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Etre examinateur du grand oral

Virginie Roche
Lycée Charles A. Coulomb, Angoulême

Johann Boeuf
Lycée Paul Guérin, Niort

Simon Tournerie
Lycée de la Venise Verte, Niort

Accès directs

Les textes de cadrage

Attentes : 3 types de raisonnement

Les 5 focales
Schéma

Les 5 focales
Info à prélever

Les intentions
et composantes d'une intervention

Répertoire d'interactions

Supports

Scénario de concertation

Echelle de notes

Documents académiques pour l'évaluation

40 sec pour...
Micro-oral préparatoire

Etre évaluateur du grand oral

Virginie Roche
Lycée Charles A. Coulomb, Angoulême

Johann Boeuf
Lycée Paul Guérin, Niort

Simon Tournerie
Lycée de la Venise Verte, Niort

Créer une culture commune de l'évaluation d'une épreuve d'un genre nouveau, dans un souci d'équité.

Objectifs

  • écoute
  • interaction
  • évaluation

Se doter d'outils communs

Etre évaluateur du grand oral

Virginie Roche
Lycée Charles A. Coulomb, Angoulême

Johann Boeuf
Lycée Paul Guérin, Niort

Simon Tournerie
Lycée de la Venise Verte, Niort

9h - 17h
ou... 16h30 ou 16h...

Organisation de la journée

Restaurant scolaire : 7.63€

Rappel du format de l'épreuve

5'

10'

5'

Question

Echange

Orientation

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

Evaluer ?

Prélever des informations

Leur donner de la valeur

Positionner par rapport à des attendus

Prendre une décision

EVALUER

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

Appropriation des attendus

EVALUER

Retour au menu

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

TEMPS REFLEXIF

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

Pour vous, la formation sera réussie si...

BRISE GLACE - Vos questions sur le grand oral

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

Jury spécialiste et non spé.

Les 3 temps

Evaluation
& note

Le support

Autre

Prénom
Discipline
Ville

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Organisation par la DEC

ORGANISATION DES JURYS

Prof de 1ère convocables

20 centres d'examen pour 40 lycées :
Zones

Elèves dans leur zone

20 min de prépa dans une autre salle

Prof hors de leur zone

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

Elèves convoqués toutes les 40 minutes

2 profs des 2 spé de l'élève sauf...

Du 20/06 au 1/07

3 à 11 demi-journées par prof

12 candidats par jour

Consignes dans les centres

Le matin du 20 juin

Arrêté du 16 juillet 2018 relatif aux épreuves du baccalauréat général à compter de la session de 2021

EDUSCOL
Présentation du Grand Oral

education.gouv.fr
Comment se passe le Grand Oral ?

Ressource de l’Inspection générale
Cadre et spécificités disciplinaires

MEN
Foire aux questions
Jury

Cadrage institutionnel

20 sec

7 min

10 min

4 min

10 min

15 min

Retour au menu

3 min

5 min +
2/7 min

Foire aux questions enseignants

mai 2022

Lecture intégrale
~1h

Guide GO
Vers l'évaluation

mai 2022

Note de service du 27-7-2021
Bulletin officiel n°31 du 26 août 2021

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

Cadrage institutionnel

4 min

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Note de service du 27-7-2021
Bulletin officiel n°31 du 26 août 2021

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

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Ni diaporama. Ni réalisation préparée durant l’année

LE SUPPORT DE L'ELEVE

Xavier Gauchard,
IGESR du groupe de maths

Oral pour l'élève et par l'élève

Quête

Curiosité

Accompagnement

Rotule -3/+3

"On n'est pas là pour compter les points dans un tableau, la note est globale."

LE GENRE DU GRAND ORAL

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Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

SPHERES NON SCOLAIRES

SPHERES SCOLAIRES

Bagarre

Soirée bar

Boulangerie

Cours
dialogué

Elève chez lui

Exposé

Oral
de
terminale

LE GENRE DU GRAND ORAL

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

LE GENRE DU GRAND ORAL

Grand Oral
Une épreuve...

