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Transcript

nouveaux contractuels






J5 -19 Mai 2022

FORMATION






2021-2022

mOTIVER LES ELEVES,
POURQUOI ? COMMENT?

BIENVENUE A TOUS !

LA MOTIVATION, un pilier de l'apprentissage

L'engagement actif est incontestablement lié à la motivation
C'est un des éléments essentiels de la réussite. C’est la motivation qui permet d’avancer, de persévérer, d’atteindre ses objectifs, de se développer…

les objectifs de cet ATELIER

Comprendre l'importance de l'engagement actif de l'élève dans la construction de l'apprentissage

LA MOTIVATION

"souvenez-vous d’une situation passée en tant qu’élève où votre motivation a été absente ou fragilisée ? "

Consigne : prenez une minute pour répondre à la question suivante :

RESTITUTION

" Que faut-il retenir? "

AGIR SUR LA MOTIVATION DES ELEVES
Qu'EN SAVEZ-VOUS?

definir la motivation

LA MOTIVATION DES ELEVES.....

  • Le terme de motivation vient du mot latin « movere » qui signifie se mouvoir.
    Ainsi, la motivation renvoie au mouvement, au fait de se mettre en action.
  • La motivation est un des éléments essentiels de la réussite.

LA motivation : POINTS DE REPERE

Motivation intrinsèque :

Comportement uniquement motivé par l’intérêt et le plaisir que procure une activité


La curiosité, l’envie de comprendre, le plaisir d’acquérir de nouvelles compétences ou le plaisir d’expliquer à un autre élève ce que l’on a compris, font partie des motivations intrinsèques

Motivation extrinsèque :

On agit pour une conséquence située en dehors de l’activité.

Choisir l’activité pour des raisons indépendantes de son intérêt propre, par exemple pour faire plaisir à ses parents ou à l’enseignant, réussir un contrôle, avoir une bonne note, ou gagner de l’argent est une motivation extrinsèque.

LA MOTIVATION INTRINSEQUE

La contrainte tue l'intérêt

Le contrôle fait baisser la performance

LA MOTIVATION EXTRINSEQUE

theorie de l'AUTODETERMINATION

3 éléments principaux de la motivation scolaire :

  • Le besoin de lien social,
  • le besoin d’autonomie
  • le besoin de compétence.

LE CONTINUUM
D'AUTO-DETERMINATION

REPERER CERTAINS COMPORTEMENTS

LA MOTIVATION DES ELEVES.....

L'appel magique, c'est de penser qu'en secouant les élèves, qu'en se démenant dans la classe,
on finira bien par les motiver, comme s'il s'agissait de les réveiller. (...)
D'abord, il faut bien intégrer que l'absence de motivation, loin d'être une déficience, est le fruit d'une construction personnelle et sociale chez les élèves »
JP Astolfi

ETUDE DE COMPORTEMENTs

1

2

3

sITUATION 1

Comment analysez-vous cette situation ?

Brahim a une scolarité compliquée. Il n'aime pas l'école et pense que l'école ne l'aime pas. Il se sent nul et considère qu'il ne peut pas réussir.

Léila est une élève qui ne se mobilise pas, rien ne fait sens, elle est démotivée et ne s'implique plus. Elle est souvent en retrait dans la classe et ne participe pas.

s°1 : En manque d'appartenance

  • Observer les dynamiques de groupe dans la classe afin de comprendre les impacts sur l’engagement des élèves.

  • Déconstruire les croyances limitantes

  • Favoriser une dynamique de groupe

sITUATION 2

Que se passe t-il dans cette situation ?

s°2 : EN MANQUE D'AUTONOMIE

  • Laisser les élèves choisir certains aspects de la réalisation de l’activité
  • Attribuer des rôles et des responsabilités aux élèves
  • Donner une voix aux élèves
  • Donner des exercices qui posent des défis à tous les élèves.
  • Expliciter les buts et objectifs de l’apprentissage
  • Au niveau de l’évaluation : faire accepter aux élèves que l’échec fait partie de l’apprentissage

Mailys vous appelle 20 fois par cours afin que vous la rassuriez et validez sa réponse.

Talina fait ce que vous lui demandez mais sans s'engager dans la tâche. Elle ne réussit pas et baisse les bras.

Quel est le profil de ces élèves ?

sITUATION 3

s°3 : En manque dE CONFIANCE

quelques pistes

1

2

3

en manque d'appartenance

en manque d'autonomie

qui doute

Quelques pistes :

  • Il est important de créer des situations d’apprentissages où les élèves peuvent être dans l’action, sur des missions réelles et valorisantes.
  • Faire prendre conscience aux élèves de leur potentiel et leurs talents permet de lutter contre les croyances qu'ils et elles ont intégrées.
  • La pédagogie de projet permet d'investir les élèves en classe et au sein du groupe.

Quelques pistes :

  • Il est important de développer l'autonomie et la capacité à faire des choix
  • Engager les élèves grâce à la rétroaction positive (émotions)
  • Mettre les savoirs généraux au service du projet professionnel de l'élève

Quelques pistes :

  • Adopter une pédagogie différenciée, accompagner les élèves individuellement et avancer au rythme de chacun·e est primordial pour remédier aux situations d'échec.
  • Il existe plusieurs formats d'évaluation à mettre en place avec nos élèves, afin de modifier la perception qu'ils et elles en ont.
  • Les interrogations courtes, portant sur des notions simples, peuvent aider les élèves à reprendre confiance en elles et en eux.

ATTENTION......

  • Des études ont montré que si les récompenses accentuent les efforts dans un premier temps, elles finissent par altérer la motivation intrinsèque.


  • Le risque est de perde de vue le sens même des apprentissages au bénéfice de l’unique recherche de profit.

  • Les punitions et les menaces qui instaurent la peur et le stress sont extrêmement néfastes pour les apprentissages

nos conseils......

merci !