BASIC PRESENTATION

Migration und Integration als Teil des kommunikativen Gedächtnisses einer Gesellschaft

„Homo migrans“ und der „Heimatbegriff“

1. Zeitliche Einordnung

2. Zahlen

3. Push- und Pullfaktoren

4. Detailierte Fluchtgeschichte unterlegt mit Teilen des Interviews

5. Ableitung für erfolgreiche Integration und den Heimatbegriff, Geschichtsbildung

Gliederung

Wichtig für eigene Geschichtsbildung wegen:

1. Interkulturelle Begegnung und Austausch

2. Aktualität

3. Eigen- und Fremdwahrnehmung

4. Integration vs. Segregation, Umgang mit Migration

Beeinflussung der kulturellen Identität, Konflikte

• 2. Weltkrieg, Großdeutsches Reich führt besiegt Polen,Norwegen, Frankreich, Benelux,Jugoslawien

• Operation Barbarossa: Krieg gegen UdSSR

• Wehrmacht verliert miltärische Initiative

• Ab Sommer 1944 erstmaliges Betreten des Reichsgebietes durch Rotarmisten, Zurückgedrängt, Ab Januar 1945 großräumige Angriffe und Einnahme von Reichsgebiet

• Seit 6.Juni 1944 (D-Day) Westfront, rückt ebenfalls auf das Reichsgebiet vor

• Flucht, Vertreibung und Evakuierung

Zeitliche Einordnung

Zahlen

• 12-14 Millionen Deutsche und Deutschstämmige geflohen, vertrieben oder evakuiert

• Bis zu 11 Millionen aus Ostgebieten und Sudetenland

• Davon ca. 3,2 Millionen aus Schlesien, ca. 1,6 Mio. Schlesier flohen in das Sudetenland, weitere 1,6 Mio. flohen in westlichere Gebiete

Push- und Pullfaktoren

• Pushfaktoren:

- Freiheitsverlust

• Pullfaktoren:

Freiheit

- Wohlstand und Versorgung

-

Wohnung und Hausstand in Krefeld

Vorgeschichte

• Wohnhaft in Krefeld

• Vater war Bankkaufmann, 1940 Einzug in die Wehrmacht

• Käte Mende zog wegen des Krieges nach Neusalz zu ihren Eltern, Geburten

• 1944: Vater auf Lazaretturlaub, fordert Käte zur Flucht gen Westen auf

• Flucht, Mitte Februar 1945 Flucht über die gefrorene Oder

• Von Görlitz nach Thale am Harz, Leben in Hotel

Integrationsgeschichte

• Ausreise in Landkreis Lübbecke

• Leben auf Bauernhof in Levern

• Käte kümmert sich um Kind, kocht, übersetzt Briefe in und aus der englischen und französischen Sprache, Probleme bei Arbeit in der Landwirtschaft

• Großeltern helfen in der Landwirtschaft, bei Näharbeiten und bei Anträgen und Formularen

• Helma hilft anderen bei Schularbeiten

• Gesellschaftes Engagement

Weiterer Verlauf

• In Dorfgemeinschaft integriert

• Ab 1951 ging sie auf das Gymnasium

• 1954 zog die Familie nach Oberhausen

• ca. 50 Prozent der Schüler waren Flüchtlinge

• Eigeninitiative

• Einbringen von Fähigkeiten, Arbeiten, Helfen

• Gesellschaftliches Engagement
• Verhalten und Auftreten müssen adäquat sein

• Sprache als Integrationshilfe

• Religösität

• Heimatgefühl durch Integration
  

• Verbundenheit zu Wohnort, langwieriger Prozess
  

Was leitet sich daraus für eine erfolgreiche Integration sowie für das Heimatgefühl ab?

Quellen

• Karte Verlauf: https://cdn-images-1.medium.com/max/2000/1*IQN6ClKUQ6cTk6bRhiktqQ.png

• Zahlen: https://landsmannschaft-schlesien.de/flucht-und-vertreibung-1945-1947/

• Karte Flucht: https://de.academic.ru/pictures/dewiki/71/GDR.png

• Interview mit Helma Pfennig

• Geo Epoche: 2. Weltkrieg Teil 1 und 2

• https://de.m.wikipedia.org/wiki/Flucht_und_Vertreibung_Deutscher_aus_Mittel-_und_Osteuropa_1945%E2%80%931950

• https://www.spiegel.de/geschichte/kriegsende-in-breslau-flucht-nach-westen-a-1017534.html