...définie dans ses attentes

...ouverte dans ses modes de réalisation

...à l'intersection de trois styles

Oral élaboré + oral spontané

Démarche d'argumentation

Mode de présentation

Style de l'élève

Style du professeur

Style de la discipline

Une ÉPREUVE DÉFINIE
Des MODES de RÉALISATION OUVERTS

Parole

instruite

située

incarnée

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

1

3

Comment sont sécurisées nos données sur internet ?

Est-il possible de gagner une partie d’échecs à coup sûr ?

2

Est il nécessaire ou suffisant de déchiffrer une partition pour être un musicien ?

LE GENRE DU GRAND ORAL

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

1

3

Comment sont sécurisées nos données sur internet ?

Est-il possible de gagner une partie d’échecs à coup sûr ?

2

Raisonnement qui a fait l’objet d’une appropriation

Raisonnement personnel, exploration

LE GENRE DU GRAND ORAL

Est il nécessaire ou suffisant de déchiffrer une partition pour être un musicien ?

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

1

3

Comment sont sécurisées nos données sur internet ?

Est-il possible de gagner une partie d’échecs à coup sûr ?

2

Toutes ces formes sont acceptées !

Raisonnement qui a fait l’objet d’une appropriation

Raisonnement personnel, exploration

LE GENRE DU GRAND ORAL

Enjeux, attentes et interactions différents

Est il nécessaire ou suffisant de déchiffrer une partition pour être un musicien ?

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ATTENTES

PISTES JURY

Raisonnement "hybride"

Combinaison de cours + recherche personnelle

Raisonnement qui a fait l’objet d’une appropriation

Raisonnement personnel, exploration

Maîtrise
Vulgarisation
-> Appropriation

Pertinence
Références
Controverse

Position, quêtes personnelles
Opinion / Faits

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

TEMPS REFLEXIF

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

Dégager une ou deux caractéristiques saillantes qui font du Grand Oral un genre nouveau.

Identifier les focales d'écoute...

Connaissances

APPROPRIATION DES ATTENDUS

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

Identifier les focales d'écoute...

Connaissances

Argumentation

APPROPRIATION DES ATTENDUS

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

Identifier les focales d'écoute...

Connaissances

Argumentation

Prise de parole en continu

APPROPRIATION DES ATTENDUS

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

Identifier les focales d'écoute...

Connaissances

Argumentation

Prise de parole en continu

Interaction(s)

APPROPRIATION DES ATTENDUS

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

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Identifier les focales d'écoute...

Connaissances

Argumentation

Prise de parole en continu

Interaction(s)

Qualités orales

APPROPRIATION DES ATTENDUS

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

APPROPRIATION DES ATTENDUS

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

Identifier les focales d'écoute...

Connaissances

Argumentation

Prise de parole en continu

Interaction(s)

Qualités orales

APPROPRIATION DES ATTENDUS

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

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ECOUTE - Bertille

Ecoutez

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

1

2

ECOUTE - Bertille

Ecoutez

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

A quelle focale avez-vous été sensible ?

1

2

Identifier les focales d'écoute...

Connaissances

Argumentation

Prise de parole en continu

Interaction(s)

Qualités orales

APPROPRIATION DES ATTENDUS

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

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Notamment 22:20 intervention de Rachel Le Lamer-Pavard sur les biais

Les biais évoqués lors du PNF 2020

LES EFFETS DE FILTRE

Quels liens avec la situation d’écoute qui vient d’avoir lieu ?
Quels autres risques cela peut induire ?

