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Transcript

Comment différents mécanismes induisent-ils l’évolution de la biodiversité ?

IV- Les mécanismes à l’origine de l’évolution de la biodiversité.


Nous savons que les différences phénotypiques sont dues à des différences alléliques.


Nous allons donc observer l’évolution au sein d’une population en observant l’évolution de la fréquence allélique d’un gène dans cette même population.

Comment évolue le nombre d’allèle d’une population au cours des générations ?

Hypothèses :

La fréquence alléliques évoluerait grâce :
→ au hasard
→ aux évènements : Disparition d’un allèle car plus sensible donc désavantage = Sélection naturelle

Méthode de résolution :
1- Hypothèse du hasard
Si l’évolution de la fréquence d’un allèle est due au hasard alors en simulant des générations au hasard nous verrons une variation de la fréquence de cet allèle dans la population

2- Hypothèse de la sélection
Si l’évolution de la fréquence d’un allèle est due à la sélection naturelle alors si un allèle apporte un avantage nous verrons une variation de la fréquence de cet allèle dans la population

Comment évolue le nombre d’allèle d’une population au cours des générations ?

CONSIGNE

RESULTATS

Ces consignes sont celles que vous auriez du réaliser

Ces résultats sont ceux que vous auriez du obtenir

(N'étudiez que la partie gauche = 3 graphiques, la droite étant la même chose)

Nous allons réaliser différentes simulations sur notre population :

Grâce à ces documents, analysez les résultats et répondez à la problématique

Hypothèse du hasard :


VOTRE ANALYSE :
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Hypothèse de la sélection naturelle :
VOTRE ANALYSE :
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Petit point méthodologie !
On observe avant de conclure.
On n'oublie pas de mettre des valeurs chiffrées.

Les différentes courbes correspondent aux différentes simulations présentées dans la consigne.

La valeur s'est la capacité d'un individu à survivre et se reproduire en fonction de son génotype.
Plus cette valeur est faible moins il a de chance de survivre dans la population.
Exemple : Dans notre population de grenouille en classe, les grenouilles possédant 2 allèles B étaient moins résistantes aux infections bactériennes et mourraient.


Vous observez l'évolution de la fréquence de l'allèle A.

Je vois que ...(informations du graphiques/chiffrées)
Or je sais ... (informations du document)

J'en conclus ...

Cours terminé pour aujourd'hui !
Envoyez-moi votre travail (photo de votre cahier) par mail avant jeudi 12 novembre à 18h à l'adresse suivante avec votre nom + prénom + classe + groupe :


svt.madame.poullain@gmail.com


Hypothèse du hasard :


Nous avons vu que pour chaque générations, les individus sont choisis au hasard et pour chacun, un allèle sur les deux est sélectionné au hasard.
Au cours des générations, la fréquence d’un allèle au sein de la population varie aléatoirement. Cependant, nous avons observé que plus la population est petite, plus la variation due au hasard est importante. C’est la dérive génétique.

Hypothèse de la sélection naturelle :

Nous avons vu que si un allèle est désavantageux, il va petit à petit disparaître de la population. Alors que si un allèle est avantageux, sa fréquence va augmenter de génération en génération. C’est la sélection naturelle.

Bilan : Il y a donc trois forces évolutives, la dérive génétique, la sélection naturelle ainsi que la mutation génétique faisant varier la fréquence des différents allèles au sein d’une population.


Fin du cours

N'oubliez pas de m'envoyer votre trace écrite via pronote (travail à rednre)

Cours 2 - semaine 16 novembre

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Ce logo signifie que tu dois recopier ces informations dans ton cahier ou réaliser l'activité demandée

Ce logo signifie que tu lire le document avant de continuer

Si tu as un soucis tu me contacter par la boîte mail pronote ou par mail : svt.madame.poullain@gmail.com

Au cours de notre simulation, nous sommes partis du principe que les individus d’une même population se reproduisent uniquement grâce au hasard. Or ce n'est pas totalement le cas.

Vidéo parade nuptiale du paon

Que fait le Paon et pourquoi ?
- Réponse dans le cahier

V- Communication intra-spécifique et sélection sexuelle

A) La communication au sein d'une espèce

Comment et pourquoi les espèces communiquent-elles ?

Hypothèses : (Ecrivez vos hypothèses au crayon de bois dans votre cahier)


Pour vérifier nos hypothèses nous allons étudier les différents comportements à l'image de chercheurs linguistes

ACTIVITE

Allez chercher les documents associés

1

2

3

5

Consigne : Vous avez été recruté par des linguistes qui cherchent à recenser et décrypter le langage des animaux. Ils vous ont demandé d’identifier, pour chacun des exemples ci‑dessous, les trois grandes modalités de la communication intraspécifique et les trois grandes fonctions biologiques auxquelles elle participe. Pour chaque exemple vous devez identifier l’émetteur et le récepteur du message. Vous devez présenter vos résultats sous forme de tableau.

Correction :

Titre :_______________________________________________________

Correction :

Tableau de la communication intraspécifique chez différentes espèces

SCHEMA FONCTIONNEL DE LA COMMUNICATION INTRASPECIFIQUE

Recopier et compléter le schéma ci-dessous :

Types de messages :

Fonctions :

BILAN :
La communication dans le monde vivant consiste en la transmission d’un message entre un organisme ______ et un organisme ______. Le ______ va pouvoir modifier son comportement en réponse au message.
La communication s’inscrit dans le cadre d’une fonction biologique (nutrition, reproduction, _____, etc.).
Il existe une diversité de modalités de communication : chimique, ______, visuelle, hormonale.

B) La sélection sexuelle

Nous avons vu que le Paon réalisait sa parade nuptiale afin d'attirer son partenaire.
Dans le monde animal, la communication entre individus et les comportements induits peuvent contribuer à la sélection naturelle à travers la reproduction. C’est le cas pour la sélection sexuelle entre partenaires.


C) L'apparition de nouvelles espèces

Comment de nouvelles espèces peuvent-elles apparaître ?
A l'aide de la vidéo, expliquer, dans votre cahier, comment de nouvelles espèces de pouillots sont apparues à partir d'une seule population ?


Si la communication ne passe plus entre deux populations d’une même espèce, les deux populations vont, au cours des générations, évoluer de façon indépendante en cessant de se reproduire entre elles. Cet isolement reproducteur peut aboutir à une spéciation : formation d’une nouvelle espèce.


A réviser pour la semaine prochaine (petite évaluation) ==>

Cours terminé pour aujourd'hui ! Envoyez-moi votre travail (photo de votre cahier) par mail avant jeudi 19 novembre à 18h à l'adresse suivante avec votre nom + prénom + classe + groupe : svt.madame.poullain@gmail.com

  • Les mécanismes de l’évolution

    • Dérive génétique : définition et exemple.

    • Sélection naturelle : définition et exemple.

    • Mutations : définition et exemple.

    • Calcul d'une fréquence allélique

  • Communication intraspécifique : définition et exemple.

  • Sélection sexuelle : définition et exemple

  • Spéciation : définition et exemple