NUEVA LEY DE FP

ORIENTACIÓN PROFESIONAL

CARÁCTER DUAL DE LA FP

ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS

TITULO PRELIMINAR

OFERTAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

SISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL

EVALUACIÓN Y ORGANIZACIÓN

INNOVACIÓN, INVESTIGACIÓN Y EMPRENDIMIENTO

PROFESORADO Y FORMADORXS

LENGUAS EXTRANJERAS E INTERNACIIONALIZACIÓN

Estructura

LEY ORDENACIÓN E INTEGRACIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

LO 3/2022

OBJETO

01

SISTEMA ÚNICO E INTEGRADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL

DEFINICIONES

02

APRENDIZAJE FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL, COMPETENCIAS BÁSICAS, RESULTADO DE APRENDIZAJE, PERSONA TRABAJADORA...

PRINCIPIOS

03

DERECHOS

04

DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL DE LA PERSONA, MEJORA, FLEXIBILIDAD, ELIMINACIÓN DE ESTEREOTIPOS, FOMENTO DE LA INNOVACIÓN

INDIVIDUALES Y SOCIALES

PLENO DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD, ASISTENCIA PERSONALIZADA, APRENDIZAJE INCLUSIVO, ORIENTACIÓN...

Título Preliminar

Título I. SISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales

Catálogo Modular de Formación Profesional

Catálogo Nacional de Oferta de Formación Profesional

Elementos Básicos de los currículos

REGISTRO ESTATAL DE FP

Distinto del Registro Estatal de Centros. Este registro es donde todas las administraciones competentes deberán comunicar o incorporar cualquier título, certificado o acreditación de formación profesional del Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional. Los de la familia profesional de Sanidad se comunicarán al Registro Estatal de Profesionales Sanitarios. En este registro, la ciudadanía podrá solicitar y obtener un informe formativo profesional que recoja su itinerario actualizado a la fecha de descarga.

REGISTRO ESTATAL DE ACREDITACIONES

Es el registro administrativo de las acreditaciones personales obtenidas a partir del procedimiento de acreditación de competencias.

REGISTRO GENERAL CENTROS DE FP

ELEMENTOS

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

Sustituye al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales para utilizar la terminología europea. Es el instrumento que ordena los estándares de aprendizaje de competencias profesionales identificados en el sistema productivo. Para ello identificará, clasificará y ordenará las competencias propias del mercado laboral significativas para la economía productiva en todo el territorio. Servirá como referencia para la acreditación de competencias y servirá para el diseño de los módulos profesionales y la creación de la oferta de FP. Este catálogo se usará como herramienta de empleabilidad de las personas y las personas empleadoras, lo utilizarán para buscar y definir los perfiles profesionales que requieran en cada momento.

Define el currículo de cada módulo profesional vinculados a cada uno de los estándares de competencia.

Un listado de todas las ofertas de formación profesional reconocidas y acreditables en el marco del sistema.

Los currículos tendrán por objetivo facilitar el desarrollo FORMATIVO PROFESIONAL de las personas, promoviendo su FORMACIÓN INTEGRAL, contribuyendo al desarrollo de su personalidad además del tejido productivo. Incluirán contenidos culturales, científicos, tecnológicos y organizativos, así como sobre digitalización, sostenibilidad, investigación aplicada, emprendimiento, habilidades para la gestión de la carrera profesional, habilidades interpersonales, participación ciudadana... Los contenidos básicos serán actualizados pero siguiendo la LO 2/2006, de 3 de mayo, de Educación excepto para los cursos de especialización, cuya duración puede seguir lo previsto en sus currículo básico y la posibilidad de establecer currículos mixtos con otros sistemas educativos.

Título I. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN DEL SISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL

REGISTRO ESTATAL DE FP

Distinto del Registro Estatal de Centros. Este registro es donde todas las administraciones competentes deberán comunicar o incorporar cualquier título, certificado o acreditación de formación profesional del Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional. Los de la familia profesional de Sanidad se comunicarán al Registro Estatal de Profesionales Sanitarios. En este registro, la ciudadanía podrá solicita y obtener un informe formativo profesional que recoja su itinerario actualizado a la fecha de descarga.

REGISTRO ESTATAL DE ACREDITACIONES

Es el registro administrativo de las acreditaciones personales obtenidas a partir del procedimiento de acreditación de competencias.