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

1

2

Notamment 22:20 intervention de Rachel Le Lamer-Pavard sur les biais

Les biais évoqués lors du PNF 2020

ECOUTE ET EFFETS DE FILTRE

Effets de filtre

Sensibilité préférentielle dans l’écoute

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Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

ENTRÉE, TRANSITIONS, CONCLUSION

5'

10'

5'

Question

Echange

Orientation

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

A

D

C

B

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ENTRÉE, TRANSITIONS, CONCLUSION

5'

10'

5'

Question

Echange

Orientation

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

A

D

C

B

3 observateurs

1 candidat

2 jurys

ENTRÉE, TRANSITIONS, CONCLUSION

5'

10'

5'

Question

Echange

Orientation

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

A

D

C

B

3 observateurs

1 candidat

2 jurys

ENTRÉE, TRANSITIONS, CONCLUSION

5'

10'

5'

Question

Echange

Orientation

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

A

D

C

B

Quelques pistes pour soi-même.

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SEQUENCE 3 - ORIENTATION

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SEQUENCE 3 - ORIENTATION

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Oral DNB

Oral français

Oral de terminale

Scolarité

Bac

Spé 2 ans

Parcoursup

Etudes

Vie pro

Attendus spécifiques en termes d'évaluation (descripteurs)

Quelle valeur aller chercher dans les 5 focales ?

Connaissances

Argumentation

Connaissance de soi, des formations et des parcours professionnels

Maturation / retour sur la démarche - réflexion personnelle/réflexivité/capacité à tisser des liens - curiosité, motivation, projection

SEQUENCE 3 - ORIENTATION

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SPHERES NON SCOLAIRES

SPHERES SCOLAIRES

Bagarre

Soirée bar

Boulangerie

Cours
dialogué

Elève chez lui

Exposé

Oral
de
terminale

LE GENRE DU GRAND ORAL

Pourquoi ne parle-t-on pas comme on écrit ?

José Deulofeu

vimeo.com/116970543

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SPHERES NON SCOLAIRES

SPHERES SCOLAIRES

Bagarre

Soirée bar

Boulangerie

Cours
dialogué

Elève chez lui

Elaboré Spontané

Exposé

Oral
de
terminale

LE GENRE DU GRAND ORAL

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

Objectifs

  • Commencer à se mettre d’accord / à créer une culture commune de l’écoute des 5mn
  • Commencer à créer une réflexion autour de l’écoute
  • Donner de la valeur à la parole pour
    • préparer la partie interactions (situation d’examen)
    • mieux préparer l’élève (situation d'entraînement)

CONSTRUIRE UNE CULTURE COMMUNE DE L'ECOUTE

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

1

Ecoute

2

Avant la fin de l'écoute, formulez 1 ou 2 questions spontanées que vous pourriez poser à Marie.

CONSTRUIRE UNE CULTURE COMMUNE DE L'ECOUTE

Activité 1

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

1

Ecoute

2

CONSTRUIRE UNE CULTURE COMMUNE DE L'ECOUTE

Activité 1

3

Sur quoi vous êtes-vous basé pour rédiger votre question ?

Avant la fin de l'écoute, formulez 1 ou 2 questions spontanées que vous pourriez poser à Marie.

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

APPROPRIATION DES ATTENDUS

Sur quoi vous êtes-vous basé pour rédiger votre question ?

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

APPROPRIATION DES ATTENDUS

Connaissances

Argumentation

Prise de parole en continu

Interaction(s)

Qualités orales

Sur quoi vous êtes-vous basé pour rédiger votre question ?

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

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Théorie standard (Jakobson)
Sens unique

Approche interactionniste
Co-construction

DEUX MODELES DE LA COMMUNICATION

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

Argumentation

Prise de parole en continu

Interaction(s)

Qualités orales

Focales d'écoute

Connaissances

Élève

Jury

« La parole est à moitié à celui qui écoute, et à moitié à celui qui parle »


Montaigne

LA SITUATION D'INTERACTION

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

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4 intentions majeures

  • reformuler
  • illustrer
  • compléter
  • nuancer

Élève

Jury

LA SITUATION D'INTERACTION : Intentions et effets

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

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4 intentions majeures

  • reformuler
  • illustrer
  • compléter
  • nuancer

Élève

Jury

Des intentions et effets hors cadre

  • jugement
  • jeu de pouvoir
  • maladresse
  • ...

