosexualidad

• El patín me abrazó de diferentes maneras

• Correr como una niña

Materiales que pueden interesarte

• Subsecretaría de Infraestructura Deportiva y Competencias Nacionales
• Dirección de Clubes Argentinos
• Programa El club me cuida

Ministerio de Educación

Ministerio de Turismo y Deportes de la Nación

• Secretaría de Educación
• Subsecretaría de Educación Social y Cultural
• Dirección de Educación para los Derechos Humanos, Género y ESI
• Programa Nacional de Educación Sexual Integral

Equipo de trabajo