REGISTRO GENERAL CENTROS DE FP

Título II. OFERTA DE FORMACIÓN PROFESIONAL: TIPOLOGÍA

A

B

C

D

E

CURSOS DE ESPECIALIZACIÓN

+ info

CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

+ info

CERTIFICADO PROFESIONAL

+ info

CERTIFICADO DE COMPETENCIA

+ info

ACREDITACIÓN PARCIAL DE COMPETENCIAS

ORIENTACIÓN PROFESIONAL

+ info

Para complementar y profundizar en las competencias de quienes ya disponen de un título de formación profesional o cumplan las condiciones de acceso. Duración entre 300 y 900 horas y se podrán desarrollar en dual. El curso de especialización de grado medio, otorga el título de Especialista. El curso de especialización de grado superior, otorga el título de Máster en Formación Profesional. Tendrá convalidaciones con grados universitarios.

Deberán tener carácter modular y estar en el Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales. Podrá haber oferta de Grado D basadas en dobles titulaciones del Catálogo Nacional o dobles titulaciones internacionales. La estructura incluye: - módulos profesionales asociados a estándares de competencias profesionales - módulos profesionales transversales: orientación laboral, emprendimiento y competencias transversales y para la madurez socioprofesional. - módulos específicos optativos tanto en grado medio como superior - proyecto intermodular: carácter integrador de los conocimientos de todos los módulos profesionales del ciclo con especial atención a la innovación, emprendimiento, investigación... con tutorización individual y colectiva a lo largo de todo el ciclo formativo.(art. 41) La duración (todos carácter dual) Grado básico, 2 cursos académicos Grado Medio y Superior, pueden tener entre 2 y 3 cursos académicos Sobre la atención a la diversidad: Matrícula parcial. Disposición de un curso adicional por NEAE permanentes o transitorias debidamente justificadas. Adaptaciones del currículo (flexibilización, alternativas metodológicas con enfoque de Diseño Universal para el Aprendizaje y evaluación) Pruebas de acceso en condiciones de igualdad: - Para grado medio, acreditando las competencias de educación secundaria obligatoria - Para grado superior, acreditando la madurez en relación con las competencias de educación secundaria postobligatoria. - Para formación profesional básica sin superar el ciclo pero sí el ámbito profesional, pruebas específicas y adaptadas.

Oferta parcial y acumulable de varios módulos profesional que en el mercado laboral conducen a la obtención de dicho Certificado Profesional. Se puede obtener por superación de la formación o por acumulación de certificados de competencia de grado B. Se podrán proponer cursos de grado C diferentes a los previstos en el Catálogo Nacional para atender a perfiles profesionales específicos del territorio. El curso de Grado C tiene que tener un periodo de formación en empresa u organismo equiparado. Se puede solicitar exención. Grado C de nivel 1: no se exigen requisitos académicos ni profesionales Grado C de nivel 2: se requiere Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o Certificado Profesional de nivel 2 o de nivel 1 si es en la misma familia profesional. Grado C de nivel 3: título de técnico, bachiller o equivalente.

Oferta parcial y acumulable del Sistema de FP de un módulo profesional. Se podrá obtener por superación de la formación, por acumulación de todas las acreditaciones parciales de grado A del módulo. Requisitos: tener las habilidades de comunicación lingüística suficientes que permitan el aprendizaje.

Un único resultado de aprendizaje. La duración tendrá en cuenta la carga horaria del resultado o resultados de aprendizaje del módulo correspondiente.

DUALGrados C y D obligatorio. Grado E, opcional.

Formación en la empresa: 25% mínimo (excepto oferta nivel 1: 20%).Se podrá realizar en una o varias empresas o instituciones.

La Administración garantiza que la actividad en la empresa sea formativa y asegura ajustes para adaptaciones para alumnado con NEEs.

Título III. FP DUAL

FP GENERAL

Art. 66 Cuando la duración de la formación en empresa u organismo esté entre un 25% y el 35%. Participación de la empresa en un 20% de los R.A. Inexistencia de un contrato de formación en la empresa La fase de formación en la empresa se distribuirá, preferentemente, a lo largo de todos los cursos de la oferta formativa. Empezando a partir de los tres primeros meses desde el inicio de la formación. Esta fase carece de carácter laboral y se considera formación práctica tutorizada, sin perjuicio de la percepción de ayudas de transporte. Se desarrollará en forma de reglamento las condiciones y requisitos básicos.

PRESENCIAL SEMIPRESENCIALVIRTUALMODULAR

- NEES- PERSONAS CON DIFICULTADES FORMATIVAS O DE INSERCIÓN-COLECTIVOS EN SITUACIONES DE SUJECIÓN ESPECIAL (militar, personas en situación de privación de libertad)

FP DIRIGIDA A COLECTIVOS ESPECIALES

FP INTENSIVA

Art. 67 Es la FP que se realiza alternando la formación en el centro de formación profesional o en la empresa u organismo, retribuida en el marco de un contrato de formación. La duración de la formación en la empresa u organismo es superior al 35% del total de la formación. La participación de la empresa en más del 30% de los RA. Existe un contrato de formación con la empresa. El plan de formación conjunto de cada persona: a. Secuencia articulada e integrada de entorno formativo y laboral en intervalos diarios, semanales o mensuales. Si son estancias en empresa u organismo de más de un mes de duración, se asegurará una presencia mínima en el centro para seguir su formación. b. Realización de manera simultánea. Excepcionalmente será una estancia anual. c. Exclusión de la convalidación o exención de los periodos de formación en empresa.