LA SITUATION D'INTERACTION : Intentions et effets

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

Je vais commencer sur la partie technique : le chat de Schrödinger en deux mots vous pouvez me réexpliquer ?

Exemple

4 intentions majeures

  • reformuler
  • illustrer
  • compléter
  • nuancer

LA SITUATION D'INTERACTION

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

Retour au menu

4 composantes possibles d’une intervention

Je vais commencer sur la partie technique : le chat de Schrödinger en deux mots vous pouvez me réexpliquer ?

Exemple

Référence au contenu (mots de l’élève)
Formuler l’intention
Sécurisation en cas de demande périlleuse (limites du cadre)
Envoi : mots, intonation ou gestes

4 intentions majeures

  • reformuler
  • illustrer
  • compléter
  • nuancer

LA SITUATION D'INTERACTION

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Activité 2

LA SITUATION D'INTERACTION

Reprenez votre "meilleure" question puis...

1

Précisez la nature de l'intention de votre question

2

Proposez une autre question, (à partir du même contenu ou d'un autre) qui permette de travailler sur une intention différente

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Activité 2

LA SITUATION D'INTERACTION

Reprenez votre "meilleure" question puis...

1

Précisez la nature de l'intention de votre question

2

Proposez une autre question, (à partir du même contenu ou d'un autre) qui permette de travailler sur une intention différente

Difficultés ?
Leviers ?
Conscience de ce que l'on va chercher ?

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ATTENTES

PISTES JURY

Raisonnement "hybride"

Combinaison de cours + recherche personnelle

Raisonnement qui a fait l’objet d’une appropriation

Raisonnement personnel, exploration

Maîtrise
Vulgarisation
-> Appropriation

Pertinence
Références
Controverse

Position, quêtes personnelles
Opinion / Faits

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ATTENTES

PISTES JURY

Raisonnement "hybride"

Combinaison de cours + recherche personnelle

Raisonnement qui a fait l’objet d’une appropriation

Raisonnement personnel, exploration

Maîtrise
Vulgarisation
-> Appropriation

Pertinence
Références
Controverse

Position, quêtes personnelles
Opinion / Faits

Vérifier la maîtrise des notions.
Faire approfondir.
Demander des exemples ou applications concrètes.
Demander ce qui a suscité l'intérêt de cette question.
Faire décrire le cheminement dans la préparation.

Faire expliciter les liens avec le programme.

Demander ce qui a suscité la curiosité, ce qui posse question.
Faire décrire le cheminement dans la préparation.

+ Identifier et clarifier les éléments de la controverse.

Voir
et aussi

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Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

REPERTOIRE D'INTERACTIONS

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REPERTOIRE D'INTERACTIONS

Activité 3

ECOUTE COMPLETE ET EVALUATION

A l'issue de l'écoute de la prestation complète de Marie Courtine, décrivez ce que vous avez entendu en positionnant des qualificatifs / des mots-clés dans la case correspondante de la grille.

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Activité 3

ECOUTE COMPLETE ET EVALUATION

A l'issue de l'écoute de la prestation complète de Marie Courtine, décrivez ce que vous avez entendu en positionnant des qualificatifs / des mots-clés dans la case correspondante de la grille.

En quoi est-il important de décrire en balayant l’ensemble de la grille ?
Pour chacun d’entre vous, quels ont été les freins au positionnement ?

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UNE EVALUATION GLOBALE

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5'

10'

5'

Question

Echange

Orientation

Retour au menu

Evaluer ?

