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Séquence sur le quadrillage

Mathématiques

Espace et géométrie

INTRODUCTION

Séquence pour une classe de CP (cycle 2).

4 séances :

SÉANCE 1 :

  • apprendre aux élèves à s'orienter en utilisant des repères sur un quadrillage grâce aux lignes et aux colonnes.

SÉANCE 2 :
  • associer les mots "colonne" et "ligne" aux mots "étage" et "escalier".
  • se repérer sur un quadrillage grâce aux coordonnées.

SÉANCE 3 :

  • apprendre à coder en se servant des coordonnées des cases.

SÉANCE 4

  • utiliser des coordonnées pour coder un chemin sur un quadrillage.

SÉANCE 3

Objectif

Compétences

Apprendre à coder en se servant des coordonnées des cases.

-Repérer des déplacements dans l’espace et les coder pour qu’un autre élève puisse les reproduire.

-Produire des représentations d’un espace restreint et s’en servir pour communiquer des positions.

RAPPEL DE LA SÉANCE PRÉCÉDENTE

LANCEMENT

  • Quadrillage

  • Colonne (escalier) / ligne (étage)

  • Coordonnées (LETTRE + NOMBRE)

OBJECTIF DE LA SÉANCE

EXERCICE D'ENCODAGE "ANIMAUX"

RECHERCHE - MISE EN COMMUN

TNI ; TABLEAU ; ARDOISE

CONSIGNE :

Trouver les coordonnées
des cases où se trouvent les animaux.

Exemple avec PE :
les coordonnées du chien.

INSTITUTIONNALISATION

CODAGE / CODER

QU'EST-CE QU'UNE COORDONNÉE ?

COMMENT S'ÉCRIT-ELLE ?

Système universel qu'il faut savoir décrypter comme un code pirate.

Un élément qui permet de placer un symbole/objet sur un quadrillage.

Avec une lettre puis un nombre entre parenthèse : ( Lettre, Nombre)

ENTRAÎNEMENT

EXERCICE "REPÉRER DES CASES"

CONSIGNE :

Colorier de la bonne couleur la case dont je vous donne les coordonnées à l'oral.

Exemple avec PE :
Colorier en bleu la case (A,2).

FEUILLE D'EXERCICES

ENTRAÎNEMENT

JEU DU POTAGER

CONSIGNE :

J'ai planté un poireau, un épi de maïs et une carotte dans mon potager.

Vous allez devoir me donner des coordonnées (lettre , nombre) et trouver les 3 cases.
Attention, si vous ne les trouvez pas, la taupe les mangera !

La classe contre le PE

En binôme : chacun son tour

TABLEAU ; FICHE DE JEU

BILAN

BILAN ORAL

TRACE ÉCRITE

RETOURS

Les élèves écrivent correctement les coordonnées : (lettre , nombre).

Les élèves savent se sevir du vocabulaire appris depuis la séance 1.

Bonne compréhension des consignes ; participation et interêt durant la séance.

Retours au calme nécessaire mais suivi par les élèves.

RÉUSSITES

Les élèves ont confiance en moi et dans ce que je leur enseigne.

Laisser plus de place aux hypothèses des élèves même si elles sont fausses.

Toujours demander aux autres élèves de la classe de participer à ces échanges.

RÉUSSITES

Gestion du temps : certains élèves n'ont pas pu échanger leurs rôles dans le jeu du potager ;

pas de distribution de la trace écrite.

Différenciation : une élève encore en difficulté. Elle a compris le principe de lignes et colonnes mais ne colorie pas la case.

Verbalisation à demander aux élèves au lieu de le faire : "la carotte est dans la colonne X et la ligne Y".

Reprise du jeu la séance prochaine ;

distribution possible de la trace écrite sur la séance prochaine.

À AMÉLIORER

Création d'un support transparent avec une colonne et une ligne pour la faire manipuler.

Ne pas hésiter à solliciter les élèves pour faire les bilans après les exercices.

Merci