A B C D E

C D E

OTROS PROGRAMAS FORMATIVOS

Son programas formativos para mayores de 17años que hayan abandonado prematuramente el sistema educativo sin cualificación. Se organizan entre administraciones públicas y organizaciones dedicadas a atender estos colectivos. Se podrán desarrollar en un centro de formación profesional, en una empresa, asociaciones o entornos específicos. Duración variable según las necesidades.

PROGRAMAS FORMATIVOS EN EMPRESA U ORGANISMO

Dirigido a personas que disponiendo de un contrato de trabajo, deseen cursar el correspondiente programa manteniendo su estatus de trabajador. Hay un convenio entre la empresa u organismo, la administración educativa y laboral. Excepcionalmente se puede usar otra fórmula jurídica.

Título V. PROFESORADO Y FORMADORXS

CUERPOS DOCENTES

FORMADORXS NO INCORPORADOS A SIST. EDUC

PERSONAS EXPERTAS DEL SECTOR PRODUCTIVO

Profesorado de FP parte de los cuerpos docentes del sistema educativo

Tendrán que tener un Grado o equivalente o ser Técncio Superior de FP junto con la formación pedagógica y didáctiva correspondiente.

Cuando así lo requiera la formación. Se establecerán requisitos reglamentariamente.

OTROS PERFILES:- PERSONA EXPERTA SENIOR DE EMPRESA- PROSPECTORA DE EMPRESAS U ORGANISMOS-PERSONAL DE APOYO PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Título VII. ORIENTACIÓN PROFESIONAL

Derecho a una orientación flexible, gratuita, individualizada adaptada a las aptitudes y necesidades específicas, cooperando con otras administraciones con funciones en orientación.

desarrollo personal y profesional

mejorar la FP y su relación con el mercado laboral

Escrbe título aquí

Puedes escriun subtítul aquí

informar sobre la acreditación de competencias

La orientación se prestará a personas, empresas u organismos y estará centrada en establecer itinerarios formativos adecuados para la efectiva adquisición de las competencias profesionales deseadas por aquellos a quienes se orienta.

ESTRATEGIA DE ORIENTACIÓN

Artículo 97. 2. La estrategia general para el desarrollo de la orientación profesional deberá: a) Establecer el modelo de orientación a desarrollar y las medidas, instrumentos y los recursos necesarios para facilitar el desarrollo de las funciones establecidas para la orientación a lo largo de la vida, así como las fórmulas de colaboración interadministrativa y con cualesquiera otros organismos. b) Diseñar el desarrollo de las actuaciones en materia de orientación profesional en el Sistema de Formación Profesional sobre la base de los principios de complementariedad y coordinación. c) Definir, como parte de la evaluación del Sistema de Formación Profesional, un marco de calidad para la valoración de la orientación profesional con arreglo a, como mínimo, criterios de eficacia, utilidad y resultados, previendo acciones de mejora en la formación y el desarrollo profesional de quienes presten el servicio de orientación, así como en el diseño y desarrollo de metodologías innovadoras que repercutan en la calidad e impacto de la orientación en la formación profesional. d) Promover la creación y el funcionamiento de un sistema de información actualizado y dinámico sobre formación profesional y mercado laboral, así como el uso de plataformas digitales que faciliten la orientación profesional. e) Prever y promover estudios e investigaciones sobre la relación entre la orientación profesional y las condiciones para un crecimiento del nivel de bienestar colectivo e individual y de satisfacción vital. f) Promover acciones a nivel estatal, autonómico y local que potencien y optimicen el acceso a la formación. 3. Las administraciones públicas impulsarán, en sus respectivos ámbitos de competencia, la recogida sistemática de datos y su puesta a disposición del Sistema de Formación Profesional a fin de posibilitar ajustar el mapa de los servicios y elaborar informes sobre el funcionamiento de la orientación profesional que redunden en la mejora de su calidad.

concepto

Podrá ser presencial, en línea o en combinación con plataformas digitales.