Prélever des informations

Leur donner de la valeur

Positionner par rapport à des attendus

Prendre une décision

EVALUER

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20 min

UN SCENARIO DE DEMARCHE DE CONCERTATION POSSIBLE

  1. J'écoute
  2. J'échange (ce qu'on a entendu) = présentation croisée des éléments entendus et décrits
  3. J'interprète (donner de la valeur) = la grille sert à s'assurer qu'on n'a rien oublié et à prendre conscience des nuances et des évolutions
  4. Je positionne dans chaque focale (métaphore du nuage)
  5. Je situe dans un intervalle = transformation en note

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UN EXEMPLE DE CONCERTATION DE DEUX IA-IPR

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UN EXEMPLE DE CONCERTATION DE DEUX IA-IPR

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ECHELLE DE NOTES

12

8

16

Mentions AB et B

Mention TB

Diplome acquis ou possible avec rattrapage

Ajourné

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ECHELLE DE NOTES

12

8

16

Mentions AB et B

Mention TB

Diplome acquis ou possible avec rattrapage

Insuffisant (?)

Satisfaisant

Très satisfaisant

Très insuffisant

Ajourné

Qui donne satisfaction ; qui est conforme à ce qui était attendu

Qui ne donne pas tout à fait suffisamment

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Proposition de doc personnel de l'examinateur

Exemples de descriptions

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Proposition de doc personnel de l'examinateur

Exemples de descriptions

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FICHE INDIVIDUELLE D'EVALUATION

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

FICHE INDIVIDUELLE D'EVALUATION

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Proposition de doc personnel de l'examinateur

Interactions et auto-régulation

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Proposition de doc personnel de l'examinateur

Appréciations types

Etre évaluateur du grand oral

Etre examinateur du grand oral - Virginie Roche, Johann Boeuf et Simon Tournerie - Académie Poitiers - 2022

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Simon Tournerie

Pratiques de classe et développement des compétences orales - Au CLIC 2021, 13 enseignants partagent leurs initiatives.

Plus-values

Postures

Transférabilité

Evaluations

Contexte

40 sec pour...

40 sec pour...

Retour au menu

40 secondes pour...

Les postures

Selon la classification de Dominique Bucheton

Postures du professeur :

  • Contrôle : le cadre est imposé, la thématique à traiter également. Le prof est garant de ce cadre. Sécurisation.
  • Lâcher-prise : pas d'intervention pendant les 40 secondes de l'élève, quels que soient ses mots
  • Magicien : théâtralisation, aspect ludique.


Postures de l'élève :

  • Scolaire : acceptation de l'exercice d'autant plus aisée que le tirage au sort désigne celui/celle qui passe. Protection par les contraintes.
  • Posture réflexive : choisit ses mots pour expliquer sa démarche et ses processus de fonctionnement.
  • Ludique : parfois, quelques élèves détournent l'exercice en faisant preuve de créativité...




40 secondes pour...

Transférabilité et perspectives


Niveau 1 - duplication


Niveau 2 - adaptation

  • Même principe général mais...
  • Variation sur le choix des élèves : ordre alphabétique, désignation, choix des élèves...
  • Modulation du timing pour le faire évoluer de 40 sec à 100 sec puis...
  • Cumul de contraintes (ou suppression)


Niveau 3 - appropriation

  • On garde le principe des oraux courts et réguliers mais on remet tout le reste à plat...
  • Timing
  • Elèves passent en duo
  • Évaluation chiffrée voire évaluation par les pairs
  • Désignation des élèves à la séance précédente pour qu'ils préparent davantage
  • Oraux de créativité sur des thèmes choisis par les élèves
  • La classe choisit les contraintes à respecter par celle/celui qui passe
  • ...






40 secondes pour...

Evaluations


Évaluation des prestations des élèves :

  • A chaud : à chaque passage, identification devant toute la classe de 2 ou 3 forces et parfois d'un point à améliorer (ce dernier cas, uniquement lorsque le commentaire peut être utile aux autres élèves). Chaque retour prend ainsi moins d'une minute.
  • En aparté, sans que ce soit systématique, un commentaire plus particulier en tête à tête avec un élève passé le jour même.
  • Jamais de transformation de l'évaluation orale en note ou en score. Détachement total de l'évaluation chiffrée. Le retour des élèves est positif quant à l'absence de pression de la performance chiffrée.


