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Les grains de ble

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Dispositif d'aide aux élèves en souffrance scolaire

Cadre du projet

- Réflexion menée par 2 responsables de vie scolaire et 1 enseignante en SVT
- Formation de la personne
- Education intégrale de l'homme
- Etablissement scolaire de 3200 élèves


Un dispositif innovant

  • Dispositif d'aide aux élèves en souffrance scolaire
  • Permet de garder le lien social pour les élèves en voie de déscolarisation lié à une phobie scolaire ou un mâl être
  • Structure préventive pour les élèves détectés (10 à 15 personnes sur un temps donné)
  • S'inscrit dans une politique visant à prévenir le décrochage scolaire

  • Au sein de l'établissement : permet de garder un contact avec l'institution et un environnement familier
  • Utiliser les personnes ressources : responsables de vie scolaire, assistants d'éducation, professeurs ....
  • Dans la mesure du possible ne pas externaliser les soins : confort des parents et du jeune

Un projet pour l'élève

  • Permettre au jeune de retrouver confiance en lui et en l'institution
  • Lui redonner le goût de l'effort
  • L'amener à donner du sens à ses apprentissages et l'aider à se réapproprier le chemin de la connaissance

  • Dispositif permettant aux jeunes de pourvoir avoir un emploi du temps adapté à leurs difficultés
  • Acceuil personnalisé et adapté
  • Travailler soit en individuel soit en petits groupes
  • Un élève = un projet

Analyse de la situation

  • De plus en plus d'élèves viennent se confier aux resonsables de vie scolaire
  • Une externalisation des problèmes: on renvoit les élèves et les parents vers des professionnels de santé

  • Augmentation des élèves présentants des signes de mal être
  • Augmentation des élèves se mettant en marge = Vers une déscolarisation
  • Parents et membres de la communauté éducative démunis face à cette situation

Champs à investiguer

  • Valoriser:
    • le potentiel des équipes
    • un projet qui s'incrit dans le projet de l'enseignement catholique
    • projet innovant et de pouvoir développer un réseau "les grains de blé" au sein d'autres établissements

  • Pousuivre:
    • L' écoute des éducateurs essentielle à la détection des élèves en souffrance
    • Notre volonté de vouloir aider les jeunes au quotidien
    • L' ouverture à chacun dans une démarche d' école inclusive
  • Faire évoluer:
    • L' approche et l'intégration des élèves en souffrance scolaire
    • Des pratiques pédagogiques et éducatives
    • De nouvelles "relations éducatives"
  • Initier:
    • un réseau au sein d'autres établissement




Champs à investiguer

Mise en place du projet

- Dispositif qui se transforme en cellule : problème de financement
- Mise en place des différents protocoles d'accueil et des outils de "travail"
- Présentation lors des journées de pré-rentrée et lors des réunions de parents (collège - lycée)
- Mise en place de la cellule :
- Organisationnel : horaires des intervenants, durée de l'accompagnement des élèves, accueil des parents ....
- Structurel: lieu d'accueil ( séparer la cellule et nos bureaux)
- Travail sur la communication interne des élèves qui sont suivis au sein de la cellule
- Accueil des premiers élèves dès Septembre
- Différents profils accueillis : en situation de décrochage, mal être, HPI...
- Soit sont détéctés par la communauté éducative
- Soit les parents nous signalent leur enfant
- Soit les élèves viennent nous voir directement


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Prise en charge de l'élève

Ecouter, définir les besoins de l'élève, se réunir et définir une proposition de projet

Bilan de l'élève

Proposer, définir et accompagner l'élève selon un temps donné

Proposition et accompagnement

Fin du projet : bilan avec l'élève, apports, difficultés ....

Bilan et analyse du projet

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Forces

Faiblesses

- Pas ou peu de ressources financières à notre disposition
- Exercer 2 métiers à la fois
- Nécessité de faire des travaux dans l'établissement
- Pas de contrat écrit avec le chef d'établissement
- Manque de contact avec des partenaires extérieurs
- Volonté de vouloir rester indépendants afin de garder une liberté d'action

Opportunités

- Répondre à un réel besoin
- Dispositif novateur
donc peu de concurrence
- développer un partenariat
- Utiliser les ressources internes
- Complémentairiser un accompagnement thérapeutique extérieur

Menaces

- Problème de financement du projet
- Exporter le concept du dispositif sans menaces potentielles ( label)
- Concilier 2 postes à la fois

3 personnes expérimentées:
- accompagnement des élèves
- formée à l'écoute active
- une connaisance fine des élèves
- Reconnaissance de la communauté éducative, des élèves et des parents
- Réelle volonté de faire évoluer la situation
- Excellente synergie du groupe
-Très bonne connaissance de la culure de l'établissement : 20 ans d'expérience