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Autores:  Mirko Bayetto, Eduardo Lama, Vannia Mestanza y Alvaro Montes
01
Contextualización
Para el eje curricular de investigación
Modelo didáctico
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Transcript

Modelo didáctico

Para el eje curricular de investigación

Recojo y análsis de información

Duración: 5 semanas

03

Difusión y comunicación

Duración: 2 semanas

05

Planificación de la investigación

Duración; 5 semanas

PROPUESTA DE MEJORA

04

Contextualización

Duración: 2 semanas

01

02

Duración: 2 semanas

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INFO

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Autores: Mirko Bayetto, Eduardo Lama, Vannia Mestanza y Alvaro Montes

INFO

Fase 2: Planificación de la investigación ___________________________________________________________ actividades de la fase: En esta fase, se deberá realizar las siguientes actividades:

  • Determinación del problema a investigar
  • Búsqueda de información (antecedentes)
  • Elaboración del estado del arte
  • Elaboración de la matriz de consistencia
ROL DEL DOCENTE: En esta fase, el docente deberá:
  • Guía del proceso de enseñanza-aprendizaje
  • Orienta en la metodología de investigación
  • Fomenta espacios dialógicos y discusión crítica
  • Promueve la participación del estudiante en su evaluación continua (autoevaluación y coevaluación).
ROL DEL ESTUDIANTE: En esta fase, el estudiante tiene el rol:
  • Cuenta con motivación para la solución y toma de decisiones
  • Dialoga y discute con sus compañeros y los antecedentes de su investigación
AMBIENTE PROPICIO PARA ESTA FASE: En esta fase, el ambiente deberá ser:
  • Comunicación horizontal y respetuosa (diálogo argumentado y fundamento de ideas)
  • El espacio físico debe permitir el intercambio de ideas, este puede estar distribuido en grupos de 4 estudiantes como máximo.

Fase 3: Recojo y análisis de la información ACTIVIDADES DE LA FASE: En esta fase, se deberá realizar las siguientes actividades:

  • Selección de estrategia de investigación más adecuada para el propósito del problema a abordar.
  • Elaboración de instrumentos de acuerdo a la matriz de consistencia
  • Validación de los instrumentos de recojo y análisis de información
  • Recolección de la información
  • Análisis de la información recogida
ROL DEL DOCENTE: En esta fase el docente deberá:
  • Genera necesidad de comprender el contexto educativo
  • Promueve las ideas
  • Fomenta espacios dialógicos y discusión crítica
  • Promueve la participación del estudiante en su evaluación continua (autoevaluación y coevaluación).
ROL DEL ESTUDIANTE: En esta fase, el estudiante tiene el rol:
  • Cuestiona sus indagaciones y hallazgos
  • Dialoga y discute con sus compañeros
AMBIENTE PROPICIO PARA ESTA FASE: En esta fase, el ambiente que deberá propiciar el docente debe ser:
  • Se promueve la confianza y apoyo mutuo
  • El espacio físico debe permitir el intercambio de ideas, este puede estar distribuido en grupos de 4 estudiantes como máximo

Fase 1: Contextualización Actividades de la fase: En esta fase se debe realizar las siguientes acuidades:

  • Visita de campo para la recogida de información
  • Discusión sobre la visita de campo
Rol del docente: En esta fase el docente deberá:
  • Generar necesidad de comprender el contexto educativo
  • Fomenta espacios dialógicos y discusión crítica
Rol del estudiante: En esta fase, el estudiante tiene el rol:
  • Explora a través de sus conocimientos previos
  • Es diligente en el recojo de información
Ambiente propicio para esta fase: En esta fase, el ambiente deberá ser:
  • El espacio físico debe permitir el intercambio de ideas, este puede estar distribuido en grupos de 4 estudiantes como máximo.
  • Se valora el intercambio de ideas

Fase 5: Difusión y comunicación ACTIVIDADES DE LA FASE: En esta fase, se deberá realizar las siguientes actividades:

  • Redacción del informe final de investigación
  • Se comunica y difunden los resultados de la investigación
ROL DEL DOCENTE: En esta fase el docente deberá:
  • Promueve la participación del estudiante en su evaluación continua (autoevaluación y coevaluación).
  • Promueve las ideas
  • Fomenta espacios dialógicos y discusión crítica
  • Promueve la participación del estudiante en su evaluación continua (autoevaluación y coevaluación).
ROL DEL ESTUDIANTE: En esta fase, el estudiante tiene el rol:
  • Cuestiona sus indagaciones y hallazgos
  • Dialoga y discute con sus compañeros
AMBIENTE PROPICIO PARA ESTA FASE: En esta fase, el ambiente que deberá propiciar el docente debe ser:
  • Comunicación horizontal y respetuosa (diálogo argumentado y fundamento de ideas)
  • Se valora el intercambio de ideas
  • Se promueve la confianza y apoyo mutuo.

Fase 4: Propuesta de mejora ACTIVIDADES DE LA FASE: En esta fase, se deberá realizar las siguientes actividades:

  • Elaboración de la propuesta de mejora
  • Implementación de la propuesta de mejora
  • Sistematización de la implementación de la propuesta de mejora
ROL DEL DOCENTE: En esta fase el docente deberá:
  • Facilita metodologías ágiles para diseñar e implementar acciones de mejora
  • Promueve la participación del estudiante en su evaluación continua (autoevaluación y coevaluación).
  • Promueve la participación del estudiante en su evaluación continua (autoevaluación y coevaluación).
ROL DEL ESTUDIANTE: En esta fase, el estudiante tiene el rol:
  • Cuenta con motivación para la solución y toma de decisiones
  • Plantea propuestas con creatividad e innovación
AMBIENTE PROPICIO PARA ESTA FASE: En esta fase, el ambiente que deberá propiciar el docente debe ser:
  • Comunicación horizontal y respetuosa (diálogo argumentado y fundamento de ideas)
  • Se valora el intercambio de ideas

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