Évaluation du dispositif :

  • Difficile à suivre à toute les séances. J'avoue avoir eu un creux en milieu d'année.
  • Je n'ai pas constitué de "banque de contraintes". Dommage. Il va falloir en réinventer.
  • Cette pratique à un intérêt certain pour rendre les élèves plus à l'aise sur la production orale en continu. Les élèves produisent des oraux intermédiaires entre de l'oral spontané et l'oral élaboré. Il pourrait être intéressant de mieux cibler l'un ou l'autre selon différents temps dans l'année.
  • Les retours des élèves sont assez unanimes : c'est stressant au début, pendant quelques séances.
  • Le fait de savoir que tous les élèves passent régulièrement réduit ce stress et rend la production orale coutumière et ordinaire.
  • Les élèves voient leurs compétences progresser et ils prennent goût au dispositif.
  • ...



40 secondes pour...

Les plus-values


Pour le prof :

  • Proposer très régulièrement des activités qui permettent de développer les compétences orales des élèves.
  • Mettre en place des formats courts, peu chronophages, reproductibles à toutes les séances (ou presque).
  • Faire monter en compétences tous les élèves en travaillant aussi l'écoute.
  • ...


Pour les élèves :

  • Pratiquer un oral de façon régulière.
  • Exprimer une parole authentique dans un cadre sécurisé.
  • S'entraîner sur différents types d'oraux (présentation, démonstration, réflexif...).
  • ...






40 secondes pour...

Le contexte


Des programmes nouveaux et difficiles à suivre

Des écrits de bac prévus mi-mars

Une épreuve nouvelle en fin d'année : le grand oral


Former les élèves, préparer les écrits et l'oral avec une belle densité de notions et compétences à travailler... Mission impossible ?!?


J'ai alors décidé de travailler l'oral à toutes les séances (ou presque).


A quel moment de la séance ? 1 option parmi les 3 suivantes selon l'envie et l'objectif recherché.

  • En début de séance pour réactiver des notions, rendre compte d'une recherche, faire le compte-rendu d'un travail...
  • En milieu de séance pour réguler l'avancée des différents groupes, vérifier la compréhension des notions travaillées...
  • En fin de séance pour faire le bilan des activités, identifier les essentiels à retenir, préparer la prochaine séance...


Une application parmi classroomscreen ou digiscreen pour :

  • Tirage au sort de l'élève qui passe
  • Afficher le décompte des 40 secondes


3 élèves enchainent leurs 40 secondes

  • Ce temps est incompressible et non négociable (je coupe à 40 secondes et on fait silence jusqu'au bout si l'élève a terminé en 20 secondes)
  • Les élèves sont sur une "estrade" (une marche de step en bois utilisée ici)
  • Le 1er élève a la contrainte d'ouvrir le bal
  • Le 2e élève a une contrainte "vertueuse" à respecter
  • Le 3e élève doit suivre la contrainte précédente plus une nouvelle


Les contraintes sont "vertueuses", il s'agit d'encourager les élèves à faire attention à certains éléments que l'on peut retrouver lors d'une "bonne" prise de parole :

  • Regard soutenu de 3 personnes pendant 5 secondes minimum
  • Structuration du propos en 3 parties
  • Transitions marquées entre les parties
  • Problématique énoncée en intro puis répétée par la suite
  • Interpellation du public par une question rhétorique
  • Référence à un vécu commun pour entrer en empathie avec les auditeurs
  • Citer une référence bibliographique du travail mené
  • Projeter la voix au-delà de la classe
  • ... (la liste est très longue)


Une évaluation systématique pour ancrer collectivement les réussites et des propositions de pistes pour améliorer les prises de parole. Mais pas note, jamais.