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Transcript

Lecture à haute voix

Analyse comparée de deux moments de lecture à haute voix :

Ecrits produits pour un support d'oral
extraits de roman

PI pratiques théâtrales

Contexte de lecture des productions écrites

  • Thème des inégalités filles/garçons

  • Enregistrement en lien avec le PI du semestre 1 (voix-off)

  • Consigne : écrire un texte, à partir de documents, qui sera lu/présenté devant la classe avec un diaporama comme support

  • Objectif : savoir concevoir, écrire et lire un texte explicatif grâce à des documents

  • Groupe de 3, 4 ou 5
  • 1h de préparation (rédaction + préparation)
  • Présentation avec support diapo (PE fait défiler)
  • Auditoire silencieux et attentif aux présentations

MODALITES DE TRAVAIL

Prononciation

Les élèves buttent sur des mots complexes ou des anglicismes

Accentuation

Sur les énumérations, ton ascendant

Pas d'accentuation sur le reste du texte

Volume

Ponctuation non suivie, en particulier les virgules

Pause = reprise de souffle

Articulation

Articulation segmentée : reprises, répétitions, "sons parasites"

Oublis de liaisons

Débit

Fluctuations : devient plus lent puis s'accélère sur les énumérations
Lent chez les élèves ayant du mal à décoder

Segmentation

Bas pour les élèves en difficulté

2030

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2020

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2000

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2010

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2030

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Contexte de lecture des extraits de roman

  • Les monstres de là-bas de Hubert Ben Kemoun

  • Lecture d'extraits du texte dans une activité de compréhension de texte

  • Consigne : lire le texte à voix haute

  • Objectif : évaluation diagnostique du PE

  • Individuel
  • 1ère lecture silencieuse
  • La parole est distribuée par la PE
  • Auditoire est silencieux et suit le texte

MODALITES DE TRAVAIL

Prononciation

Les difficultés résident sur les mots inconnus ou peu courants

Accentuation

Sur les adjectifs ou les phrases interrogatives (2 élèves)

Pas d'accentuation.

Volume

Ponctuation non suivie, en particulier les virgules

Pause = reprise de souffle

Articulation

Articulation segmentée : reprises, répétitions, "sons parasites"

Oublis de liaisons

Débit

Correct

Pas de variations

Segmentation

Bas pour les élèves en difficulté

2030

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2020

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1990

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2000

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2010

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2030

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Avoir écrit un texte permet-il de le lire plus facilement ?

  • Problèmes de décodage qui impactent l'ensemble des items de la prononciation au volume
  • Difficultés à prononcer les graphèmes ou mots peu communs
  • Volume bas pour les élèves les moins à l'aise
  • Ponctuation non suivie, non prise en compte des pauses
  • Accentuation peu présente

Non

Compréhension du genre : exposé

Mais

Le jeu sur le débit et l'accentuation

Question de l'adresse = ralenti et ton ascendant pour mettre l'emphase sur certains éléments
Le ton "plat" = codes du documentaire/explication