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EVALUACIÓN

ED. PRIMARIA

La evaluación determina el grado de consecución de los objetivos y las competencias clave previstas en el perfil de salida.

Informe sobre

el grado de
desarrollo
de las
competencias

FIN DE CICLO

FIN DE ETAPA

Informe sobre

evolución y
competencias
desarrolladas

ALUMNAD0 CON NEE

Adaptaciones

de currículo y
procesos de
evaluación
adaptados

Permanencia de un año más en la etapa, con un plan específico de refuerzo

Medidas de refuerzo

INSTRUMENTOS

Variados

Sesiòn única de evaluación al final de curso

Global

Formativa

Continua

Adaptada a los distintos ritmos de aprendizaje

Adaptados a

las situaciones
de aprendizaje

Accesibles

Centrada en los procesos

¿QUÉ EVALUAMOS?

La práctica docente

Los procesos de enseñanza

El aprendizaje del alumnado

01

02

03

04

05

Evaluación de diagnóstico en 4º de primaria

Criterios de evaluación

Rúbricas

Diversos

El equipo docente, de forma colegiada, llevará a cabo la evaluación del alumnado en una única sesión, independientemente del seguimiento durante el curso escolar.

Se relacionan con las competencias claves.

Son los referentes que indican el nivel de desempeño de las competencias claves.

Prevén la evaluación de los distintos elementos asociados a la competencia específica con la que se vinculan.

Al finalizar el 2º ciclo, en 4º de primaria, tendrá lugar la evaluación de diagnóstico con carácter informativo, formativo y orientador para los centros, las familias, los alumnos y toda la comunidad educativa.

La calificación de los criterios de evaluación se realizará a partir de sus distintos niveles de desempeño refrendados en rúbricas. Las rúbricas son indicadores de logro que se desarrollan a partir de los criterios, especificando los contextos de aplicación (estos contextos se suelen reconocer porque se inician con un "para" o con un "permite lograr", o vienen expresados en gerundio, describen el para qué se realiza la acción descrita) y los procesos cognitivos que aparecen descritos en la competencia específica.

En Primaria se establecen 5 niveles atendiendo al grado de consecución (sobresaliente / notable / bien / suficiente / insuficiente)


A modo de ejemplo:


Criterio de evaluación

Educación Primaria

Insuficiente

Suficiente

Bien

Notable

Sobresaliente

1.1. Utilizar recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura y eficiente, buscando información, comunicándose y trabajando de forma individual, en equipo y en red, reelaborando y creando contenidos digitales sencillos.

Ha tenido dificultades para buscar información, comunicarse y trabajar en red, aunque ha comenzado a establecer relaciones, trabajando en equipo. No demuestra autoconfianza trabajando de forma individual.

Ha participado en el trabajo en equipo, buscando información, teniendo dificultades para comunicarse y para trabajar en red. No demuestra autoconfianza trabajando de forma individual.

Ha participado en el trabajo en equipo y ha comenzado a buscar información, a comunicarse y a trabajar en red. Empieza a demostrar autoconfianza trabajando de forma individual.

Ha participado en el trabajo en equipo y en red, y ha comenzado a trabajar de forma individual, buscando información y comunicarse.

Ha participado en el trabajo en equipo y en red, buscando información y comunicarse, mostrando seguridad en el trabajo de forma individual.