Artículo 99. 2. El protocolo a que se refiere el apartado anterior deberá incluir: a) La información actualizada de las ofertas de formación profesional en el Sistema de Formación Profesional. b) El acceso a herramientas digitales con los datos de inserción laboral y prospección de la evolución de las necesidades de empleo. c) Los itinerarios y sus salidas académicas, formativas y profesionales. d) El acompañamiento para el emprendimiento y la innovación. e) El desarrollo de competencias o habilidades para la gestión de la carrera, por las que personas y colectivos puedan adquirir los instrumentos necesarios para desenvolverse en un mercado formativo y profesional progresivamente complejo.

Acceso del profesorado de las especialidades implicadas a la formación permanente vinculada a orientación profesional.

Artículo 101 2. Las administraciones competentes garantizarán el acceso del profesorado de las especialidades implicadas y, en general, de los profesionales a que se refiere el apartado anterior, a la formación permanente vinculada a: a) Conocimientos prácticos específicos de las realidades territoriales en sus dimensiones económica y laboral. b) Capacidades para interpretar la información y las previsiones sobre el mercado laboral, así como la evolución de las cualificaciones en los distintos sectores. c) Competencias digitales que les habiliten para utilizar herramientas de evaluación, comunicarse a distancia con las personas usuarias, fomentar el aprendizaje colaborativo e individual y facilitar información sobre el modo en que las personas usuarias pueden mejorar sus propias competencias digitales. d) Conocimientos sobre el funcionamiento del Sistema de Formación Profesional y la tipología de ofertas, así como sobre la formación no vinculada a este sistema. e) Conocimientos sobre instrumentos de financiación de la formación, soportes al emprendimiento y la innovación y otros recursos que pueden beneficiar a las personas usuarias. f) Conocimientos y sensibilización en materia de igualdad y no discriminación por razón de sexo, orientación sexual e identidad de género. g) Conocimiento y sensibilización sobre capacidades diferentes y necesidades educativas especiales de las personas.

Deberá disponer de un protocolo adaptable a los distintos tipos de personas usuarias.

• coordinación y cooperación
• sistema de información actualizado
• investigación
• evaluación de resultados

Título IX. INNOVACIÓN, INVESTIGACIÓN Y EMPRENDIMIENTO

1

2

3

INNOVACIÓN

Oferta de formación profesional incluyendo actividades de innovación interna y externa.Innovación pedagógicaMetodologías inclusivas e innovadoras. Aulas innovadoras y tecnológicas.Líneas de financiación

INVESTIGACIÓN

Investigación aplicada al sector. Especialmente PYME.Atención a la mejora de las competencias del profesorado par apromover la cultura emprendedoraInvestigación en FP, orientación profesional, acreditación de competencias con perspectiva comparada e internacional.

EMPRENDIMIENTO

Convocatorias de proyectos y programas que creen proyectos experimentales para desarrollar capacidades de emprendimiento.Colaboración con otras administraciones en creación y funcionamiento de aulas de emprendimiento, generadoras de viveros de empresas.Formación, orientación y apoyo al emprendimiento en centros y en colaboración con asociaciones empresariales y otros agentes.

AGE identificación de sectores y redes de colaboración. Proyectos interautonómicos y eurroregionales. Con empresas, organismos...

Regenerar tejido productivo del entorno en zonas rurales y en declive demográfico (innovación, sostenibilidad y compromiso social)

Proyectos intermodulares en GM y GS

Título IX. CONOCIMIENTOS DE LENGUAS E INTERNACIONALIZACIÓN

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COLABORACIÓN CON OTROS PAÍSESTransferencia de conocimiento.Programas de intercambio Dobles titulacionesCooperación en diseño e implementación de sistemas de FPActividades de difusión para atraer estudiantes

LENGUAS EXTRANJERASLos grados C,D y E promoverán programas de aprendizaje de lenguas extranejras. Se podrá incorporar un modulo de lengua extranjera.Tener en cuenta el alumnado con NEEs

FORMACIÓN EN EL EXTRANJEROOferta de formación en régimen general o intensivo con empresas en el extranejro si la lengua de comunicación esté acreditada o haya diso objeto de aprendizaje.

Título X. EVALUACIÓN Y CALIDAD DEL SISTEMA DE FP

CRITERIOS

Indicadores del Marco europeo de Garantía de la Calidad de la Formación Profesional

INFORME DE ESTADO

Alta inspección de educación y la inspección educativa. Colaboración con la administraciones con competencias en las materias, así como organizaciones empresariales y sindicatos

CARACTERÍSTICAS

Informe bienal de la AGE con las CCAA para presentar al Consejo General de la Formación Profesional.Cada 4 años, informe que estudie la oferta formativa y su adecuación.

EVALUACIÓN

• Evaluación interna y externa
• Evaluación continua
• Recogida de información con calidad
• Diversidad de fuentes de verificación
• Pertinencia, eficacia, eficiencia, impacto social y sostenbilidad.

RESPONSABILIDAD