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Transcript

différenciation

interdisciplinaire

didactique

PIX

TICE

Projet éducatif

Réseau

professeur principal

responsabilité

textes officiels

relation avec les adultes

relation avec les adultes

Inspection

PPRE

PAP

PPMS

séquence

Evaluation

Progession annuelle

Réussite

savoirs disciplianires

séance

numériques

groupe d'analyse

De l'intuitif

Le parcours

Arc-en-ciel

B -TRAVAILLER EN PARTENARIAT,

ETRE EN RELATION AVEC DES ADULTES

D - Concevoir des sequences et evaluer des situations d'apprentissage

C - CREER UN CLIMAT DE CLASSE PROPICE

AUX APPRENTISSAGES

G - utiliser les tice dans ma pratique

E - ELABORER DES PARCOURS D'ELEVE / LES PRENDRE EN COMPTE DANS LEUR DIVERSITE

H- Maitriser une langue etrangere

I/J - analyser ma pratique

avec reflexivite /mener une recherche

F - MAITRISER LES SAVOirs DISCIPLINAIRES ET DIDACTIQUES

A - M'inscrire dans lE cadre institutionnel

à la professionnalisation

A - M'inscrire dans le cadre institutionnel

  • Projet lassalien

  • Projet éducatif

  • Projet d'établissement

  • Projet pastorale

  • Mes responsabilités

d'enseignante

  • Les textes officiels

  • Mon cartable numérique

  • Intégration du fait religieux et de la laïcité dans ma pratique

B - Travailler en partenariat, être en relation avec des adultes

  • Concours "Récitions aujourd'hui" en partenariat avec la Bibliothèque Nationale de France

  • Réunion parents/professeurs tous les ans depuis 2016 pour chaque niveau.

  • Réalisation en équipe d'un devoir commun de français pour les cinquièmes

  • Participation à l'oral blanc du baccalauréat de français / Réunion d'harmonisation des notes

C - Créer un climat de classe propice aux apprentissages

  • Placer mon autorité

  • Règlement intérieur

  • Engagement et classeur

  • Choix d'une sanction adaptée

  • Réfléchir sur mon comportement

  • Réfléchir autrement la disposition de la classe / changement de ma posture

D-Concevoir des séquences et évaluer des situations d'apprentissage

  • Evaluation sommative

  • Co-évaluation

  • Grille descriptive

  • auto évaluation

  • Evaluation oral

  • Préparation évaluation

E - Elaborer des parcours d'élèves dans une logique interdisciplinaire / Prendre en compte les élèves dans leur diversité

  • Projet interdisciplinaire : Le conte interactif des 5èmes

  • Projet interdisciplinaire : Maître Renard le trompeur

  • Dispositifs personnalisés

  • Différencier les approches d'apprentissages

F - Maîtriser les savoirs disciplinaires et didactiques

  • Progression annuelle 2021/2002 6ème

  • Fiches séquences

  • Fiches séances

  • Liste de livres

  • Fonctionnement du cours de langue

  • Phrase de la semaine

  • Atelier d'écriture

G - Utiliser les TICE dans ma pratique

  • La Digitale

  • Google drive

  • Genially

  • Quizinière

  • Audacity

  • Enregistrer et filmer

  • PIX

  • Twine

H- Maitriser une langue étrangère

  • Relevé de notes de baccalauréat

I/J - Analyser ma pratique avec reflexivité/
Mener une recherche/se former

  • Mes lectures

  • Mes formations

  • Groupe d'analyse pratique

Mes lectures

  • Oser le travail de groupe, Isabelle Andriot, Jacques Natanson, Dominique Natanson

  • Cessons de démotiver les élèves, Daniel Favre

  • Evaluer sans dévaluer, Gérard De Vecchi

Participation à la pastorale

Culture religieuse 6ème

Réflexion 5ème

E - Prendre en compte les élèves dans leur diversité / Elaborer des parcours d'élèves dans une logique interdisciplianire

I/J - Analyser ma pratique avec reflexivite / MENER UNE RECHERCHE / SE FORMER

B- travailler en partenariat, être en relation avec des adultes

C - Créer un climat de classe propice aux apprentissages

D - évaluer des situations d'apprentissage

F- Maîtriser des savoirs didactiques et disciplinaires

G - Utiliser les TICE dans ma pratique

A - M'inscrire dans le cadre institutionnel



  • Les élèves ont peur de l'échec.

  • Les élèves n'ont pas pris conscience de l'évaluation oral.

  • Les élèves ont peur du regard des autres

  • Les élèves manquent d'autonomie.

  • Les élèves ne comprennent pas la finalité de leur travail.

  • Il n'y a pas de cohésion dans la classe.